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七年级语文上册《古文(蔡勉旃坚还亡友财)》教学设计

范文

七年级语文上册《古文二则(蔡勉旃坚还亡友财)》教学设计

教材分析

《蔡勉旃坚还亡友财》是选自清代徐珂的《清稗类钞·敬信》。这是一篇篇幅短小，文意易懂的文言短文。讲述了蔡勉旃在没有立字据的情况下，坚决把好友生前寄放在自己处的一千两银子送还给亡友之子的故事。文章主要围绕蔡勉旃“重诺责、敦风义”的为人来展开的，其主题具有现实意义。文中的字词不多，注释较为全面，学生易于自学。在文章简短的文字下蕴***着一种巨大的人格力量——诚信乃做人之本。这种力量是当今社会所需要、所呼唤、所倡导的。教学此文，充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力，可以使学生受到心灵的洗礼。

学生分析

学生通过第六单元的古文学习，已具备了必要的文言文基础知识，掌握了基本的文言文分析方法，培养了初步翻译文言文的能力。同时，对第六单元《期行》、《乘船》的学习，对“诚信”已有一定的理解和认同。

初一年级学生的思想是不成熟的，面对繁纷复杂的社会，他们总是睁大迷惘的眼睛观察着社会的人情世故。作为老师，特别是语文老师，不仅要传授课本知识，更应引导学生树立正确的世界观、人生观，让孩子的眼睛不再迷惘。

设计理念

《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体”，“语文课程应是开放而富有创新活力的”，并强调，阅读是学生的个性化行为，要让学生直接面对文本，充分去读，营造一个有利阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地读，专注地读。特别是文言文，更应让学生在读中积累，在读中感悟，在读中熏陶，在读中迁移。为此，本课拟应用自主、合作、探究的学习方式，立求使学生能熟读成诵，达到当堂背诵。

文言文是中华民族的瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴，滋养了一代又一代的中国人。《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，蔡勉旃所具有的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。为此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言知识，更重要的是在于它在情感、态度、价值观等维度的`培养目标的实现。

教学目标

1．能借助提示、注释和工具书读懂课文，理解文意，掌握重要文言字词的意义。

2．充分挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生恪守信用的优良品质。

3．通过合作探究的学习方式，对文中人物作出评价，力求学生能有自己独特的感受和体验，并从中获得对人生有益的启示。

4．反复诵读，达到熟读成诵并能当堂背诵，积累常见文言词语。

教学重点

1．反复诵读，达到熟读成诵，并理解文章大意，掌握重要文言字词的意义。2．挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生“恪守信用”的优良品质。

教学难点

对文中人物作出评价，形成自己独特的感受和体验，获得有益的启示。

教学准备

学生：常规预习，读课文，扫除阅读障碍；搜集有关诚信的小故事及名言警句。

教师：录音机，制作课件。

教学方法诵读法，讨论法

教学课时

一课时

教学流程

一、创设情景，导入课文

师：老师最近碰到一个难题，有个朋友找我借一笔钱，该不该让朋友打张借条呢？谁来帮我出个主意？（生答师引入课文，并板书课题。）

二、初读课文，整体感知

1．听录音，初步感知文章内容，注意生字的读音，朗读的节奏。

2．生齐读，进一步感知课文内容，要求读准字音，读清句读。

3．小组自由练习朗读，边读边圈点课文，根据提示、注释和工具书，合作疏通文意。

4．把小组在疏通文意的过程中所不能解决的词语、句子提出来师生合作共同解决。

5．自主合作学习检测，巩固学习效果。（多媒体展示练习题）

6．故事再现：默读课文，然后请你用自己的话把这个故事讲给大家听，可适当的加以创造。

三、精读课文，深入探究

1．文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，哪里体现了“坚”字？你认为蔡勉旃是个怎样的人？

要点提示：蔡勉旃在友人去世以后，且友人的儿子不知情的情况下把友人寄存的千金还给友人，这体现了他的“坚”。从中可以看出他是一个重信守诺之人。2．怎样理解“券在心，不在纸”这句话？你赞不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。

要点提示：“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。

3．通过这个故事的学习，你获得了什么启示？对于诚信和金钱你是否有新的见解？

四、课外延伸，拓展提高

1．请你把搜集到的有关诚信的小故事或名言警句说给大家听听。

2．在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？试举例说说诚信在当今市场经济社会中的作用。

五、课堂总结

诚信乃做人之本

作业设计

1．把你在学习的过程中不熟悉的文言词语做成文言词语积累卡，或抄在你的积累本上。

2．根据上课的讨论，请你在周记本上就“诚信”写一篇五百字左右

随便看

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