标题 | 算工具的认识教学设计 |
范文 | 算工具的认识教学设计 课题:计算工具的认识 教学内容:计算工具的认识 教学目标: 1.使学生知道计算工具发展的简单历史,认识算盘,了解珠算的计算方法。 2.认识计算器,了解计算器的使用方法。 3.培养学生爱科学,学科学的思想。 教学重点:介绍数字键和运算键 教学难点:键盘操作与显示的关系。 教具准备:算盘,计算器。 教学过程: 一、学前准备 1、谈话。 教师:同学们,你们去过超市吗?当你们同家人在那买了生活和学习用品后,兴高采烈地去结帐时,结帐处的阿姨是怎样给你们算帐的.呢?用计算器算帐有什么好处吗?想一想,什么土地方,哪些行业的人员会使用计算器或计算机呢? 2、了解学生调查的情况。(调查作业提前布置) 教师:昨天让大家回家调查发结帐时所用到的工具。谁能给大家说说。 算盘也是一种计算工具,谁能给大家介绍一些关于算盘的知识呢? 二、探究新知 1、计算工具发展的简单历史 (课件简单介绍计算工具的发展) 2、珠算 (1)介绍珠算 用算盘作为工具进行计算的方法,叫做珠算。珠算是我国劳动人民在长期的生产、计算实践中,首创的一门科学的计算技术,是我国珍贵的历史产物之一。据记载,十五世纪初期,珠算已经得到广泛的应用,并先后流传到朝鲜、日本、韩国等邻邦,成为东亚各国广泛使用的一种计算方法。 (2)认识算盘 认识算盘各部分名称:梁、档、框、顶珠、上珠、下珠、底珠。 3、算盘的计数方法。 算盘上每一档代表一个数位,计数前先要确定某一档做个位,定位是有算盘计数的特殊要求,再从个位向左依次是十位、百位、千位等与整数的数位顺序一致。 使用算盘时,只有把算珠拨到靠梁时,才表示算盘上有数,算珠都靠框时,表示没有数。 说明:“5”一般不用5个下珠表示,而是用一个上珠表示,“10”一般不用一个上珠和五个下珠表示,也不用两个上珠表示,而用十位上的一个下珠表示,这一点与十进制计数法是一致的。 4、珠算拨珠方法 用拇指拨上1、2、3、4、 用食指拨去世、2、3、4、 用中指拨上5,拨去5 用拇指和中指联合拨上6、7、8、9,再有食指和中指同时拨去6、7、8、9。 5、了解计算器的知识 (1)了解计算器的外观 (2)说说在生活中见过什么样的计算器。 (3)认识计算器的面板。 |
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