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《马鸣加的新书包》教学设计

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《马鸣加的新书包》教学设计范文

教学目标：

1、认识生字5个，积累词语2个。

2、正确朗读课文。

3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。

4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的欲望。

教学过程：

一、谈话引入，学习第一节

1．介绍自己的书包

2．出示课题：6 马鸣加的'新书包

3．马鸣加的新书包是谁送的呢？自读第一节

4．学习词语：姥姥、舅舅、婶婶

5．指导书写：舅

6．齐读第一节

二、初读课文，整体感知

1．自学课文，读通课文

2．思考：课文讲了一件什么事？

3．自学检查（1）接龙读文，随时正音（2）交流思考的问题

三、再读课文，学习提出问题

1．自由读文，遇到不理解的词语或句子用“`~~”划出

2．再想想，你还有没有不理解的地方？

3．交流，归纳，板书

（1）马鸣加会怎样用5个新书包？（2）马鸣加怎样换用书包的？

（3）后来，他为什么用一只书包？（4）最后，他为什么说“用一只书包也不行？

四、细读课文，解决问题

1．根据上述问题，小组学习

（1）选择各组想讨论解决的问题

（2）要求：读读课文，找找语句

（3）读读句子，议议理由

（4）教师巡视，做适当的指导

2．大组交流，出示相关的语句

问题一：马鸣加会怎样用5个新书包？

（读第三节：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”）

问题二：马鸣加怎样换用书包的？

（指导朗读：他打开黄书包，把里面的课本一股脑儿全倒在绿书包里，这才背着走。重读“一股脑儿”理解他做事马虎。）

问题三：后来，他为什么用一只书包？

（指导朗读：啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。注意两个“啊”的读法。）

问题四：最后，他为什么说“用一只书包也不行？

（理解“懊丧”）

五、复习巩固

1．指导书写“懊” 2。摘录描写心情的词语。

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