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《最好马上找到他》教学设计

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《最好马上找到他》教学设计范文

教学目标

1、学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。

教学重点 学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。

教学难点 体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。

字形难点 警、钱、街

教具准备 生字卡片投影片

教学时间 3课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、看图学会用句式说话。

2、初读课文，了解课文主要内容。

3、学习生字“怀、娃、难、呀、标”等９个生字。

4、学习课文第2、３、４三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。并有感情地朗读这几节课文。

教学过程

一、导入课文，揭示课题：(5’)

１、出示课件：学生看图说一说：什么地方有什么？出示“钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？

２、根据学生回答，出示课题，１８、最好马上找到他，齐读课题。

３、我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？那个人丢了钱夹会怎么样？自由准备，后指名说一说。

４、那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？我们一起学一学课文。

二、初读课文：(8’)

１、学生自学课文，拼读生字，读通课文。

２、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？找出来读一读。

指名分节读课文。正音，读准多音字“发”。

３、练习：多音字选择读音。课堂作业第4题。

５、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？结合出示课件。

三、学习课文第2节：(8’)

１、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？

２、出示投影，指名说话：

１）、她是什么人？在干什么？注意表情怎么样。

２）、想象说说这位妈妈难过的样子。

３）、结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。

３、学生自由读课文，说说你读了知道了什么？

交流：

１）、比较句子：她是位妈妈。

她可能是位妈妈。

（可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人）

２）、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过？也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的'右半部分写法。

４、那我们该怎么读呢？自己试试。并读给同桌听一听。

５、指名朗读，齐读课文第2节。

四、学习３、４两节：(10’)

１、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。

２、交流：

１）、指名读第3节。

A、看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。

B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急？

C、比较“难过”“着急”，（难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。）。说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目５。

D、朗读这一节。指名读，并齐读。

２）、指名读第四节。

A、看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。

B、读了这一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家？

C、你准备怎么朗读这一节。

指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。

３、朗读２、３、４两节，说说你发现了什么？

４、想象说话练习：

丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗？自由准备，后指名说说。

提示：她可能是位奶奶，……（提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。）他也许是……

机动：

四、认读和书写生字：(9’)

１、认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。

２、指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”

３、学生练习写字，评议。

第二课时

教学目标

1、学习课文１、５两节，能看图说几句话。

2、学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。并能用“马上”说几句话。

3、练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。

教学过程

一、复习检查：

１、认读生字卡片。

齐读，开火车读，指名读。

２、完成作业本题目５。

３、指名读课文第２、３、４三节。说说这三节讲了什么？

三、看图说话，学习第一节：

１、通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么这个钱夹最后怎么了，最好马上找到他这句话是谁说的呢？今天接着学习课文。

２、看投影片：说说丁丁在什么地方干什么？（丁丁在马路上捡到一个钱夹，交给民警叔叔。）学习生字“警”、“钱”、“夹”。说说民警是干什么工作的？

３、想象说话：丁丁捡到钱夹时怎么想，对民警叔叔说些什么？

４、出示第一节读一读：民警叔叔，

我捡到一个钱夹，

交给您吧，

最好马上找到他。

５、说说你读后知道了什么？

６、结合交流：

A、从哪里看出丁丁说话很有礼貌？

B、与学生说的句子比较：捡到还可以用哪个词来替换？（拾到）。

C、“最好马上找到他”你是怎么理解的？读了这句话，你有什么想法或问题。（从哪个词语看出丁丁想到别人？）

D、指导用马上说话。“马上”还可以怎么说，能不能用“马上”说一句话。师示范说话（课后题目３例句）。后学生准备，说一说。

６、指导朗读这一节。

指名读，并齐读。

７、为什么要说“最好马上找到他”呢？因为……

１）、按照２、３、４三节内容回答。

２）、结合回答，齐有感情地朗读２、３、４三节。

二、学习课文5节：

１、自己读一读，说说你发现了什么？理解：这一节为什么重复第一段的内容。（我心情的迫切）

２、朗读课文。

三、朗读课文。小结，说说你读了课文知道了什么。

四、课堂作业：

1、书写生字：重点指导“啦、街”的写法。

2、完成课堂作业第3题。比一比，再组词。

第三课时

教学目标

1、复习生字新词。

2、背诵课文，懂得拾到东西要归还别人。

3、完成作业练习。

教学过程

一、复习巩固：

1、卡片抽读生字，口头组词。

2、完成作业本题4。

3、读拼音，写词语。课堂作业第2题。

4、查字典。课后练习第2题。先独立完成，然后交流。

二、朗读并背诵课文。

1、齐读全文。

2、指名朗读，同桌互相美美地读一读。

3、说说课文每一段的主要内容。

4、自由看板书试背课文。

5、回忆内容试背课文。

指名背，集体背。

6、说说课文中的我是个怎样的孩子。为什么？

说说你捡到东西后是怎么想的？（表扬能为他人着想的同学。）

三、课堂作业：

1、完成课后练习第4题。按课文内容填空。

独立完成后交流。

2、课后作业第3题。用“马上”写句子。

读题，明确要求。

读例句，体会马上的意思。

口头发言，然后写下来，交流。

3．课堂作业第6题。独立完成后交流。

4．尝试把丢钱夹的人还会是谁，会怎么样，写一写。

板书

最好马上找到他

可能是妈妈难过

捡到钱夹也许是叔叔着急最好马上找到他

交给民警也许是孩子哭着

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