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《岳阳楼记》重点字词

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《岳阳楼记》重点字词

《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹于庆历六年九月十五日（1046年10月17日）应好友巴陵郡太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。以下是小编帮大家整理的《岳阳楼记》重点字词，希望能够帮助到大家。

【一词多义】

明：(1)(到了第二年，就是庆历五年)

(2)(明媚) 至若春和景明

以：(1) (用来) 属予作文以记之

(2)( 因为 )不以物喜，不以己悲

夫：(1)(那) 予观夫巴陵胜状

(2)(表句尾感叹) 嗟夫

观：(1)( 看) 予观夫巴陵胜状

(2)( 景象) 此则岳阳楼之大观也

极：(1)(尽) 北通巫峡，南极潇湘

(2)(穷尽，尽头) 此乐何极

(3)(表示程度深) 感极而悲者矣

或：(1)(或许 )或异二者之为

(2)( 有时) 而或长烟一空

空：.(1)( 天空) 浊浪排空

2)( 消散) 长烟一空

通：(1) (顺利) 政通人和

(2)(通向) 北通巫峡

和：(1)(和乐) 政通人和

(2)(和煦) 春和景明

一：(1)一片：一碧万顷

(2)全：长烟一空

(3)全部：在洞庭一湖

则：(1)那么：然则何时而乐耶

(2)就是：此则岳阳楼之大观也 ;居庙堂之高则忧其民。

归(1)归依：微斯人，吾谁与归

(2)聚拢：云归而岩穴暝---出自《醉翁亭记》

【词类活用】

⒈百废具兴(形容词作名词，荒废了的事业)

2.先天下之忧而忧(名词作状语，在……之前)

3.后天下之乐而乐(名词作状语，在……之后)

⒋滕子京谪守巴陵郡(名词作动词，封建王朝官吏降职或远调)

⒌忧谗畏讥(名词作动词，别人说坏话)

⒍刻唐贤今人诗赋于其上(形容词作名词，贤明之人)

⒎而或长烟一空(形容词作动词，消散)

⒏北通巫峡，南极潇湘(名词活用作状语，向北;向南)

⒐或异二者之为(动词活用作名词，这里指心理活动)

【古今异义】

⒈气象万千【古义：景色和事物; 今义：天气变化;气象万千形容景色和事物多种多样、非常壮观。】

⒉微斯人【古义：(如果)无，没有;今义：微小。】

⒊此则岳阳楼之大观也【古：景象;今：看】

⒋横无际涯【古：广远;今：与“竖”相对】

⒌浊浪排空【古：冲向天空;今：排开】

⒍予观夫巴陵胜状【古：指示代词，表远指，相当于“那”;今：丈夫，夫人】

⒎前人之述备矣【古：详尽今：准备】

⒏增其旧制【古：规模今：制度】

⒐作文【古：写文章今：写作练习】

⒑至若春和景明【古：日光;今：景色、景物】

11则有去国怀乡【古：京城;今：国家】

⒓则有去国怀乡【古：离开;今：与“来”相对】

⒔予尝求古仁人之心【古：曾经;今：品尝】

⒕越【古：及，到;今：越过】

⒖宠辱偕忘【古：荣耀;今：恩宠】

⒗沙鸥翔集【古：群鸟停息在树上;今：集体，集中】

⒘进亦忧【古：在朝廷做官;今：前进】

⒙退亦忧【古：不在朝廷做官;今：后退】

【通假字】

⒈属予作文以记之(通“嘱”，嘱托)

⒉百废具兴(通“俱”，全，皆，都)

【句式分析】

⒈倒装句

例：微斯人，吾谁与归?(疑问代词“谁”作宾语，宾语前置。语序应为“吾与谁归”。)

⒉判断句

例：此则岳阳楼之大观也。(“也”表判断语气。)

⒊省略句

例：属(zhǔ)予(yú)作文以记之。(省略主语“滕子京”。)

⒋状语后置

岳阳楼记

例：刻唐贤今人诗赋于其上。

迁客骚人，多会于此。

⒌定语后置

例：居庙堂之高……处江湖之远……

6.宾语前置句

例：吾谁与归?

《岳阳楼记》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。

2、识记文言一些文言实词、虚词。

3、能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

教学重点：

1、朗读、背诵。

2、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

教学过程：

一、检查预习

多媒体出示词句练习。

a.解释词义：

（1）乃重修岳阳楼

（2）属予作文以记之

（3）予观夫巴陵胜状

（4）此则后阳楼之大观也

（5）前人之述备矣

（6）然则北通巫峡，南极潇湘

（7）若夫霪雨霏霏

（8）薄暮冥冥

（9）登斯楼也，则有去国怀乡

（10）至若春和景明

（11）而或长烟一空

（12）宠辱偕忘

（13）或异二者之为

（14）是进亦忧，退亦忧

b.翻译：

（1）览物之情，得无异乎？

（2）不以物喜，不以己悲。

（3）微斯人，吾谁与归？

（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

二、精心导入

1、以赏析马致远的《天净沙秋思》导入课文。

2、学生明确学习目标。

三、解难答疑

1、学生集体朗读课文。

2、请学生说说预习感受。

3、学生质疑，小组讨论后，教师点拨明确。

4、学生自由朗读刚才自己有疑难的语句，进一步疏通句意。

四、研读分析

本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合，这是本文的一大特色。

1、请同学们找出对应的语段或语句。

2、第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应？他们被“谪”后的心情会怎样？

[明确]“谪守”与“迁客”对应。

3、第二节中有一个过渡句，自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写，请找出来，读一读。

[明确]过渡句：“览物之情，得无异乎？”

4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”，那么究竟有什么不同呢？为什么会有不同呢？

[明确]“物”“异”而“情”“异”：阴冷险恶——悲；春光明媚——喜。

5、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢？他们是怎样做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他们以什么为“喜”，又以什么为“忧”呢？

[明确]“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”。

6、作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？

[明确]既是自勉，更是劝慰友人。

7、另外，本文能做到叙事、写景、抒情、议论的'高度融合，还得益于几个关键性词语的恰当地配合使用，你能把它们找出来吗？

[明确]“观夫——然则——若夫——则有……者矣——至若——则有……者矣——嗟夫——然则——噫”这些标志性词语的运用，使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成，浑然一体。

教师小结：全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。

板书（多媒体显示）

迁客骚人谪古仁人

以“阴”悲，以“晴”喜“览物之情”不以物喜，不以己悲

（即景抒情）（由情入议）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

学生自由朗读一遍课文，进一步体会叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

五、尝试背诵全文

1、教师指导背诵：

a.全文结构：叙事——写景——即景生情——议论抒怀

b.抓住关键词句：

谪守——观夫——然则——览物之情，得无异乎？——若夫——则有……者矣——至若——则有……者矣——嗟夫——然则——噫

2、学生尝试背诵

六、教师小结：

同学们，《岳阳楼记》这篇文章，还有很多地方值得我们去赏析，去探究，比如还有文中的对偶句，凝练优美的四字句等等，千古流传，脍炙人口，常读常新。阅读这样的文章，会旷达我们的心胸，照亮我们的灵魂。

七、布置作业：

1、熟练地背诵全文。

2、仿照课文3、4两段，写一段100字左右的即景抒情的文章（可以尝试用文言文创作）。

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