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以应用为导向的信息化教学管理体系研究论文

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以应用为导向的信息化教学管理体系研究论文

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“加快教育信息化进程”要求，教育部于2012年就在全国范围内大力开展了教育信息化试点工作。我校本次试点申请的项目，是在信息化浪潮冲击的教育教学环境中，探索构建数字校园之信息化教学管理应用体系。

一、教育信息化试点项目概述

该试点项目的建设目标是以“校园网络”、“数据中心”、“公共应用平台”建设为基础，以各类“应用系统”建设为主体，以信息资源建设和提高师生信息应用能力为核心，以“支撑体系”建设为保障，建设一个面向应用、安全可靠、操作便捷、技术先进、规范统。灵活可扩展的数字校园平台，并在此基础上搭建数字化“教”和数字化“学”系统，构建数字校园之信息化教学管理应用体系，实现学校教、学、管理等功能的信息化。

二、试点工作进展概要

信息化教学管理应用体系是一个有机的整体，不是一个个独立系统的总和，该体系的建设采用整体和分层的'观点，将各信息系统集成起来，我们构建的信息化教学管理应用体系。

1.形成了信息化教学管理应用体系的数字化软环境。数字化环境是数字校园的基础，教学管理应用体系的建设是数字化环境的重要组成部分。数字化教学，即数字化“教”和数字化“学”。它以学生为中心，提倡合作学习、探索学习，旨在帮助学生在获取专业知识的同时，发展信息素养和创新能力。

2.搭建了信息化教学管理应用体系的资源建设系统。一个有生命力的数字校园一定包括大量的信息资源并有高度的共享性，我们通过建设录播教室和搭建资源库中心、网上教学平台，建设教师和学生个人的网络学习空间、形成网络环境下自主学习、互助学习的教育新模式。在先进的硬环境中提供为教与学环境服务的软环境，实现录播资料-资源中心-网络教学-精品课程建设的资源搭建流程，最终形成丰富优质的网络资源环境并实现信息化教学管理应用体系。

3.促成了信息化教学管理应用体系的职业教育特色。为了开创职业教育特色，我校开办了SM T实训工场和物联网技术班，标志着学校教学模式彻底从传统理论教学走向理实一体化的产教结合模式。SMT实训工场借助微格实训录播系统对实训工场进行多角度、全方位、精细化的影像存储，从而形成具有显著校本特征的优秀课程资源。我校校史馆和会议中心是物联网技术实训点，实现了空调、窗帘、多媒体、广播等一系列设备根据指不提前打开和自动关闭功能。

三、试点项目成果展不

(一)综合信息门户系统:包括综合信息门户平台和统一身份认证系统

综合信息门户平台以浏览器的方式整合各类应用系统，用户可自山定制个性化的信息内容，统一身份认证系统是用户单点登录。

(二)SM T实训录播系统

我们与企业合作研制，在SMT实训工场搭建了微格实训录播系统，该系统集微格教学、多媒体录制、网络直播及点播、教学资源管理、网络实训教学于一体的网络化微格实训教学系统，可以随时随地通过网络进行点播、测评与学习。

(三)物联网服务

我们通过建设一系列具有物联网服务功能的设备或场所，实现产教结合。通过物联网RFC技术自动识别锁定校内固定人员、来访人员、车辆、各种固定设施等目标对象，并通过一卡通系统将各项应用连成一个整体。物联网会议室实现了空调、窗帘、多媒体、广播、投影仪等设备根据固定人员指不提前开关等功能。

(四)资源建设系统

我们通过建设录播教室和搭建教学资源库、网上教学平台和精品课程中心，实现为学生学习、教师教学提供服务的实名制网络教与学空间的软环境。我校的资源中心平台以资源共享为目的，以创建精品资源为核心，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台，实现了资源的快速上传、检索和归档。包括专业教学资源库管理功能、网络教学、精品课程建设三大子系统，三系统之间无缝联接。

(五)数字化学习新模式

本校很多专业都要求学生掌握很强的动手实操技能，但有很多动手操作场所受实际条件限制，不能给学生提供真实的操作环境，所以引入数字化学习模式可以有效解决以上问题。通过搭建一系列平台，依靠统一身份认证集成，实现精品课程、资源中心、教学平台、实训录播系统、科研管理系统和学生实习实训成长记录平台为一体的数字化学习中心，实现数字化学习新模式。

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