《《雨说》经典教学设计》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

网站首页词典首页

标题

《雨说》经典教学设计

范文

《雨说》经典教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《雨说》经典教学设计，欢迎大家分享。

【教学目标】

1、注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，体会“雨”的形象的象征意味。

2、通过联想、想像，体验情境，理解诗情，激发学生对大自然的热爱。

3、学习诗人通过比喻、拟人、反复等修辞手法描绘春雨、抒发情感的创作手法，培养学生改写的能力。

【教学重点、难点】

引导学生加强朗读体会，理解诗意，感受春雨的美好。

【教学媒体】

磁带、录音机。

【其他】

学生课前预习：熟读课文，思考课后问题。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

教学内容

1、感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，体会“雨”的形象的象征意味。

2、通过联想、想像，体验情境，理解诗情，激发学生对大自然的热爱。

教学过程

教学步骤设计意图

一、导入新课

“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？

──雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？创设情境，激发学生兴趣。

二、整体感知

1、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗。

2、将自己听诗、读诗的感受说出来交流。（亲切、喜悦、轻快、柔美……）

3、指定一名学生朗读，请其他学生正音。再齐读：

田圃（pǔ）禁锢（jìn ɡù）

留滞（zhì）喑哑（yīn yǎ）

襁褓（qiǎnɡ bǎo）指导学生通过朗读初步感受诗的意境。

三、合作探究

1、诗歌的题目是《雨说》，你能根据题目提出什么问题？

2、诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？

（雨说：我来探访四月的大地；我是到大地上来亲近万物的；我是在白云的襁褓中笑着长大的；我来了就不再回去。）

3、作者怎样描写春雨特点的？找出几个词、句说说你的体会。

4、这首诗有什么特色？

⑴全诗运用拟人手法，亲切而自然，切合儿童心理。

⑵语言清新，情感细腻。

5、“我要教你们勇敢的'笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？

（笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福。）培养学生的概括能力。

赏析优美词句。四、课堂小结

从学生的研习中总结出鉴赏诗歌的方法：阅读──找出意象──感悟内容──发掘主题。总结学习方法。

拓展延伸。五、布置作业

1、积累五句以上描写春雨的诗词佳句。

2、练习背诵全诗。

〖板书设计

雨说（郑愁予）

1、诗的结构：

第一部分：雨的到来（1～3节）

第二部分：雨的邀请（4～5节）

第三部分：雨的来意（6～8节）

第四部分：雨的祝福（9节）

2、“笑”的内涵：

笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福。

3、这首诗的特色：

⑴全诗运用拟人手法，亲切而自然，切合儿童心理。

⑵语言清新，情感细腻。

第二课时

〖教学内容

学习诗人通过比喻、拟人、反复等修辞手法描绘春雨、抒发情感的创作手法，培养学生改写的能力。

〖教学过程

教学步骤设计意图一、复习

1、指名有感情地诵读全诗，集体评议。

2、全班配乐齐读。指导学生通过朗读深入感受诗的意境。二、拓展延伸

交流搜集的描写春雨的诗词佳句。拓宽学生的知识面。三、指导改写

1、当堂改写：以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。

2、交流赏析作品。

体会这两种体裁在语言表达上的区别。进行写作指导，要求学生尽量当堂完成作文。

雨说（郑愁予）

1、有关春雨的诗句：

⑴天街小雨润如酥，草色遥看近却无。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

⑵好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

⑶春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

⑷小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

2、诗歌与散文在语言上的不同：

诗歌语言简洁明快，一般押韵；散文语言清新自然，优美畅达。

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。