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《珍珠鸟》第二课时的教学设计

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《珍珠鸟》第二课时的教学设计范文

课前：整理收集小学教材关于“鸟”的课文插图，引导学生感悟人鸟和谐的美妙画面。

一、复习导入

1、音乐背景(停顿30秒左右)，引读课文：

真好!……

(教师暗示学生打开课本，可引读或范读课文1～2自然段，同时出示舒适而温暖的巢。)

2、过渡：

作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢，告诉大家一个好消息，三个月后，这对珍珠鸟有了他们的雏儿!听，你听到什么了?(尖细而又娇嫩的鸣叫)那么，你们想知道这只小珍珠鸟是什么样子吗?

二、引导对比，点出问题

1、请同学们自由读一读课文第三自然段，画一画描写小珍珠鸟样子的句子，再读一读，这是一只怎样的珍珠鸟?先画再读最后说：

一学生反馈。

(读──说：可爱)

好!你能读出它的可爱吗?指名读。

我从你的读书声中，还体会到了，你非常?

(喜欢珍珠鸟。)

你能读出你的喜爱吗?再指名读。

你喜欢，其实作者更喜欢!让我们一起来，读出这只小珍珠鸟的可爱和你们对它的喜爱!

(齐读。)

出示句子：“瞧，多么像它的……球儿。”

2、但是，有人说，这是一种怕人的鸟。它的胆子很小：

再读课文第3自然段，哪句话写出了它的胆小?

出示句子：

过不多久，忽然又一个小脑袋从叶间探出来。

再读读这句话，哪个词看出它的胆小了?

(探。)

范读，指名读好这句话，师：多么胆小的珍珠鸟呀!

3、但是，随着这只珍珠鸟逐渐长大，看，我们的眼前出现了这样一幅画面：

(出示：书中插图。)

你看到了?学生口头语言表达插图内容。

师引读：对!这一天，……

(出示：课文第6自然段。)

4、落到我的肩上、趴在我的肩上睡着了、还不停地咂嘴，而我们刚刚还在说，它……

(害怕、胆小)

出示(两句话)：

过不多久……探出来。

不一会儿……做梦呢。

读到这，你有怎样的疑问?

生：珍珠鸟怎么不怕我了?珍珠鸟是怎样一步步向我靠近的?……

(注意答案的不唯一性，只要意思正确就可以，可以选择两至三个学生说。)

师：是呀，我也想知道，珍珠鸟是如何一步步向我靠近的呢?让我们一起来读读课文的第4自然段。

三、品悟

1、自由读第四自然段，提醒大家特别关注表示时间先后的'词语：

反馈词语：起先随后渐渐的后来

(幻灯片：相机加点。)

2、师直接读：

起先，这小家伙只在笼子四周活动。

(指“只”。)

谁能像老师这样读?(一个)──其余同学仔细听，这个“只”让你感受到什么?(再指名读)──感受到什么了?

反馈：活动的范围小，还很害怕，距离我远远的，似乎已有什么风吹草动就会躲进笼子里……

好，让我们一起来读：起先，……

3、引读：

随后……

自己再去读一读，看看能不能像我们刚才一样，抓住一些关键词，去体会体会。

反馈：屋里飞来飞去──活动范围变大。

3个“一会儿”──淘气，可爱，调皮。

(其实这个特点句子里还有一个词可以看出来呢?──神气十足。)

指名读，读出小珍珠鸟的可爱、淘气、调皮!

师：此时此刻，我们似乎看到了这只可爱的小家伙就在屋里(引背)，注意，这时候的作者可不像你们这样，他可能在?

(生：继续写字、笑眯眯的看着他……)

对，正是由于作者绝对不会去打扰它，它在一步步向我靠近，瞧：渐渐地，它胆子大了……

4、引读：

渐渐地，它胆子大了……反应。

师：用我们刚才的方法，圈画一些关键词，看看自己能够从中读懂什么?

反馈：

越来越近：先、然后、再。

想一想：作者我会有什么反应呢?

(微笑着看看它、继续写作、不打扰它喝茶、用目光和它打招呼……)

正是因为我从不去惊扰它，它也越来越相信我了，让我们再读一读这段话。

5、过渡：

后来，它完全放心了，索性……

师：自由读最后两句，注意圈画。

问：从这些圈画的词语中你读懂了什么?

反馈：索性、啄、抚一抚、友好。

(鸟对人的放心，人对鸟的喜爱。)

师小结：没有作者的友好，哪来鸟儿的友好!没有作者的宽容，哪来鸟儿的自由!没有作者的关爱，哪来鸟儿的信任!

6、小结：

你看它，起先只在……(活动范围很小)，随后……(活动范围逐渐变大)，渐渐地竟然落到了…，蹦到了…(范围更大了，距离我也越来越近了)，后来，索性啄我的……(距离我更近了)

其实，拉近得不仅仅是珍珠鸟和我的空间距离，更重要的是……

(彼此心与心的靠近。)

让我们完整地读一读这一段，再次感受我与珍珠鸟心灵的逐渐靠近。齐读。

看着老师给你的提示，自己试着背一背。

出示：

起先，这小家伙只在，随后，一会儿，一会儿，一会儿。渐渐地，竟然。它先是，见我，便，然后，，再偏过脸。后来，，索性，。我用手，它，反而。

7、过渡：

如今，珍珠鸟已经把我当成他的朋友了!引读：白天……傍晚……此时的珍珠鸟和作者已经──难舍难分了!

小家伙每天和我朝夕相处，与我建立了越来越深厚的感情，直到有一天，

指名读：

这小家伙竟趴在我的肩上睡着了……做梦呢!

(教师手指此句话。)

再次出现幻灯片：第六自然段。

你有没有在谁的怀里睡得这么熟这么香过?为什么睡得这么香?

生：妈妈的怀里(温暖的怀抱，安全的港湾，保护神……)

此时，小鸟把我的肩膀当成了?(温暖的家、安全的港湾、我已经成了它的保护神……)因为信任，所以依赖!

师：轻点!别打扰它，我们一起来读一读：不一会儿……

8、好一幅人鸟相亲的美好画卷!好一片温馨和谐的美好境界!

师读，出示：

信赖，不就能创造出美好的境界吗?

看着这可爱的小家伙，作者不由自主地发出了一声呼唤：……

(学生。)

看着这可爱的小家伙，我们也不由自主地发出了一声呼唤：……

(学生。)

看着这可爱的小家伙，每个人都会不由自主地发出一声呼唤：信赖，一定能……

(引读。)

四、总结

其实，不仅仅在人与动物之间需要信赖，人与人之间也需要?哪怕是动物与动物之间也需要?正是因为有了这份信赖，才创造了这美好的境界。

出示：幻灯，背景音乐。

师煽情：看着这一幅幅和谐的画面，相信在场的每一个人都已经把信赖深深铭记，让我们共同创造出更加美好的境界。

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