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三年级少年王勃的教学设计

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三年级少年王勃的教学设计范文

一、谈话导入

1、（出示ppt图片）同学们，这是哪里？（滕王阁）通过预习查找资料，你们对滕王阁有哪些了解？

指生交流滕王阁的地理位置、历史、规模、周围美景等。

2、这座楼阁有着悠久的历史，多次被摧毁后重建，因为一个少年的而永远留在人们的记忆中，这篇就是《滕王阁序》，少年就是王勃。今天，让我们一起走进少年王勃写《滕王阁序》的故事。

二、初读课文，检查生字

1、指生读词，开火车读。交流字形

督：上面的叔没有钩

昌：两日同形，中横不靠右

理解“探”在不同语境中的意思。

2、学生描红。

3、浏览课文，概括大意。提示：事件四要素：时间、地点、人物、干什么

重阳节那天，少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》、

三、赏析佳句。

1、《滕王阁序》洋洋洒洒近千言，有一句最为经典，请同学们在书中找出来。

2、PPT出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

师范读，指生读。相机指导停顿。

3、古诗文是凝练的艺术，仅仅十四个字就描绘了一幅如诗如画的美景，这是怎样的美景啊？出示美图。课文中也用了优美的`句子描绘这幅画面，请同学们找一找。指生读

4、同桌合作：一人读诗句，一人读课文中写景的句子。然后交流从中读懂了什么？全班交流

师相机引导：这两句诗好在哪里？你看到了什么、听到了什么？把“落”换成“晚”好吗？

相机总结板书：有景有物、有声有色、有动有静

5、《滕王阁序》的精彩之处远不止这些，全文717个字，其中脍炙人口的成语有21个，比如：（ppt出示），全文可谓是字字珠玑，堪称完美。而当时写出这样一篇美文的王勃年仅14岁，听到这里，你想对王勃说什么？

指生答。

文中用了一个词来赞美王勃，那就是——“奇才”

四、评析“奇才”

1、王勃被称为“奇才”，那么课文中是如何体现王勃的奇才的呢？请同学们以小组合作的方式学习，找出相关句子读一读，结合成语的意思说说体会。

生小组合作学习

2、学生交流。

（1）自荐写文。

相机讲解胸有成竹。文思如泉、笔走如飞，补充胸有成竹的出处，宋朝画家文与可擅长画竹的故事。

（2）都督赞赏。

理解拍案叫绝，让学生做做动作。

（3）宾客反应。

引导：都督要求大家写庆贺时，其他宾客什么反应啊？“你看看我。我看看你，谁也不敢答应”，结合当时情况让学生理解当场写是一件很难的事情，写的不好会出丑，而王勃非常自信的当场写，可看出他才高八斗，是一位奇才。点出通过侧面描写宾客的反应衬托出王勃的奇才。

3、用一些词语赞美王勃。

才华横溢、才思敏捷、才华出众、才高八斗、学富五车。

五、拓展

王勃还有许多脍炙人口的诗篇，齐读《送杜少府之任蜀州》

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