标题 | 课文《窃读记》第二课时教学设计 |
范文 | 课文《窃读记》第二课时教学设计 一、听写字词,加强积累 (本课较难写的生字和词语盘点中读读写写里的词语。) 二、析词句,感悟写法 1、齐读我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,这个句子,你喜欢它吗?能说说原因吗? 2、指名答。 3、小结: 写得多好的句子呀,它写出了──生答:作者的动作和心理,它写出了──生答:矛盾的言和行,正是这样截然相反的描写,将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。 4、师:你有过类似的经历吗?你能学着样子写上几句吗?相信自己!你一定能行! 5、学生练写。 6、交流点评。 三、诵语句,升华情感 1、过渡: 我一放学就急匆匆地赶到书店,我一读书就是二个多小时,我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘,而这一切都是源自国文老师的一句话──生答:我们是吃饭长大的,也是读书长大的。 2、联系自己的生活实际,谈自己对这句话的感想。 3、师:古有云:书中自有黄金屋。今有论:我们要终身学习。一个人如果放弃了读书,是件多么可怕的事呀,就象是鱼儿离开了水,生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。 4、生声情并茂地朗读。 5、总结全文: 今天,我们认识了一位不一样的.人,他为了读书可以──生答:不吃美味佳肴,他为了读书可以──生答:连跑几家店才看完一本书,他为了读书可以──生答:象一匹饿狼,他为了读书更可以──生答:口是心非!而这个口是心非一定是打了引号的,因为他和我们一样!我们都一样明白了──生答:我们是吃饭长大的,也是读书长大的! 四、辨字行,熟记书写 1、交流熟记字行的方法。 2、观察书写位置。 3、学生书写。 |
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