标题 | 《坐井观天》优秀教学设计范文 |
范文 | 《坐井观天》优秀教学设计范文(通用5篇) 作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家收集的《坐井观天》优秀教学设计范文(通用5篇),欢迎大家分享。 《坐井观天》优秀教学设计范文1教学要求: 1.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。 2.理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。 3.结合课文中的词句进行说话训练。 4.能正确流利有感情地朗读课文。 课前准备: 1.卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 2.实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。 3.多媒体课件: 句子: (1)朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗? (2)天无边无际,大得很啊! 小节:第6节和第7节的课文内容。 练习: (1)选择正确的意思: 青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。 (2)选词填空,练习说话: 海洋沙漠礼堂森林 无边无际,大得很啊! (3)想想说说: 听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:“。” 信息:信息世界 gàibì 井:井盖井口井沿井壁井水井底 成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。 动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。 4.学具:8开铅化纸 教学过程: 一、复习旧知 1.交代上节课的学习内容: 上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。 2.读词语卡片。 3.用词语练习说话:青蛙小鸟 二、整体感知 1.练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。 2.指名读,师生共同评议。 3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。 《坐井观天》优秀教学设计范文2【教学目标】 1、学会本课7个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、分角色正确流利地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发 【教学重点】 1、能正确认读本课的生字。 2、正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。 【教学难点】 1、正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。 2、了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,导入课题 教师出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。 朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。 二、初读课文,整体感知 1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。 2、听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。 三、学习生字,了解词语 1、教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词: 2、学生自学: ⑴学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。 ⑵自学检查。 ⑶纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。 ⑷教师结合课件和学生一起进行生字学习,进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯,不是横折弯钩。“答”是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。“蛙”右边是两个土,并要求学生读准字音,认准字形,会组词。 ⑸师:相信小朋友都认识了这些生字朋友,那么你能从课文中找到它们,并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。 四、课后思考 师:小朋友,你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢? 第二课时 一、复习词语 1、教师给学生出示本课的'生字、词,请学生认一认。 2、自由读生字、词,记忆词语。 二、朗读感悟,细读课文 师:小朋友,上节课,老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙,现在,大家再来朗读一遍课文,找出小鸟和小青蛙的三次对话,想想它们为什么对天的看法不一样? 教师播放课件,给学生图文并茂地呈现课文内容,让学生更易更直观地熟知课文。 课文呈现完之后,教师先请学生小组合作讨论解决问题,然后和学生共同找出小主角的三次对话。 1、第一次对话: ⑴指名读第一次对话。 ⑵交流读懂了什么。 ⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。 (浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。) 2、第二次对话: ⑴自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。 ⑵理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗? (让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。) ⑶实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么? (用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。) ⑷读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。 ⑸小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。 ⑹分角色读第二次对话,边读边评价指导。 (课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。) 3、第三次对话: ⑴分角色读第三次对话。 ⑵用“一……就……”说话。 ⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。 4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。 三、角色表演,情感定位 1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。 2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。 (采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。) 四、教师小结 师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下,坐井观天是什么意思? 生:…… 师:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊! 五、拓展学习 1、学习了这篇课文,你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么? 2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。 3、小组合作,续编第四次对话:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么? 4、查查资料或者向些人请教,看看地球、月亮和太阳谁最大。 【板书设计】 井底之蛙 《坐井观天》优秀教学设计范文3一、教学要求: 1、掌握本课的生字、词。理解“井沿”“无边无际”;能用“一……就……”说一句话。 2、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3、发挥想象,初步理解寓意。 二、教学重点、难点: 1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点:理解故事的寓意。 三、教学过程: (一)导入:看动画。 (二)初读课文,学习生字 1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。 2、出示“青蛙”和“小鸟”图片,理解“井沿”。 (三)学习课文 1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话,指名读,同桌练读,男女分角色读。 2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题:天有多大?(板书) 3、理解“无边无际”,学习“际”。 4、想象说话:小鸟飞了一百多里,它看到了什么? 5、青蛙为什么认为天只有井口那么大?“一抬头就看见天。”说话“一……就……”。 6、小实验。 7、青蛙为什么笑了?小鸟为什么笑了? 8、你认为谁说得对呢? (四)扩展:劝青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,会说什么?想象第四次对话;故事寓意。 (五)表演课文。 (六)写字 《坐井观天》优秀教学设计范文4教学目标 1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。 2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。 3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。 4、初步理解“坐井观天”寓意。 教学难点 初步理解“坐井观天”寓意。 教学准备 青蛙、小鸟的卡片、课件 教学过程 一、谈话导入 同学们,今天老师给大家带来了两个新朋友,瞧,他们是谁?我们今天学习的课文《坐井观天》,讲的就是他们的故事,我们一起来板书课题。齐读课题。 《坐井观天》是一则寓言故事,寓言不仅读起来有趣,还告诉我们一些深刻的道理,那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。 二、教学过程 (一)字词 首先请同学们自读课文,读准字音,读通句子,遇见带生字的词语和句子多读几遍。 井沿无边无际抬头不信青蛙回答 1、词语:指名读齐读 2、生字组词:这些红色的字是我们要认识的生字,谁来单独读一读。 3、并组一个和书上不一样的词。 指名,开火车 4、生字、组词、造句:下面来点更难的,谁能读字、组词,再根据你组的词造一个句子呢。 (二)朗读,理解 1、默读课文,青蛙和小鸟在什么地方,发生了什么故事? 你从课文第几自然段看出的?读一读。生齐读。 “井沿”是指哪呢,看,老师画了一幅简笔画,谁来指一指,哪是井沿?(指生认)。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么?指着说一说。 他们之间发生了什么故事? 板书:争论天的大小 2、他们是怎样争论的呢?咱们一起来读读他们争论的话,在课文哪几个自然段?(课文的2-7自然段。) (1)男女生对读。(老师旁白,男,青蛙。女,小鸟) (提出问题:青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法,你能在文中画出来么) 出示:青蛙说:“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 理解:“大话、不过。” 小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!“ 理解“无边无际”,什么是无边无际。(生回答) 教室能说是无边无际么,操场能说无边无际么,什么能说是无边无际的。(大海、沙漠、草原、田野) (出示图片:同学们说得真好,那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么?) 谁再来读读这句话,看看该怎么读,应该体现出什么?(带动作读) 小鸟说天无边无际,很大很大。 (2)老师读青蛙,生读小鸟。 (3)小组合作读 (4)表演读(动作) 三、理解寓意 他们就这样争论起来了,那他们到底谁说的对呢?(小鸟)。小鸟为什么知道天是无边无际的呢? “飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。 说话训练:小鸟飞啊飞,飞过——,飞过——,还没有看到天的边。 青蛙为什么说天不过井口那么大呢?用课文中一句话说说。(天天坐在井里,见识少,目光短浅)这是一个原因,还有一个原因。青蛙笑了,当别人告诉他的时候,他听了没有?反而笑了,说明什么?(自以为是,不听别人劝告) 现在我们回到课题,坐井观天,一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人?(板书:无知、自以为是)。如果青蛙想告别无知,他应该怎么做? 四、拓展 如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么,会说些什么呢? 通过我们大家的努力,让跳出井口的青蛙认识了外面的世界,认识了了自己的无知和自以为是。 同学们,通过今天的学习呢,我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙,通过自己的努力学习,做一个知识渊博,不自以为是的人,下课! 《坐井观天》优秀教学设计范文5教学目的: 1、认识本课中的生字新词,正确书写。 2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。 3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。 教学重点: 1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。 2、有感情地朗读课文 教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 教具准备:教学课件、挂图 教学过程: 一、谈话导入: 教师出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12课《坐井观天》,板书课题。 二、进入新课: (一)、初读课文: 1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。 2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。 3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。 (二)、认识生字: 1、教师用课件列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。 2、自己读一读词语,然后教师指读: 井沿回答口渴喝水别说弄错 3、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边) (三)、再读课文,做到正确、流利: 1、自由读课文(2——3遍) 2、同桌按自然段读课文,互查字音。 3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。 (四)、整体感知:指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。) 板书:有多大? 青蛙在什么地方?(井底) 小鸟在什么地方?(井沿) (五)、细读课文,深入理解: 1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。 2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。 3、指导学生有语气的朗读这句话:小鸟非常自然。 4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。 课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 读一读,说说你有什么体会。然后练习朗读,体会青蛙的语气:非常自信。 5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。 投影片:配有青蛙的图和它说的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。” 读一读,谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?小实验:卷起圆纸筒看屋顶有多大。(教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法,让学生认真听,进行相互补充。) 6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段,做到正确、流利、有语气。 (六)整体综合: 1、展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习说,组织好语言再回答) (对自己的无知和自以为是感到惭愧, 不再只凭自己所见到的一点来片面看问题,……) 2、让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。 三、作业:有语气的朗读课文,家长进行评价。 附件1:板书: 13坐井观天 青蛙(有多大?)小鸟 井口那么大无边无际 |
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