标题 | 《静夜思》教学设计 |
范文 | 人教版《静夜思》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的人教版《静夜思》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《静夜思》教学设计1教学目标: 1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。 3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。 教学重难点: 1、认读生字,写生字。朗读、背诵古诗。 2、在诵读古诗过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境。 教学过程: 一、谜语导入 我们今天要学的课文就与月亮又关,让我们把书翻开,说说图上有什么。(板书课题) 二、介绍背景 让学生介绍自己搜集来的资料,释题意。“思”是思念的意思。 三、初读古诗,学习生字 1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。 2、圈出生字,边圈边读,加深印象。 3、小老师带读生字,齐读生字。 4、去掉拼音抽读生字。 5、六人小组讨论:用老师教给你的识字方法,你认识了哪几个字?说给同学听一听。 6、全班交流:用了什么方法记字?你在哪里见过这个字? (加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜) 四、生字回文,细读古诗 1、生字回到文章中,你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读,按照自己喜欢的方式读。(教师倾听,多肯定,多鼓励) 2、诗人在什么时候,思念什么呢?带着问题读读古诗。 3、教师范读,学生边听边想,你仿佛看到了什么? 4、说说夜空,朗读感悟 让我们站起来,当一回李白!请你们想像一下,如果你就是此时此刻的诗人,看着一轮明月,你现在的心情是怎样的,你会想到什么?让学生展开想象,各抒已见,体会感情,感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感,同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。 五、自我展示,当堂背诵 多种方式熟读成诵。(男女赛读,分行读,分组读) 六、学写生字 1、观察笔顺,小老师带领同学书空 2、观察范字与田字格的关系教师提示:横与横之间的距离。“头”的第五笔是长点而不是捺,写得上尖下圆。 3、教师范写,学生描红、练写 注意学生的坐姿与握笔姿势,即使提醒纠正。(上身正,脊背直,下巴低……) 4、展示佳作 挑出自己写得最满意的字给同桌看,说说自己怎么写好它的。 5、组词,理解字意 七、作业设计 学了这首诗后,你最想做些什么?画一画,演一演,吟一吟,背一背,写一写……选择一项或几项完成。 《静夜思》教学设计2教学目标: 一、知识目标 (一)会读本课10个生字。 (二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意; 二、情感目标 体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗; 三、能力目标 初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 教学重难点: 理解诗句的意思,体会意境。 教学时间: 二课时 教学准备: 录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。 教学过程: 第一课时 教学内容: 1.会读本课10个生字。 2.理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。 教学步骤: 一、音乐引入,感受情境美。 (一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。 1.那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡) 2.学生初步感知诗的意境美。 (乐曲停,学生表达自己的想法。) (二)简介《思乡曲》,引入课题。 1.这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。 2.引入课题,齐读课题。 3.简介李白。 二、学习全诗,体悟诗境美。 (一)初读课文。 1.读通、读顺全诗; 2.检查勾生字情况; 3.指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4.解题: (1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境) (2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义 (3)串词义。用自己的话说说题目的意思。 5.小结学习题目的方法: (1)读; (2)说(词义——句意) (二)读中理解,体悟诗意美。 1.学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。 2.生提出不懂的词,师用“。”点出。 [此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡] 3.学习第一行 (1)读整行诗。 (2)“明月光”是指怎样的月光? (3)说第一行诗意。 多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前) 4.学习第二行 (1)读整行诗。 (2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像); “霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。) (3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的.句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜) (4)朗读,引导。 诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清) 师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。 5.学习第三行 (1)读整行诗。 (2)看多媒体理解“举头”(做动作) (3)想想诗人在干什么? (诗人抬头望着天上的明亮的月亮) (4)朗读、引导。 师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。 问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢? (会想到家乡,想到亲人)反复诵读。 6.学习第四行 (1)读整行诗。 (2)说说诗句的意思。 (3)将三、四行连起来说说诗意 (4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。 7.生用自己的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵,表现诗意美。 (一)以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。 (二)生在音乐中自己吟诵,划节奏。 (三)指名有感情地朗读。 (四)有感情地齐读,背诵。 四、和乐唱诗,感染熏陶美。 (一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。 (二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。 第二课时 教学内容: 1.正确书写生字。 2.正确、流利地背诵古诗。 教学过程: 一、复习。 (一)背诵古诗,唱读古诗。 (二)认识10个二类字。 (三)用二类字扩词,比比谁组的多。 二、指导写字。 (一)观察范字,指导书写。 “耳”上横短,下横长; “头”的第五笔是“长点”。 形成写字口诀: 拼“耳”字:ěrěr 写“耳”字:横竖竖横横横 数“耳“字:“耳耳一二三四五六”生边数边书空。 (二)描红、临写,提醒正确的的写字姿势。 (三)评价学生作业。 三、实践活动。 晚上观察天空,烁烁自己看到了什么,鼓励用图画来展示。 |
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