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夜莺的歌声教学设计

范文

夜莺的歌声教学设计范文（精选6篇）

作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的夜莺的歌声教学设计范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

夜莺的歌声教学设计1

教材简析：

课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。

2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

教学过程：

一、思考课题，提问质疑

思考课题质疑：

你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？

（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）

二、自读课文，感知内容

1、扫清字词障碍：

放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。

2、感知主体故事：

默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？

三、聚集细节，体会形象

1、聚焦“巧妙周旋”（细节一）：

从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？

（小男孩的镇定、从容与勇敢。）

（小男孩的聪明、机灵与智慧。）

（小男孩的天真、调皮与可爱。）

德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。

2、呈现“过招”情形：

分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？

读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。

读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。

3、聚焦“筹备战斗”（细节二）：

从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？

（游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。）

4、推测路途情形：

想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？

（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。

可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。

可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。）

四、想象结局，抒发感受

1、了解战斗结果；

这个故事的结果怎样？

2、想象战斗情形；

想一想战斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”进行描述。

3、抒发真实感受；

读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？

五、联系前后，感悟中心

1、感知呼应写法：

读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？

（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。

文章首尾呼应，让故事显得非常完整。）、迁移联想前后：

读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？

（从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次，并且后面还可能发生。）

3、感悟男孩境界：

小男孩为什么要这样做？

（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。

热爱自己的祖国。）

六、回读课题，领悟深义

1、理解课题含义：

课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？

（机智勇敢、热爱祖国）

2、领悟全文深义：

学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事，再读课题，夜莺的歌声究竟代表着怎样的含义？

（对小男孩机智、勇敢的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）

附：板书设计

13、夜莺的歌声

小男孩————德国官军————游击队员

机智勇敢、凶恶霸道、勇敢团结

保卫家乡、热爱祖国

夜莺的歌声教学设计2

教材分析：

这是一篇讲读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，课文以空行为标志，分为五个部分。以“夜莺的歌声”为一条主线贯穿全文，首尾连贯，前后照应。

教学目的：

1．理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2．体会课文首尾照应的写法。

3．有感情朗读课文。

教学重点：

1．了解被称为“夜莺”的男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2．了解课文开头与结尾相互照应的关系。

教学难点：

通过体会重点语句，感受战争给人们带来的灾难。

课时：

2课时

教师过程：

第一课时

课前放斯大林格勒录像。创设情境，感染学生。

一．引课，板书课题，了解背景

教师引入新课，生简介搜集到的背景资料。

二．感知整体，理清顺序

（一）1读，矫音

①自由读文，注意字词读音，有叫不准的查字典或问同桌解决了。

②出示词卡，检查字词读音掌握情况。

（二）2读，正确、流利：指名读文，师生共同纠正错误读音。

（三）3读，理解内容，理清顺序。

轻声读文，思考：

①夜莺的歌声在课文中指的是什么？

②这篇课文讲了一件什么事？是按照什么顺序记叙的？

（四）4读，质疑问难：

①小组讨论解决疑难问题。

②小组提出解决不了的问题，师生共同解决，重点问题师记在黑板上。

第二课时

一、引题：

①回忆课文主要讲了一个什么故事？

②扫读课文，思考：画出课文中描写夜莺歌声的句子，想想夜莺的歌声有什么作用？可以同桌交流。

二、读文品文，更深入理解课文内容，体会文章思想。

要求细读课文，细品词、句、段（幻灯出示）

读文品文：

课文中哪些地方最吸引你？（词、句、段……）找出来用笔画一画，并反复地读一读，然后选择你喜欢的学习方式细细地体会体会。

三、汇报学习成果

引导学生细品文章的重点句子或段落，并指导朗读。

（一）人物对话：

1、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。

2、“人哪？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。”

引出第一自然段：①指名读，引导学生想象这段所描绘的景象。（出示图）②想象村庄原来是什么样的。（出示图）③通过对比想象使学生深刻认识到侵略者的罪恶，战争的残酷。

3、指导分角色朗读小男孩和德国军官说的话，进一步体会小男孩憎恨侵略者，热爱祖国的思想感情。

（二）继续品文。进一步体会“夜莺的歌声”的作用和文章首尾照应的写作特点，从而深刻认识到小男孩的那种机智、勇敢和爱国主义精神。

四、师生共同探讨：

课文为什么以“夜莺的歌声”为题？

五、学生畅谈学后体会

板书设计

机智吸引前

勇敢夜莺的歌声麻痹后

爱国（小男孩）报信照

夜莺的歌声教学设计3

【教学目标】

１、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

３、理解课文中含义深刻句子的意思。

４、有感情地朗读课文。

【教学重点】

了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。

【教学难点】

体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了──就都跑了。”

【教学准备】

１、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。

２、多媒体课件。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、出示课件，导入新课

１、播放夜莺的叫声。

２、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样）

３、这就是夜莺的歌声。（板书课题）

今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗？

播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。

二、初步感知，自学字词

１、自学本课生字词：

⑴ 划出生字词，借助拼音读准字音。

⑵ 不理解的词语查字典。

２、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？

对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。

三、自学情况反馈

１、检查生字：

音：翘舌音甩后鼻音挺

形：“挺”不要写成“扌延” “喂”不要多加一撇

２、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处：

⑴ 自然段很多。

⑵ 对话很多。

⑶ 课文中出现了空行。

３、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？

⑴ 诱敌上钩。

⑵ 巧妙传信。

⑶ 歼灭敌人。

⑷ 接受任务。

４、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。（小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子）

学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。

四、品读课文，深入理解

１、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来：

⑴ 自读课文，思考上述问题。

⑵ 交流，打出字幕：

① 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。

② 小孩有时候学夜莺叫，有时候……拾球果。

③ 他伸直了腰，好像有什么鸟叫声……传来。

④ 夜莺的歌声越来越响了。

⑤ 夜莺还是兴致勃勃……意思了。

⑥ 从孩子的嘴里飞出……歌声。

⑶ 读一读上述句子。

每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线展开教学，使教学条理清晰。

２、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？

⑴ 默读课文，写出自己的感受。

⑵ 小组交流、讨论。

⑶ 全班交流：

第一次：

① 战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄……弯着腰。

板书：诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的）

② 战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁……）有感情地朗读第一自然段。

③ 你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩）理解：沉寂。

④ 有感情地朗读这句

第二次：

① 在带路的路上，麻痹敌人。

② 你是从哪些词语知道的？（有时候……有时候……有时候……）

③ 从小男孩一路上的动作，你看出了什么？

（小男孩很天真烂漫）（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敌人面前表现自如）

板书：机智勇敢

④ 有感情地朗读这一段话。

引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢，在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中，有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢，你们也可以采用分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机智和勇敢。

３、同座位分角色朗读。

４、评议：

分角色朗读应注意文中的提示语，注意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻蔑等词语。

５、交流：

⑴ “怎么会就剩下我一个…… 倒是只有我一个！”（故意把人和动物混淆）

⑵ “刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”（骂德国兵是野兽）

⑶ “你说的'是一种洋蘑菇吗？”

故意把游机队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子，以打消敌人的戒备心理。

６、分角色练读，你喜欢读哪个角色，就练习哪个角色。

７、指名分角色朗读。

利用分角色朗读这一形式，引导学再次深入仔细地品读课文，体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。

小结：小男孩机智地和敌人周旋，利用夜莺的歌声诱敌上钩，他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情，帮助游击队员消灭敌人的呢，我们下节课接着学习。

第二课时

一、回顾上节课内容导入新课

二、交流

第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的？从每一次歌声中你知道了什么？

第三次：

１、从远处传来。

２、引起游击队员的注意。

３、有感情地朗读。

第四次：

１、越来越响。

２、报告敌情之后。

３、有感情地朗读。

４、质疑：

为什么游击队员能听明白歌声的意思？（小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契）

第五次：

报告完敌情之后，为了不引起敌人怀疑，因为已经完成了任务很高兴。有感情地朗读第三段。

第六次：

１、第二天，接受新任务。

２、诱敌上钩。

３、这一段和文章开头两个自然段有什么联系？（首尾呼应）

三、总结全文

小男孩机智勇敢地和敌人作斗争，巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人，保卫了自己的祖国。

四、写生字（略）

【板书设计】

诱敌上钩

１３、夜莺的歌声保卫祖国小男孩（机智、勇敢）

报告敌情

夜莺的歌声教学设计4

教学目标：

1、能读准多音字，认识8个生字，正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。

2、抓住“隔行分段”，了解四部分内容，理清课文思路。

3、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。

教学重难点：

联系上下文理解含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质。

教学过程：

一、简介背景，导入课题

师：看到过夜莺鸟吗？它的歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。今天，我们要走进课文，去聆听夜莺神奇的歌声。

课文说的是一只夜莺鸟吗？

师：这是苏联卫国战争中的一个故事，你对苏联卫国战争了解多少？（读读词语手册50页的内容）

二、检查预习，初步感知

1、字词

师：课文读了几遍，（预习得很充分，有勇气接受许老师的挑战吗？）

剥削钉子空旷瓶塞

削皮钉钉子空隙边塞（多音字）

耷拉蘑菇（轻声）

轻蔑呻吟宛转毁灭（指出毁字中左上部分的笔顺）

2、隔行分段

师：再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？（隔一行，再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？三个隔行，分成了四段。）

3、内容概括

师：第一部分在写什么内容呢？快速浏览第一部分。诱敌。

再浏览第二段，这回好说了，小孩子在做什么？带路，歼敌，再诱。

师：谁能加上时间，适当的连接词，把四部分内容连起来，说说主要内容。

三、浅谈印象，切入重点

1、读了这个故事，小夜莺给你留下了什么印象？

2、师：一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！请你自由读引诱敌人这一部分，一边读一边想，把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。

四、品词析句，感悟品质

学生汇报，重点理解以下句子

1、语言描写

★“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；

2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的避开敌人的盘问。

★“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

1、师：小夜莺那时心里想着些什么？

2、师：从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？

（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。）

3、朗读指导

4、分角色来读读。

师：从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言）

师：在与军官的对话中，还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的，你能找出来吗？

★“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”

小夜莺是在答非所问（装糊涂），把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时，敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。

1：军官认为他是个什么样的孩子？（什么都不懂的、顽皮的孩子。）你们认为呢？

师：你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢？

2、指导朗读

2、神态描写

过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。

★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”（快活是什么含义？真的很快活吗？）

小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。

（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。

3、动作描写

★“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”

1句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真？请在书上用三角符号画出来。（“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”）

2小男孩仅仅是在玩吗？字字入目，句句入心地读读这句话。

他真的把身边的军官忘了吗？

3小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗？

4小结：欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。

五、小结深化，诉说感受

小结：我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻，你肯定有很多话想对这位小英雄说？写一写。

交流

一袭“冲击”，几掀波澜——执教《夜莺的歌声》之反思

夜莺的歌声教学设计5

教学要求

1、理解课文内容，学习小夜莺机智勇敢的品质，受到爱国主义教育。

2、学习课文首尾呼应的写法。

3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点

1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解课文开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

教学时间：

二课时

教学过程

第一课时

教学要求：

1、初步了解课文。

2、学会生字新词。

3、学习课文第一段。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，联系上下文理解词语。

1、学生自学。

2、检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，概括段落大意。

四、学习课文第一段。

1、读了课文第一段你了解了什么？（聪明、机智的小夜莺骗取德国兵的信任。）

2、引导学生理解第一段中的几句话。

（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的是要有意吸引敌人。）

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

（3）“人哪？战争一开始这里就没人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”（表现出小夜莺的机智勇敢、镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，因而相信他，让他带路。）

3、“小夜莺”给你留下了什么印象，你有什么感受？（他勇敢、机智、聪明、活泼、能干、自信。）

第二课时

教学要求：

1、继续学习课文，学习小夜莺的爱国精神。2、学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段。

1、自学课文第二段，弄清被称为“夜莺”的那个小孩用什么方法把德国兵引进游击队的埋伏圈，又用什么方法把敌人的人数和装备通知游击队。重点思考以下问题：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？

（3）从夜莺回答德国军官的突然问话中，你感悟到什么？（夜莺机智、灵活。

2、交流，朗读。

二、学习第三段。

1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？

2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么能全歼敌人。

3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？

三、总结全文。

1、请画出文中首尾照应的句子。

2、理解“夜莺的歌声”的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

二是小孩用夜莺的叫声报告有关敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国、勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3、这篇课文通过一件什么事反映什么？（通过记叙苏联卫国战争时期一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者的经过，反映了苏联少年的机智勇敢和爱国主义精神。）

4、课文的开头和结尾有什么联系？

夜莺的歌声教学设计6

【教材简析】

《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

【学情分析】

学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。

【设计理念】

新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将采取读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主人公的人物品质，受到一定的思想教育。

【学习目标】

１、认识８个生字，会写１４个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

２、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。激发学生热爱和平的情感。

３、理解课文中含义深刻的句子，认识人物品质。

４、有感情地朗读课文。

【学习重难点】

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

【课前准备】

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事。）

２、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。

３、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

【学习过程】

一、谈话激趣，导入新课

１、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下。

２、夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。

３、出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？

⑴ 文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？

⑵ “夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗？……）

二、初读课文，整体感知

１、读文：

⑴ 请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感兴趣的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。

⑵ 指名分部分朗读，注意正音。重点朗读难懂的句子。

２、读了课文后，你明白了什么问题？交流读后收获：

⑴ 本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。

⑵ 故事发生在苏联卫国战争时期。（第二次世界大战期间）

⑶ 小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜莺的歌声。

⑷ 小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员消灭了这批德国鬼子。这是一曲胜利的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。

⑸ 我觉得文中的小夜莺很机智、很勇敢、很爱国。……

３、对于学生初步感知的内容，教师可以适当补充，比如：苏联的卫国战争。也可由学生介绍收集的资料。

三、析读领悟，体会品质

１、过渡：

同学们读得很仔细，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前一定浮现出了一个机智、勇敢的小夜莺。那么，你是从课文中哪些具体的语句中捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

２、学生边读边画出相关句子。

３、研读重点句子：

⑴ 要求：

读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

⑵ 形式：

先自读自想，再与同桌交流。

４、出示以下句子，重点交流、讨论：

⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

⑵ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

⑶ 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了……”就都跑了。

⑷ 小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。

⑸ 你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

⑹ 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

５、交流时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。

６、交流第⑹句时，引导学生认识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应，同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特殊方式。

７、指导朗读：

学生带着自己的理解来读这些句子，通过读来反映自己的理解，朗读时可将前后对话连起来读，也可边读边做动作。

四、角色朗读，情感升华

１、刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你又有什么新的感受？

２、过渡：

同学们越来越觉得小夜莺机智、勇敢，而敌人是那么的狡猾、阴险。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

３、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断，情感进一步升华。

【板书设计】

吸引敌人

夜莺的歌声迷惑敌人（机智、勇敢、爱国）

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