标题 | 《小池塘》教学设计 |
范文 | 《小池塘》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的《小池塘》教学设计,欢迎阅读与收藏。 《小池塘》教学设计1教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。教学重点: 通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学准备:录音机、实物投影仪、挂图;学生准备画笔、白纸。 教学流程: 一、创设情境,导入新课 1、出示挂图(小池塘,旁边长着许多芦苇)。说说,你看到了什么? 2、板书:小池塘 师:小朋友,刚才你们看到了小池塘,你觉得小池塘怎么样? 生:我觉得小池塘的水很清。 生:我觉得小池塘很美。 师:你们观察得真仔细,说的很好!下面我们来看看书上是怎么写小池塘的? 二、精读课文,感悟文本 1、精读第一自然段 (1)师:请小朋友们自由读第一自然段,选择自己最喜欢的方式,可以默读,也可以同桌对读,说说你们读懂了什么,还有什么地方读不懂,也可以提出来。 (2)老师巡视指导,了解学生的读书情况。 (3)指名说。 生:从“池塘里的水一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。 生:从“池塘里的水一闪一闪的,活像人的大眼睛一动一动的”。 生:课文中说,池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛,我觉得也很像。 生:老师,我有一个地方没读懂,“春风姐姐吹了一口气,池塘就醒了。”这句话是什么意思?(有几位同学举起了手要求回答,为了让小朋友能说的更好,我安排他们先分小组讨论交流。)师:小朋友们说的都很有道理,这句话说的就是春天来了,春风吹过之后,天气回暖了,池塘里的冰也融化了,水动起来了,就好象人睡醒了似的。 (4)轻声读第一自然段,画出你喜欢的句子,然后再大声朗读。 (5)指名读第一自然段,其他小朋友注意听,能不能感受到小池塘的美? 2、精度第二自然段 (1)自由读课文第二自然段,然后说说你读懂了什么? (2)将自己读懂的地方在小组里讨论交流。 (3)分小组进行反馈(比一比,哪一小组读懂的问题多) 生:我发现这一段有四决话,每句话中都有倒映在池塘里像…… 生:每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”,这些都是天上的东西,每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”,这些都是地面上的东西。 生:“白云”、“太阳”都是白天能看到的,“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。 师:小朋友读懂的问题真不少,说的也非常好,真不简单,(幻灯出示第二节课文)这四句话排列很整齐,每句话都是说“什么”像“什么”,这就是在打比方,这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象,下面我们听录音读这一节,闭上眼睛边听边想象课文中的画面。 (4)师:你的脑子里想象出课文中的情景了吗(想到了)?想不想用笔把它画下来(想)?想画白天的那幅就画白天的,想画晚上那幅就画晚上的。 (5)学生动画笔。 师:(在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张)。作者从白天写到夜里,从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个小池塘美吗(美)?你能把这种美通过你的朗读表现出来吗?下面请小朋友们自己来试试。让学生互相挑战读。(师生共同评价,鼓励读的好的和大有进步的小朋友) 3、精读第三自然段 (1)指名读第三节师:“五彩”说的是颜色非常多。很美,为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢? (2)同桌之间相互讨论。 (3)指名说,让学生充分发表见解。 (4)指名感情朗读。 (5)闭上眼睛,听录音,感受小池塘的美丽。 (6)全体有感情地朗读课文。 4、迁移练习。 课文我们已经读懂了,你们注意观察过吗?还有什么会倒映在池塘里像什么呢? 出示:()倒映在池塘里像() 生:圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。 生:飞机倒映在池塘里像一只小鸟。 三、实践活动 让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。 教学反思:《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。可见,语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官,老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。 此外,语文是一门实践性很强的学科,它的学习资源和时间机会无处不在,无时不有。课文中的小池塘,就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文,“观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”(《语文课程标准》)带孩子出去走一走,他们一定会有不小的收获。 《小池塘》教学设计2一、教学目标: 赏读课文,让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象,努力给学生创造一片畅想的天空。 培养审美能力,激发热爱大自然的思想感情。 二、教学难点: 有感情地朗读课文,理解和体会文中比喻句的美。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学过程: (一)、设境激趣,导人课文 1、小朋友,这节课我们继续学习《小池塘》,齐读课题。 2、还记得《北风和小鱼》的故事吗?你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗?(学生吹气) 3、北风吹得可真猛啊,它猛吹一口气,小池塘里的水就结冰了,小池塘整整睡了一个冬天。春天来了,看,谁吹来了?(课件演示春风姐姐) (二)、赏读理解,放飞想象 a、学习第一自然段 1、 课件出示句子:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。 春风姐姐轻轻吹了一口气,池塘里的冰就融化了,小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气,在它耳边悄悄说上几句话,唤醒小池塘? 你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗? 2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了,醒来后的小池塘伸了个懒腰,揉了揉眼睛,看,池塘里的水波(出示词语:一闪一闪),这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(出示:“明亮的大眼睛”,指读) 课件出示“池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。”指导读好这句话。 瞧,池塘边的什么长起来了?(出示:池塘边的芦苇长起来了) 现在,小池塘长出这么多芦苇,真像小池塘这只大眼睛的(出示:“长长的睫毛”) 课件出示“池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛”指导读句子 5、小朋友,你们感觉到小池塘怎么样?小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗,让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。(课件出示第一自然段) b、学习第二自然段 1、明亮、美丽的小池塘就像是一面大镜子,引来了很多的朋友。瞧,小弟弟和小妹妹来到了池塘边,他们坐在池塘边的草地上,好象在对小池塘说话呢,他们在说些什么呢?(课件出示小弟弟小妹妹,学生自由想象练习说话) 2、小弟弟小妹妹正说着话呢,这时,天上飘过了几朵白云,小妹妹对着池塘高兴地喊起来(出示:一群白鹅。读词) 小弟弟听到小妹妹这么一喊,低头看看池塘,抬头看看天空,说什么? (课件出示:白云倒映在池塘里,象一群白鹅。)指导朗读:谁来学着小弟弟的样子大声地告诉小妹妹? 3、小弟弟和小妹妹在池塘边一直玩到了中午 ,这时,小妹妹看见池塘里有一个红球,她又喊起来。(出示:鲜红的气球) 小弟弟听到小妹妹这么一喊,又抬头看看太阳说: (课件出示:太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。) 4、傍晚的时候,太阳落山了,小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下来,春风姐姐睡觉了,弯弯的月牙升上了天空,可爱的小星星一闪一闪地眨着眼睛也出来了 。这时候的小池塘是多么的安静呀,谁来读? (课件出示:月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。 星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。) 5、小朋友读得真美呀,听了你们的朗读让老师想到了一首诗,我真想到月亮船里去坐一坐。 (课件出示:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。) 师读诗歌,问:喜欢这首诗吗? 学生自由练读,指名读。 6、让我们再一次像读诗歌一样来读好第二自然段。注意,白天的小池塘,我们要像小弟弟小妹妹一样读得活泼、响亮一些。夜晚的小池塘睡觉了,就要安静一些,不能吵醒它,能读好吗?看着老师的手势注意停顿。 7、你能把课文背出来吗?咱们一边看画面一边试着背一背课文的第一与第二自然段。(课件演示欣赏全文) 8、小朋友,白云、太阳、星星、月亮,倒映在池塘里是那么的美,想一想,还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照,它们倒映在池塘里像什么?我们学着课文用“ 倒映在池塘里,像 ”这样的句式来说一说。 c、学习第三自然段 明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出了雪白的云儿,鲜红的太阳,金黄的月牙,闪亮的星星,红的花,绿的草。这真是一个(出示)“五彩的世界”。 小池塘不仅是五彩的世界,也是一个多姿多彩的世界,让我们一起读(齐读第三自然段) (三)、总结延伸,情感升华 1、大自然是美丽的,小池塘是明亮的。老师在我们的校园里也发现了与课文中一样美丽的小池塘,你们发现了吗?我们应该怎样保护我们周围环境中的小池塘? 2、对啊!我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护美丽的小池塘。让美丽的小池塘永远留在我们的身边! (四)、教学生字,指导书写 1、“红”字怎样记? 2、观察在田字格里的.位置。 3、看笔画,课件演示。 4、生描红。 附课文: 小池塘 春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。 白云倒映在池塘里,像一群白鹅。太阳倒映在池塘里,像一个鲜红的气球。月牙倒映在池塘里,像弯弯的小船。星星倒映在池塘里,像闪良的珍珠。 明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。 设计意图: 《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文,描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。 根据低年级学生认知水平特点,学生对童话类课文比较感兴趣,而对美文还缺乏理解欣赏能力。尤其是《小池塘》一文中出现的大量比喻句,如果不借助直观形象的画面,给学生以美的视觉效果,学生很难体会其中的意境,也难以读出感情。因此,我们在教学本课时,采用情境教学与多媒体课件相结合的方法,努力营造活泼宽松的学习氛围,让孩子们在美的视觉效果中产生读好句子、读好课文的兴趣与愿望,真正在赏读课文的基础上发挥想象,使孩子的思维产生灵动的火花。 设计思路: 本课件分封面、生字、词语、解析、范读、封底六个部分 生字词语适用于第一课时的教学,写字既可用于第一课时也可用于第二课时,根据课堂作业时间合理随机安排。 本课件最实用处在于解析部分,为《小池塘》第二课时赏读课文制作,根据教学需要逐句逐段出示句子与段落,让学生通过多媒体画面理解文中句子意思并读好课文。第一自然段与第二自然段过渡部分仿照课文插图,设计了小弟弟小妹妹被美丽的小池塘所吸引来到池塘边的动画情境,意在让学生通过画面想象小弟弟小妹妹的对话,自然地从第一自然段的教学过渡到第二自然段的教学。为了避免反复朗读的枯燥性,第二自然段采用弟弟妹妹对话的形式出示句子,如,小妹妹看着池塘,突然大声地喊:“一群白鹅”,小弟弟抬头看看天低头看看池塘说:“白云倒映在池塘里,像一群白鹅。”由易到难,使学生在情境中模仿弟弟妹妹读出兴趣,读出韵味。在第二自然段学完月亮与星星两句后,我们添加了《弯弯的月儿小小的船》作为课堂的拓展延伸,让孩子在想象与愉悦中进一步感受池塘夜空的美。 范读部分为学生整体欣赏课文设计,也可在学生练习背诵课文时提示用。 封面为影片剪辑,可在上课之前学生候课时欣赏。 《小池塘》教学设计3一、复习导入 孩子们,上次课我们学习了那篇课文的生字词?(生回答:小池塘)(教师板书课题),课文中的生字词孩子们还记得吗?让老师来考考你! 1、认读生字。 2、读词。 二、读准字音,通读课文 过渡:孩子们真好学,记住了这么多的字词。那课文孩子们肯定会读了。请孩子们自由地对照着拼音读一读,遇到不熟悉的字词句就多读几遍。读的有正确又流利的时候就请你静息。 学生自由读课文。 汇报。在刚才读课文的时候你认为哪里最难读? 课文有几个自然段?请迅速标出来。 三、诵读课文,体验感悟 (一)学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 (1)课文中把小池塘比作了什么?为什么会说小池塘像一只明亮的大眼睛呢? (2)对照插图看一看。 (3)指导有感情地朗读。 过渡:小朋友真了不起,我的眼前的确出现了一只明亮的大眼睛。 (二)学习第二自然段 小朋友,仔细观察同桌的眼睛,你能在小朋友的眼睛里看见谁呀?(我) 你们知道吗?小池塘这只大眼睛也会看。不信,赶紧读一读第二段。 (1)自由读。 (2)对照课文内容连线。 (3)对照板书,指导有背诵。 (4)反复诵读表现美。把喜欢的句子多读几遍。 (5)谁能仿照着上边的句式说一句话?( )倒映在池塘里,像( )。 (三)学习第三自然段 能映出这么多景物,真像一只明亮的大眼睛。(齐读第三段) 四、总结全文 孩子们,小池塘美在“明亮”,大自然是美的,要靠我们用明亮的眼睛去发现。 五、欣赏课文动画。 现在就让我们用自己明亮的大眼睛来欣赏欣赏文中的美景吧! 六、背诵全文。 孩子们会背课文了吗?(配乐背诵) 七、巩固生字词。 1、孩子们的表现太富有感染力了,老师真佩服大家,但学知识光动嘴还不行,还得动手写。最后就请孩子们把本课生字中难些的字、词找出来写一些。 2、交流 八、总结延伸 1、这节课你有什么收获? 2、大自然的美要靠我们的双手来保护,还要靠我们的双眼去发现。课后大家就去观察观察美丽的大自然,用图画或者是小短文把它记录下来。 《小池塘》教学设计4教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。 3.感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。 教学重点、难点: 1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。 2.理解由生字组成的词语,感受小池塘的明丽。 教学准备:录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。 一、接题激趣,导入新课 1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么? 2.板书:小池塘,你觉得小池塘美吗? 3.指导读题。把课题美美地读一读。 4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,想去小池塘边看一看吗? 二、初读课文,整体感知 1.配乐范读课文。 2.自由读课文,读准字音,读通句子。 3.检查自读情况。 (1)读词语:姐姐吹了一口气 水波 一只气球 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 白鹅 珍珠 (2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。 三、诵读课文,体验感悟 1.学习第一自然段。 (1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。 (2)多媒体显示小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。 (3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。 (4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受小池塘的美。 2.学习第二自然段。 过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?多媒体显示:白天和晚上小池塘中的倒影。 (1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。 (2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢? (3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。 3.第三自然段。 4.有感情朗读全文。 五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧! 四、画画说说,积累内化 1.小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。 2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。 3.小池塘还会映出些什么?在图上添一添。并用“倒映在池塘里,像”的句式说一说。 五、识写结合,学习生字。 1.读本课生字,认识3个偏旁。 2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。 3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。 |
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