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He better than us第三课时的教学反思

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He better than us第三课时的教学反思范文

1.在学校说课

因为在片赛时我上的就是Sounds and words的内容，所以拿到决赛的上课内容后我就按着之前的教学设计“按部就班”地备了课，在试讲前我先在科组中说课。

尽管都是发音部分，但同事们针对这一课的内容和我再次做了深入的探讨。从课前见学生的安排到课堂教学的设计到每个环节的过渡甚至是我说的话中的其中一个单词，都非常认真地去设计去思考。李校长还提到学生的问题，确实，因为不在自己的学校，对学生不了解，怎样去设计整个教学和给学生的任务关系到整个教学效果的成功与否。

我明确了课堂活动是要为教学服务的。而我们在设计活动时要围绕多方面展开，且在组织时应有适当的调度。再者，细节决定了很多东西。

尽管在片赛上整个教学设计得到了评委老师们的肯定，但如何把发音部分的教学上得更好，设计更多的适合学生和操作性强的活动，或许说初步形成一个语音教学的模式，还需不断地研讨和实践。

这次的说课也让我感受到了科组力量的强大，同事们的出谋献策让我受益匪浅。我的内心感谢大家的无私帮助！

2.在校试讲

这是在集体备课和说课后的第一次试讲，不知道是因为周五的最后一节课，还是其他的什么原因，上课时孩子们的情绪上不来，师生间的交流与配合都不是很流畅，所以课后我不免有些失落。

课上，我似乎只是把整个设计流程完整地呈现了一遍，这个过程中出现了诸多问题：语速太快、板书设计部规范、书写随意、设计的故事缺乏趣味性；Chant 部分的教学耗时太多、学生的参与面不广、活动太多效果不落实、教学机智不足……

面对听课的科组老师提出来的一个个问题，我来不及沮丧，马上进行了新的调整。在这次调整过程中，感受颇深的是备学生和教学机智的问题。意识到备学生这个问题，我有目的地灵活地处理了课前的教学环节，如果学生程度较好，那就采用难度较高的活动，相反则用学生比较容易接受的方法。至于教学机智的问题，虽然不能预设，但有了心理准备，我觉得踏实了许多。

这一次的试讲和讨论让我再一次深刻地感受到“集体的力量的强大和它给我带来的温暖与激励”。衷心感谢我的同事们！

3.在西区中心小学赛课

这是一节赛课，上完后自我感觉比想象中还要好一些。我想这源于课前见学生的时候调动起了他们的情绪；源于课堂教学设计比较新颖有趣；也源于教法与学法比较统一，促进了学生的自主发展，并使学生在课堂上的参与面进一步扩大，于是收到了较好的教学效果。

整个教学和之前试教的时候的环节大致是相同的，做了改变的是这一次我把最初的“See the funny pictures and say out the words.”这个环节省了而直接进入”Funny Fellows”的故事学习，可以说是临时做的`调整，当时想的是节省一点时间，现在回过头去看觉得得不偿失，相反觉得当时应该用这个环节来引入学习，因为都是学过的带“f”的单词，有“温故而知新”的作用。

整个课堂学生们配合得很好，他们发言很积极，听说读写都非常认真，小组合作学习很到位，对所设计的故事的结局的反应达到了预期的效果，我为我能实现高效的课堂感到由衷地高兴，感谢西区中心小学的孩子们！

感觉有些遗憾的是在板书的时候出现了一个错误（后来发现并改过），再一个就是课堂结束前应该对教学内容有个小结。而值得思考的问题是板书设计的问题，我觉得这节课的板书设计还是显得比较随意，尽管之前试讲的时候已经有了这方面的认识，但“好的板书设计能起到画龙点睛的作用”这点尚未达到。

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