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苏教四下语文配套答案

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苏教四下语文配套答案

本课主是可以使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。下面是小编为你分享的四下苏教版数学教案，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。

苏教四下语文配套答案

第一课时不含括号的混合运算⑴

【教学内容】教材第107～108页。

【教学要求】

⒈让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

⒉通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。

【教具准备】光盘

【教学过程】

一、复习

⒈口答列式：

⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？⑶16乘5的积是多少？

⑷6和8相乘得多少？

⒉列式解答：

出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？

二、教学新课

⒈教学例题1。

⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？

⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。

⑶分析：

提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？

提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？

⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。学习梯等式的书写格式⒉教学例2。

⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。

集体订正。提问：算式中50、15、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？⒊总结运算顺序。

⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，

这两道算式有什么相同的地方？

⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？

⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？

三、组织练习

⒈完成“想想做做”第1题。

先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。

⒉完成“想想做做”第2题。

指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？

⒊完成“想想做做”第4题。

⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？

⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。

四、全课小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

五、布置作业

想想做做3、5、6题

第二课时不含括号的混合运算2

教学内容：教科书第109-110页

教学目的：

1．通过学习，让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。

2．让学生在学习的过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，进一步培养对数学的'积极情感。

教学重点：

知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

出示例题主题图，引导学生观察，

提问：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么。

学生说出已知商品的价格，重点帮学生分析售货员阿姨说的那句话。

提问：根据“一盒钢笔有10枝，一共是80元”能求出什么?

引导学生说出根据这两个条件可以求出一枝钢笔的价钱。

提问：这幅图要我们解决什么问题?

“买一枝钢笔和一个钉书机，一共应付多少元?”

你会列综合算式计算吗?试试看。

二、自主探索、解决问题

1．解答例题。

学生独立列式计算，教师了解学生不同的计算方法，对有困难的学生适时指导。提问：谁来说说，你怎么列式的?

学生每说出一种方法后，教师提问学生是怎样想的?

根据学生的回答，教师板书：

(1)80÷10+12(2)12+80÷10

谈话：上面两道算式，都应该先算什么，请同学们在先算的算式下面画一条横线，再跟同组同学交流一下，然后计算。

提问：谁来把你的计算过程告诉大家，你先算的什么?

学生说的过程中教师提问：

80÷10算出来的是什么，为什么要先算?

教师根据学生的回答板书：

答：一共应付20元。

提问：这两道算式都是先算什么?

2．教学“试一试”。

让学生自己列出综合算式并计算。

提问：谁来说说你是怎样算的?

教师板书：18—80÷1080÷10求的是什么，为什么要先算?3．概括运算顺序。

讲述：请同学们仔细观察这三道算式，都是含有除法的混合运算，这就是这节课我们学的“含有除法和加、减法的混合运算”。

同学们想一想，算式中有除法和加、减法，要先算什么?

引导学生说出，算式中有除法和加、减法，应先算除法。

三、巩固提高

1．完成习题第1题。

学生在书上独立完成计算过程，教师辅导个别学生。

集体订正，帮有错的同学分析错误原因，再订正。

小结：做混合运算时，一定要想清楚先算什么，然后再动笔算，必要时可在要先计算的算式下面画一条横线。

2、到现在为止，我们学习了哪些混合运算?运算顺序各是怎样规定的?3、3、完成习题

进行练习。

评讲纠错

四、布置课堂作业

教学反思

第二课时含有小括号的混合运算

【教学内容】教材第111～112页。

【教学要求】

⒈通过讲座和交流，使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。

⒊让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

【重点难点】

含小括号的混合运算的运算顺序。

【教学过程】

一、复习

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出结果。

60＋30×342÷2－2063÷7×420＋30－40160÷80×3052＋420÷70

提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？

⒉出示例题图

请同学们列综合算式并解答。指名说说解题思路。

⒊揭示课题：这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。

二、教学新课⒈教学例题：

①引导学生看图。出示问题：用50元钱买1个书包后，还可以买几本笔记本？②请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。

③指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么？

你如果要列综合算式必须要先求出什么才行？能不能这样列式50－20÷5

为什么？应该怎么办？

④请同学们算出结果

提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？

追问：加小括号的作用是什么？

⒉教学“试一试”：

①出示题目，请同学们独立算一算，指名板演。

②提问：两题在计算时有什么共同之处？

③提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么？（板书）

三、组织练习

⒈完成“想想做做”第1题。

同学们说一说，算一算，指名板演。

⒉完成“想想做做”第3题。

提问：每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？请同学们计算。说说为什么计算结果会不同？

⒊完成“想想做做”第4题。

出示图，提问：什么是一套衣服？

同学们独立完成，要求列出综合算式。指名说说每题的解题思路。

四、布置作业

想想做做2、5.

第三课时练习⑴

【教学内容】教材第113页，练习第1～5题。

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