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王维《送元二使安西》教学设计

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王维《送元二使安西》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的王维《送元二使安西》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

王维《送元二使安西》教学设计1

教学目的：

1、认识本课会认字，会写要求的生字。

2、自读感悟，有感情地朗读古诗。

3、培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。

教学难点：理解诗意，体会作者的感情。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、谈话导入：

1、谈话：昨天我们学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》大家把它朗诵一遍吧。

今天我们再来学习一首关于朋友相送的古诗——读诗题《送元二使安西》

2、解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？（“使”：出使的意思。）指导学生读题。

3、了解作者：关于诗人王维，你知道些什么？

二、初读古诗，了解诗意。

1、初读：请大家选择自己喜欢的方式朗读这首诗注意字音读准，诗句读通顺，注意停顿。

2、指名读古诗，生评议；再指名读；齐读。

三、理解诗意

1、自学古诗诗意

（1）借助书下注释，理解字词和诗句的意思。

（2）遇到不懂的地方圈出来。

2、小组交流

3、汇报诗意（抓住重点字词的意思再逐句理解）

四、体会意境，有感情地朗读背诵。

1、同学们反复吟诵这首诗，看看你能从中体会到什么？王维的心情如何？

2、你是从那句话中体会出来的？能用朗读来表达你的`体会吗？

3、介绍古诗背景

4、诗中的那个词最能体现王维舍不得朋友走呢？（“更”）

（1）这一“更”字表明了王维已经劝了许多次，饮了很多杯。这都表明了什么？（板书：依依惜别）

（2）这不是普通的一杯杯酒，这时一杯杯离别的酒，一杯杯友谊的酒，一杯杯祝福的酒，让我们来读这首诗，再读这首诗。

（3）想象说话：同学们想象一下，两个老朋友喝了这么多的酒，他们之间会说些什么呢？

5、有感情地朗读，体会诗的意境

其实，王维在送别元二的几年后就去世了，这一别是他与元二的永别，但他们的友情却万古长青，让我们再来吟诵这首诗吧。

6、背诵古诗。

五、拓展延伸

1、出示高适的《别董大》

（1）学生自读、指名读。

（2）教师简单介绍诗意。

（3）指导背诵。

2、展示交流

（1）以小组为单位，展示交流自己收集的送别的诗。

（2）个别汇报。

六、小结

王维《送元二使安西》教学设计2

教学目标：

1、借助注释，通过研究讨论正确理解古诗的意思。

2、反复诵读想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。

3、引导学生走进古诗文化，潜心会文，使古诗文化滋养他们的心智。

教学重点：

正确理解“使”“浥”“更尽”等字词的意思。

教学难点：

品味古诗所表达的感情，感受古诗“诗中有画，画中有诗”的意象。

教具准备：制作幻灯片、录制《阳关三叠》曲。

教学过程：

一、引

1、播放音乐《阳关三叠》，耳边响起的曲子，听出了什么？（忧伤、凄凉。）

2、对，其实这首曲子叫《阳关三叠》，也叫《渭城曲》，改编自一首著名的送别诗，它的名字叫《送元二使安西》，它的作者便是唐代著名的诗人：王维。

3、有同学愿意向大家介绍一下王维吗？

4、谁会读诗题？（强调不可把“元二”分开。）

5、王维所送的朋友姓元，叫——————（元二。）

6、“元二”的意思清楚了没有？再来读读题目。元二干什么去呀？谁送元二使安西？

7、听老师把课题读一遍，送————元二—————使—————安西，你们读一读。

二、读

1、过渡：王维是一位伟大的诗人，不仅能诗善画，而且擅长书法，对音乐也很在行，苏轼曾称赞王维：“诗中有画，画中有诗”。接下来，我们就来品位一番。

2、自由练习朗读，熟悉古诗，要多读几遍才行。

3、谁愿意展示一下朗读的风采。（师正音：舍sh，解释为房子；朝zhāo，早晨的意思；浥y湿润。）

4、刚才几位同学读的字正腔圆，但缺少了点什么？（韵味）对，少了古诗的韵味。想不想听王老师读？

5、师范读。

6、我给大家一些时间，再练练。

7、在读之前，提醒一下：读慢些，注意诗的节奏、韵味。谁来试试？

三、悟

1、诗写得多好呀！诗中有画。同学们读得也挺美。

2、课件出示“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”

3、当读到这一句时，你眼前仿佛看到了什么？（生发挥想象，畅所欲言。）

4、师根据学生回答板书：渭城

追问：渭城这里的柳色———（青或者绿）

渭城这里的空气———（清新）

渭城这里的旅舍———（环境美）

渭城这里的朋友———（多或亲）

5、过渡：

在这样一个美丽的早晨，好朋友即将分别西行出阳关，赴安西，阳关在哪里？安西怎么样？是否如渭城这般美丽？

6、出示课件：古安西图片。

这便是阳关外的图片，用一个词来形容：荒凉。黄沙漫天，人迹罕至，出了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁，从渭城出发，到达甘肃敦煌，出了阳关再往西走到达新疆的库车，古时候称之为“安西”，这一路，整整3000多公里呀，满腿的荒漠，满目的凄凉，有的只是那荒山野岭，如果照当时最好的交通工具骑马去，元二也要走半年多时间才能到达，更不知何时能回到渭城了，一想到这，王维心中有种凄凉、忧伤之感，千言万语涌上心头。此刻的你，有没有话要对元二说一说呀？（指名交流。）

7、千言万语不知从何说起，不如举起酒杯：（师引读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

8、其实这句诗何尝不是王维的话，所以，应该怎么读这句诗啊？（低沉、慨叹。）一起来为元二送行。（生齐读诗句。）

四、品

1、喝下这杯酒了吗？可我怎么感觉到这不仅是一杯酒，这里分明还有点别的滋味？你品出来吗？（生用心体会。）

2、你品出些什么？咱们把这杯酒干了吧！再读读诗，还能喝出什么？

3、我能把“更”换成“喝”吗？“劝君喝尽一杯酒”。（不能）

4、对送行者来说，劝对方“更尽一杯酒”不只是让朋友多带走自己的一份情谊，而且有意拖延时间，好让朋友多停留一刻。“劝君更尽一杯酒”，一别之后，从此“西出阳关无———故人。”

5、数不清这是第几杯酒了。天下无不散的宴席，可喝下最后一杯酒，元二就该起程了，让我们举起酒杯，再一次送送他吧！（生起立、举杯深情齐诵“劝君……”

五、结

一首古诗，让我们欣赏一幅美丽的图画，一首古诗，让我们聆听一首动听的歌声，一首古诗，更让我们体会到了友情的可贵，一首让人动容的送别诗，让我们感动，和着这略带忧伤的《阳关三叠》曲，我想请大家一起吟诵。

（随着音乐、诵读声，师把黑板轻轻檫净。）

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