标题 | 《日月潭》教学设计和教学反思 |
范文 | 《日月潭》教学设计和教学反思 【设计意图】 日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,是个令人神往的地方。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿,令人陶醉其间,流连忘返。本文篇幅短小,但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来,描绘出了日月潭的秀丽风光。教学时,通过多种形式的读,理解“隐隐约约、清晰、朦胧、仙境”这些词语的意思,帮助学生更好的感悟课文,品位文中的'好词好句,并能积累文中和课后的词语,背诵自己喜欢的段落。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重点】 1、识字写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学过程】 一、导入 1、揭题: 师:这节课我们继续学习第9课:日月潭(板书课题)。 二、朗读感悟 1、默读第一自然段: 思考:这一自然段告诉了我们什么? (指名说) 2、理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”三个词,说说从这句话中你体会到了什么? 引出最后一段。 3、学习第二自然段: ⑴ 自由读第2自然段,想想:告诉了我们什么? (名字的由来) ⑵ 它的名字到底是怎么得来的?在课文中找出来读一读。 ⑶ 通过书上的描绘,你能把你想象中的日月潭画出来吗? (指名在黑板上画) 4、学习第三、四自然段: ⑴ 课文写了日月潭哪些时候的景色? ⑵ 课文是怎么写日月潭清晨、中午、雨天的景色的? (自由读) 理解:薄薄的雾 隐隐约约 清晰 朦胧 仙境 ⑶ 说说你最喜欢哪个时候的景色?为什么? 问:你觉得应该怎么读?带着你的体会、感情来读一读。 ⑷ 读3、4自然段。 5、精读、选择背诵: ⑴ 交流你最喜欢的部分,试着背一背。 ⑵ 全班展示。 6、齐读全文。 三、积累 1、找出自己喜欢的词语,读一读。 2、读课后练习“读读记记”的词语。 3、积累词语,写在积累本上。 【教学反思】 整堂课学生是“课堂的主人”,老师放手让学生自主学习,学生可以根据上下文和自己的理解,解释“隐隐约约、清晰、朦胧、仙境”等词语的意思,并能把自己想象的日月潭画出来,可以看出,学生对这篇课文有着浓厚的兴趣。但不足的是,在朗读中没有让学生自己去感知课文应该怎么读,如果加上这一环节,学生就能更好地感悟课文内容,也能加深学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 |
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