标题 | 苏教四下语文配套答案 |
范文 | 苏教四下语文配套答案 本课主是可以使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。下面是小编为你分享的四下苏教版数学教案,希望能够为大家带来帮助,希望大家会喜欢。 苏教四下语文配套答案第一课时不含括号的混合运算⑴ 【教学内容】教材第107~108页。 【教学要求】 ⒈让学生初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 ⒉通过适当的练习,使学生及时巩固新学的运算顺序,并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题,以进一步理解相应的运算顺序。 【教具准备】光盘 【教学过程】 一、复习 ⒈口答列式: ⑴28与32的和是多少?⑵60减去17的差是多少?⑶16乘5的积是多少? ⑷6和8相乘得多少? ⒉列式解答: 出示:每本笔记本5元,买3本这样的笔记本要多少钱?学生在本子上列式。集体订下,说一说这题要求什么?需要知道什么? 二、教学新课 ⒈教学例题1。 ⑴出示例题图:提问:这家文具店出售哪些商品?每件商品的单价分别是多少? ⑵出示问题:小明买了3本笔记本和1个书包,一共用去了多少钱?请同学们试着自己解答。 ⑶分析: 提问:你们是怎样解答的?先算什么?再算什么的? 提问:15+20中的15表示什么?是怎样得出来的?20呢?提问:要求“一共用去多少钱”,必须要知道什么? ⑷请同学们试着将两道算式合在一起,列出一道综合算式。学习梯等式的书写格式⒉教学例2。 ⑴出示问题:小红买2盒水彩笔,付了50元,应找回多少元?⑵请同学们列出综合算式,并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。 集体订正。提问:算式中50、15、2分别表示什么意思?这个算式应先算什么?为什么?⒊总结运算顺序。 ⑴比较算式。提问:这两道算式有什么相同的地方?解答时, 这两道算式有什么相同的地方? ⑵提问:如果题目中同时出现了乘法和加、减法,你应先算什么? ⑶揭示课题:这节课我们通过解决问题,发现了一个什么规律? 三、组织练习 ⒈完成“想想做做”第1题。 先让学生说说运算顺序,然后再让学生计算。 ⒉完成“想想做做”第2题。 指名说。提问:在计算这样的综合算式时要注意些什么? ⒊完成“想想做做”第4题。 ⑴比较:每组中两题有什么是不同的?想一想,为什么计算结果会不同? ⑵提醒:在计算时,要看清运算符号,按运算顺序进行计算。 四、全课小结 通过这节课的学习,你知道了什么? 五、布置作业 想想做做3、5、6题 第二课时不含括号的混合运算2 教学内容:教科书第109-110页 教学目的: 1.通过学习,让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序,能正确地脱式计算,并进一步学习列综合算式解决实际问题。 2.让学生在学习的过程中,进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性,进一步培养对数学的'积极情感。 教学重点: 知道除法和加、减法混合运算的顺序,能正确地脱式计算,并进一步学习列综合算式解决实际问题。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 出示例题主题图,引导学生观察, 提问:请同学们仔细观察这幅图,说说从图上知道些什么。 学生说出已知商品的价格,重点帮学生分析售货员阿姨说的那句话。 提问:根据“一盒钢笔有10枝,一共是80元”能求出什么? 引导学生说出根据这两个条件可以求出一枝钢笔的价钱。 提问:这幅图要我们解决什么问题? “买一枝钢笔和一个钉书机,一共应付多少元?” 你会列综合算式计算吗?试试看。 二、自主探索、解决问题 1.解答例题。 学生独立列式计算,教师了解学生不同的计算方法,对有困难的学生适时指导。提问:谁来说说,你怎么列式的? 学生每说出一种方法后,教师提问学生是怎样想的? 根据学生的回答,教师板书: (1)80÷10+12(2)12+80÷10 谈话:上面两道算式,都应该先算什么,请同学们在先算的算式下面画一条横线,再跟同组同学交流一下,然后计算。 提问:谁来把你的计算过程告诉大家,你先算的什么? 学生说的过程中教师提问: 80÷10算出来的是什么,为什么要先算? 教师根据学生的回答板书: 答:一共应付20元。 提问:这两道算式都是先算什么? 2.教学“试一试”。 让学生自己列出综合算式并计算。 提问:谁来说说你是怎样算的? 教师板书:18—80÷1080÷10求的是什么,为什么要先算?3.概括运算顺序。 讲述:请同学们仔细观察这三道算式,都是含有除法的混合运算,这就是这节课我们学的“含有除法和加、减法的混合运算”。 同学们想一想,算式中有除法和加、减法,要先算什么? 引导学生说出,算式中有除法和加、减法,应先算除法。 三、巩固提高 1.完成习题第1题。 学生在书上独立完成计算过程,教师辅导个别学生。 集体订正,帮有错的同学分析错误原因,再订正。 小结:做混合运算时,一定要想清楚先算什么,然后再动笔算,必要时可在要先计算的算式下面画一条横线。 2、到现在为止,我们学习了哪些混合运算?运算顺序各是怎样规定的?3、3、完成习题 进行练习。 评讲纠错 四、布置课堂作业 教学反思 第二课时含有小括号的混合运算 【教学内容】教材第111~112页。 【教学要求】 ⒈通过讲座和交流,使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。 ⒊让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 【重点难点】 含小括号的混合运算的运算顺序。 【教学过程】 一、复习 ⒈口答:下列算式先算什么,再口算出结果。 60+30×342÷2-2063÷7×420+30-40160÷80×3052+420÷70 提问:以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的? ⒉出示例题图 请同学们列综合算式并解答。指名说说解题思路。 ⒊揭示课题:这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。 二、教学新课⒈教学例题: ①引导学生看图。出示问题:用50元钱买1个书包后,还可以买几本笔记本?②请同学们先分步算一算,再试着列出综合算式。 ③指名说说解题思路,并分别说说每道算式求出的是什么? 你如果要列综合算式必须要先求出什么才行?能不能这样列式50-20÷5 为什么?应该怎么办? ④请同学们算出结果 提问:在这道算式中有哪几种运算?我们是先算什么的?在这样的算式中为了要先算减法,我们是怎样做的? 追问:加小括号的作用是什么? ⒉教学“试一试”: ①出示题目,请同学们独立算一算,指名板演。 ②提问:两题在计算时有什么共同之处? ③提问:通过今天的学习,算式中有小括号时,应先算什么?(板书) 三、组织练习 ⒈完成“想想做做”第1题。 同学们说一说,算一算,指名板演。 ⒉完成“想想做做”第3题。 提问:每组中的两题有什么相同之处?又有什么不同?请同学们计算。说说为什么计算结果会不同? ⒊完成“想想做做”第4题。 出示图,提问:什么是一套衣服? 同学们独立完成,要求列出综合算式。指名说说每题的解题思路。 四、布置作业 想想做做2、5. 第三课时练习⑴ 【教学内容】教材第113页,练习第1~5题。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。