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15第三单元《5以内的加法》教学设计

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15第三单元《5以内的加法》教学设计

作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的15第三单元《5以内的加法》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标

知识与技能

1、会正确计算5以内的加法。

2、使学初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。

过程与方法

能正确读出写出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；

情感态度与价值观

通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

教学重点

使学生会正确计算5以内的.加法。

教学难点

使学生初步学会用“数的组成”来进行加法计算的方法。

教学准备

教学课，小棒、圆片，小动物贴片

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。（出示主题图）

交流汇报：生列式师板书：4+1=5

二、自主探究、合作学习

1、独立思考，自主探索。

4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2、小组交流，探讨多种算法。

3、全班交流，代表汇报。

充分发挥学生的思维，师做适当的引导：点数、接数、心算、摆学具、数的组成4和1组成5所以4+1=5，从而拓展学生的思路，体现算法多样化。

4、一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？

学生发表完自己的意见后，师对于用数的组成求和的同学给予高度评价。

3、走进生活、解决问题

1、做第25的“做一做”第1题。

（1）仔细观察、分析、说图意。

（2）全班交流，汇报算式。

根据学生的汇报师板书：3+2=5 2+3=5

（3）说说你的计算方法。

（4）仔细观察这两道题，发现了什么？

让学生初步感知：交换两个加数的位置和不变。

2、做第25的“做一做”的2题。

（1）学生按要求摆一摆。

（2）口头列算式。

（3）打开书填在书上。

3、由学生独立完成第28的1题。

4、师出示卡片1+1、2+1、1+2，生动手用学具摆，并汇报得数。

5、做第28的2题生独立完成在书上。

四、寓练于乐，巩固深化

分组进行“红花配绿叶”的活动。

要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。

学生互评：给优胜的小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。

五、课堂小结

同学们今天这节课表现的真好！而且学会了用不同的方法进行加法的计算，老师希望你们课下多练习，提高自己的计算速度。

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