标题 | 《春天来了》的教学设计 |
范文 | 《春天来了》的教学设计(通用5篇) 作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的《春天来了》的教学设计(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《春天来了》的教学设计1教学过程: 一、导入: 师:小朋友们,现在是什么季节? 生:春天。 师:是的,一年中有烈日炎炎的夏天,落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天,而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间,春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。(师出示课题) 二、寻找春天 1、师:下面,我请位同学读一读,看谁能把春天的美,对春天的感受读出来。 (生读课题) 师小结:啊!你读的真好,我感觉到了春天的美景就在眼前,小朋友们,我们一起读! 2、师:孩子们,让我们一起走进春天吧,请看屏幕!(师放录象)师要求:小朋友,注意看到了什么,听到了什么,还可能想到什么?咱们待会可要交流的! 生仔细观看 3、师:小朋友们,刚才你们都看到了什么?听到了什么?(板书:看、听) 生:看到了小草从土里钻出来。 师:对呀,小草象刚睡醒的娃娃,耸了耸肩、揉了揉眼,伸开双臂,拥抱这美好的春天。这是植物!(板书:植物) 生:看到了花开了(桃花、梨花、迎春花) 师:是啊,金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花,把春天装扮的可真美啊! 生:看到了小燕子 师:你仿佛听到小燕子会说些什么? 生:我听到小燕子—— 师:小燕子也从南方飞回来,赶来参加这百花争艳的盛会! 生:我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇 师:小蜜蜂正酿造着生活的甘甜;小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。这些都是小动物们在春天的活动。(板书:动物) 生:看到了人们在放风筝 师:对,这是人们在春天里的活动。(板书:人类) 生:听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音。听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声 师:如果你真的走进了春天,你会闻到什么?(板书:闻) 生:闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味---- 师:呦,你不仅会用眼睛看春天,还会用鼻子去感受春天呢!小朋友,让我们来闻一闻春天的芳香吧,来,大家一起! 师:咱们看到了春天的美丽,听到了春天的脚步,闻到了春天的气息,这是个多姿多彩,惹人喜爱的春天! 三、赞美春天 师:此时,你最想说的赞美春天的话是什么? 生:春天好美! 生:———— 师:你们是发自内心对春天的赞美!老师刚才走到你们身边,从你们一个个的小脸蛋上,都看到了春天的可爱与美丽,让我们再来欣赏一下这美丽的春景吧!请看大屏幕! 生观看 师:下面,把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌听!快!(生交流、讨论,师巡视指导说) 师:刚才小朋友交流的很热烈,谁愿意上台说给大家听听! 生:春天来了,我看到————- 师:你不仅说的完整,而且还很生动,说出了你对春天的喜爱。(板书:生动、完整) 四、保护春天 师:春天很美,大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢? 生:不践踏草坪 师:你做的对,应该向你学习! 生:不采摘花朵 师:这样能留住春天。 生:把春天画进画里 师:对,不光自己欣赏,别人也能欣赏。 生:把春天拍进照片里。 师:是啊,永久地留住了春天。 师:孩子们,就让我们留住春天的美丽吧!让它永远留在我们的心里! 师:春天是美好的,我们要多观察、多思考,才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课,我期待着能够欣赏到你们笔下的春天! 《春天来了》的教学设计2教学目标: 1.引导学生通过细心观察身边的'春天景象,感受春天的美好,引发学生的想象欲望,培养写作的兴趣。 2.学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来,要表达真情实感,注意把句子写通顺,不写错别字。 教学重难点: 1.广东春天的季节性并不强,跟先前课文中描写有很大的不同,需要老师在写作中进行说明。 2.本班学生课外知识和表达能力一般,写作文时一般会写成流水账,期待通过写作的指导,学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象,比较具体、生动的写出春天的景物。 教学课时: 一课时 教学过程: 一、导入 大家读出孟浩然的《春晓》。 春晓 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 提问:同学们,你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗?大家喜欢这个季节吗?大家都这么喜欢春天,那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。 二、写作要求 1.请用“春天来了”为题写一篇作文。 2.有顺序的抓住春天的特点写清楚,写具体。 3.注意用上描写春天的美词佳句。 三、写作指导 1.仔细观察 仔细观察就是要用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用心去感受。通过你对春天的接触,你能说出春天的特点吗? ①春天与冬天相比,不同在哪里? (春天比较暖和,冬天比较寒冷。春:东风来了,春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装,一切都变得生机勃勃!冬:到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的,好像所有的一切都已进入长长的睡眠,大地安静得出奇。注:我们这里是不会冷到下雪的。) ②人们的衣着、行动有什么变化? (冬天的时候,人们裹着厚厚的衣服,生怕被寒风冻着,走起路来哆哆嗦嗦。春天来了,我们的衣服穿得少了,人们不再哆哆嗦嗦,活动增加了,农民们开始了田间的劳作。) ③植物有什么变化? (桃花开了、木棉花也开了,柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色!) ④动物有什么变化呢? (冬眠的动物开始苏醒了,夜间能够听到青蛙的叫声,蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。) ⑤景色有什么变化? 请朗读下面两段关于春天的描写: 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟(tang)儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿。 (阳光变暖了,雨水多了起来,春雨绵绵,响起了春雷,偶尔还能闻到一阵阵的花香。注:不要说冰雪融化了。) 2.精选材料 由于春天值得一写的景物太多了,那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢?当然不是,我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。 (指名让两位学生说说他们准备写那些事物) 3.生动描写 生动的描写是建立在仔细观察的基础上的,我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达,接下来我们来看看下面的两句话,比较那一句写得具体、形象。Α:木棉花盛开了。 Β:木棉花盛开了,就像一把鲜艳的火把在迎接客人。 我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动,除了运用修辞手法能让句子形象生动,我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下,有那些词语、诗句是描写春天的,我们适当运用到作文中,会让我们的作文更有吸引力。 描写春天的词语:风和日丽春光融融春草如丝 春暖花开万紫千红花红柳绿 欣欣向荣生机勃勃春光明媚 描写春天的诗句:好雨知时节,当春乃发生。 野火烧不尽,春风吹又生。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 4.抒发情感 抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。下面是一段对“美丽的春天”发出了这样的情感! 啊!美丽的春天,你是上天赐给我们的神奇礼物,你是无比美丽的人间天堂,俗话说:“一年之计在于春”,我们要利用这美丽的春天来好好学习,争取在新学期取得更好的成绩。 四、写作实践 1.春天是那样的美好,俗话说“一年之计在于春”,就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。 2.如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。 《春天来了》的教学设计3教学目标: 1、通过观察、感受、发现春天的主要特征。 2、培养学生热爱大自然的情感,对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。 3、懂得赏春活动中应有的文明行为,具有初步的环保意识。 教学准备: 1、教师准备:反映春天特征的图片资料歌曲。 2、学生准备: (1)让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里去找春天,记录春天的特征。 (2)搜集反映春天特征的图片或照片。 (3)搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗 教学过程: 一、欣赏春天 1、师:同学们喜欢看图片吗? 生:喜欢 师:下面,我们一起来欣赏一段图片,请同学们用眼睛看、用耳朵听、用心去感受。(师播放春景图片) 2、师:听着这舒缓的音乐、看着美丽的景色,你知道这是哪个季节的景色吗? 生:春天的景色 师:是啊,春天来了!把小手伸出来,让我们一起来书写! (师板书课题:春天来了)生书空 3、师:下面,我请位同学读一遍,能不能把春天的美,你对春天的感受读出来。 (生读课题感受春天的到来) 师小结:啊!你读的真好,我感觉到了春天的美景就在眼前,同学们,我们一起读! 二、寻找春天 1、师:是啊!春天来了,同学们,刚才你们都看到了什么?听到了什么?又闻到了些什么? 生:说看到的 2、师:(提示学生)你们只看到,没有听到或闻到吗? 生:听到了------ 生:闻到了------------ 3、师:同学们,让我们来闻一闻春天的芳香吧,来,大家一起!闭上眼睛,用你的鼻子深深的吸一口! 4、师小结:春天真香啊!大家愿不愿意把它带进我们的教室? 生回答, 三、展示春天 1、师:你们都带来了吗? 生:带来了。 师:请把你搜集的图片或画的画拿出来展示给大家看。都举起来! 2、师:下面,就向你的同桌介绍照片上、图画上都有什么景物? (师巡视、指导) 叫几名同学到前面给大家介绍。 四、歌颂春天 1、师:春天可真淘气的,它喜欢和我们捉迷藏,来,让我们一起跳吧!唱吧! (师播放《春天在哪里》FLASH,与孩子们一起唱歌、跳舞) 2、师:哎呀,春天这样美,你们还想用什么方式表达对春天的喜爱呢? 生:用成语 生:用儿歌 生:用古诗 生:用舞蹈 3、师:你们的想法真不错,来,让我们快快行动吧! (生展示、表演) 4、老师展示收集的资料,根据老师收集的儿歌让学生试着说一句。 六、留住春天 1、师:你们说的唱的表演的都不错。可见你们是发自内心对春天的赞美喜爱春天!可是,在公园的一角却出现了这样不美的一幕,请看!(出示课件) 2、师:同学们,他们这样做对吗?为什么? 生说理由 3、师:是呀。这样美的景色,我们应该珍惜它,保护它,请同学们想个办法,提醒人们爱护环境,留住春天的美丽! 小组合作 生:站在小树的旁边制止乱爬树的人 生:在公园里做宣传 生:写个牌子: 生:爱护花草,人人有责 生:不要践踏小草! 生:我是小草,我最怕你的大脚! 《春天来了》的教学设计4教学目的: 1、通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》,演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。 2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。 3、认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。 4、能在学会歌曲后,跟着老师准确地按音高唱唱名。 教学重点: 指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。 教学难点: 按音高唱唱名。 教学方法: 综合音乐感教学法 教学用具: CAI课件、琴、打击乐器等。 课时安排: 三课时 第一课时 教学内容: 聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。 教学过程: 一、组织教学:师生问好 二、创设情景、聆听歌曲 1、(多媒体展示)古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开,老师引导学生齐声朗读。 2、教师导入:同学们都非常熟悉这首古诗,能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗?学生很自然地揭题--“春” 3、教师板书《春》,同时多媒体视频图象:“听,春雷响了,好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了,纷纷跑出来跟我们打招呼呢,你希望哪些小动物最先出现在我们面前?”学生根据自己的喜好说几个动物的名字(老师根据学生所说相应点击画面) 4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗?(学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……) 5、看到这么美的春天,小动物会说什么呢?如果你是小动物,你会对春天说一句什么呢?(学生回答:A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天) 6、小动物睡了一个冬天,在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天,我们小朋友一起来帮助小动物找一找,好吗? 7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》(要求:听一听,歌曲里的春天在大自然的哪个角落里?听完后用歌词来告诉老师) 8、第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》,你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗? 学生听歌曲,随着音乐节奏自由表演 9、设计提问:a、春天在哪里呀? (学生回答:春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里) b、你眼睛里的春天是什么样的?(学生回答:桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……) c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢?(这里有红花,这里有绿草,还有会唱歌的小黄鹂) d、你能把这几句歌词唱一唱吗?(老师带学生一边拍手一边演唱) f、春天除了这些,还有好多美景,你能用:“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗?(小组讨论、回答) 例如:这里有蓝天,这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水…… g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词,体验创遍过程当中的快乐 10、教师导入:“春天多美呀,看到这么美的春天,同学们最想做什么呢? (唱歌、跳舞、郊游……) 14、分组活动 听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。 三、课堂小结: 看的出同学们都很热爱春天,热爱大自然迷人的景色,可这些都需要我们每个人的保护才会有的,我希望同学们都行动起来,去爱护、保护大自然,去争做“绿色小标兵”,让我们的校园,祖国,世界变的更美丽。第二课时教学内容: 《春天来了》的教学设计5活动目标 1、欣赏散文诗,学习诗歌中的动作以及对话。 2、想象春天小草绿了的美景,喜欢春天。 活动重难点 重点:学习诗歌中小草醒来时的动作以及相互问好的对话。 难点:欣赏诗歌中小草变绿的意境,感受春天的变化。 活动准备: 《小草醒来了》课件:散文配图、配音,打雷音效,打雷图片等。 活动过程: 播放课件音频,听打雷声,感受春天的到来。 ——小朋友,你们听,这是什么声音?(打雷。) ——轰隆隆,轰隆隆,雷声可能会把谁吵醒呢。 播放课件图片,分段欣赏散文《小草醒来了》。 ?欣赏散文诗第一部分,学学小草醒来的动作。 ——轰隆隆的雷声惊醒了谁的梦? ——小草醒来时,做了什么动作? ——我们一起来学学小草醒来时的动作,伸伸懒腰,踢踢腿,揉揉眼睛。 欣赏散文诗第二部分,练练向小草问好的对话。 ——都有谁向小草问好?它们是怎么问好的? ——我们请3个小朋友来扮演春雨、春风和太阳,和小草相互问好。 ——你猜,小草睁大了眼睛,会看到什么呢? 欣赏散文诗第三部分,找找小草绿色的伙伴。 ——小草变成了什么颜色? ——还有谁也变成了绿色? ——它们都在什么季节变成了绿色? 除了小草还有谁醒来了? ——春天里,除了小草醒了、变绿了,在生活中,你们还有看到谁也醒来了?它们有什么变化? ——春天到了,小草变绿了,小花都开了,柳树也发芽了。 ——它们又会怎样和春雨、春风、太阳问好呢? 通过问好游戏,巩固散文对话。 ——每一个小组里面有春雨、春风、太阳、小草和其他小伙伴的胸牌,你可以选择一个贴在身上,然后与其他小朋友练习互相打招呼“你好,××”,并抱一抱。 活动延伸: 到户外观察小草,感受春天的美景。 在语言区完整欣赏诗歌,学习春雨、春风、太阳、小草之间的对话。 打印纸质教具:场景图、小花与小草。引导幼儿完成美工,将小花、小草剪下贴在场景图上,提醒幼儿尽量将轮廓剪得光滑、细致,粘贴时注意草和草之间不要重叠,小花可以分散贴。 |
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