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《熟能生巧》教学设计

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《熟能生巧》教学设计2篇

作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《熟能生巧》教学设计，希望能够帮助到大家。

《熟能生巧》教学设计1

教学目标：

1、学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。

2、学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。

3、能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。

4、想像说话，发展语言，发展思维。

教学重点：

能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。

教学难点：

能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义

一、回忆揭题：

请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？

像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？

出示：熟能生巧读课题

这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。

二、自学感知：

1、轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？

2、读后交流：课文写了哪些人？什么事？

武士射箭百步穿杨

老翁卖油滴油不沾

谈谈你佩服谁？

三、学习体会：

老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。

1、自由读第1--2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。

2、读后交流：

读有关的句子，谈自己的体会。

练习朗读

能演示一下这一段的内容吗？

3、演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？

4、假如你在场会说什么？分小组说说---交流朗读大家欢呼的句子。

5、当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。

6、练习朗读体会，老翁说此话的语气。

7、假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。

他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。

8、你想试一试真的注油吗？指名上前演示。

9、自我评价一下注油的过程。

读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。

10、此刻的武士在想什么呢？

11、讨论：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）

12、想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就高了。

出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）

我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦虚）

四、总结明理：

我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。

学了课文，你还有什么问题吗？

我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。

五、作业：

1、抄写生字和词语

找找生活中熟能生巧的事例

《熟能生巧》教学设计2

教学目标：

1、学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。

2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。

3、能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。

4、懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。

教学重点与难点

教学重点：默读课文，回答课后第1题。

教学难点：用自己的话复述课文。

第1课时

（一）教学目标

1、掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。

2、了解课文主要内容。

3、理解课文第1、2自然段。

（二）教学过程

1解释成语，揭示课题。

（1）说说这篇课文是讲什么的。（讲“熟能生巧”的道理）

（2）谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思？整个词语的意思是什么？

2自学课文，了解大意。

（1）自由读课文，思考：

①课文是用什么来说明这个道理的？（用故事的形式来说明道理的。）

②故事的主要人物有几个？主人公是谁？故事的'主要内容讲什么？

（2）同桌讨论思考题①、②。

（3）请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。

3默读课文，学习生字新词。

（1）默读课文，完成作业：

①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。

②完成作业本第1、2、3题。

（2）自学交流，教师点拨。

①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁（读wēng，不读wōng），嗖（读sōu，不读shōu），沾（读zhān，不读zàn），啧（读zé，不读zhé）

②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。

③让同桌同学互改作业本1、2、3题。

4讲读第1、2、3自然段。

（1）默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第

小题：从哪里看出武士箭术很好？围观的人和卖油翁的态度有什么不同？分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。（表格要事先印好。）

谁有什么本领怎么议论

围观的人武士卖抽翁

射箭武士

卖油老翁

（2）交流。

按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。

有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。

（3）练习反问语气的读法。

①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”？（第3自然段）

②用反问的语气读这一自然段。

5．作业。

（1）抄写生字，每个字写3遍。

（2）（作业本）第4题。

第2课时

（一）教学目标

1、理解课文第4、5自然段。

2、划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。

3、懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。

（二）教学过程

1、复习。

（1）读生字、新词，说说词义。交流（作业本）第4题。

（2）说说上节课在表格上填写的内容。

2、默读第4、5自然段。

（1）带着课文后第1题第（2）小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格（见第1课时）后半部分。

（2）互相交流。按照提供的格式（见第1课时）说说可填的内容。

3、默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。

（1）自读自划。

（2）小组交流。

（3）课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。

（4）集体读表示两人动作的句子。

4、完成《作业本》第5、6、7题。

5、体会熟能生巧的道理。

（1）讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的？（长期的练习）

（2）谁能举出一个热能生巧的事例？（教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗？我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的？我们自己有过类似的体会吗？）

6、选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可

表演一个动作过程（如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作），让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上。

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