标题 | 西江月夜行黄沙道中教学设计 |
范文 | 西江月夜行黄沙道中教学设计4篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的西江月夜行黄沙道中教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。 西江月夜行黄沙道中教学设计1一、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。 3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。 二、教学重点、难点: 重点:理解诗句的意思。 难点:展开想象,体会诗人 三、教学媒体:多媒体课件、扇子 四、教学时间:一课时 教学过程: 一、创设情境导入,简介作者、时代背景。 1、猜一猜诗人:(出示诗人介绍) 2、我们还学过他哪首词?能背出来吗?(《清平乐·村居》 3、你对他还有其他了解吗?辛弃疾,号稼轩,是我国南宋爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一中国。在他六十八年的人生历程中,曾遭贬职,先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。) 是啊,听说,上绕那儿风景优美,农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上,诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景,即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》,今天我们一起来欣赏这首词。 6、板书课题,齐读,你知道了什么?(词牌名、课题的意思、黄沙的位置) 过渡:这首词写了什么呢?下面让我们读一读。打开书本。 二、初读课文,疏通字词 1、轻声朗读课文,要求读懂字音,读通句子。 2、检查自读情况。 (1)指名读课文。正音,(现):读的时候,哪个字音要特别注意,齐读。生评价。 (2)读得真棒,要把这首词读好,要注意什么?停顿和重音(再出示词) 3、自由读。 4、齐读。 过渡:同学们读得真好,如果能自己把每句话的意思弄懂,那就更棒了。 三、再读课文,理解诗句意思。 1、默读,自行解决诗句的意思。 A、用学过的方法理解。(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)B、不懂的地方反复默读几次。C、有疑问、不懂的地方作记号。 2、小组讨论交流,教师巡视指导。 3、汇报。 (1)你懂得了哪些词语的意思。(出示词语:别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个 两三点旧时茅店社林忽见) 有不懂的词意思吗? (2)你懂得了哪句话的意思。(出示句子的意思) 4、质疑一: (1)指名说:谁在说丰年”?师质疑:你从哪看出是丰年?(出示稻花图) 学生回答(农民、诗人、青蛙) (2)假如你是他们,看到这一片长得这么好的庄稼,你会说什么呢?想不想表演一下他们的对话? (同桌自由选择表演) 请学生表演:(3组:诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话) 从刚才的表演,我们感受到了什么?(板书:说丰年,喜悦) 是啊,与农民相处了20多年的诗人,看到了农民将要丰收的景象,他是多么的高兴啊,他情不自禁高声吟道:男生读句子。 是啊,“锄禾日当午,汉滴禾下土,农民丰收之不容易啊,想到这,诗人又忍不住大声呤道:请女生读。 看,诗人多关心农民的生活,所以他给自己起的字号叫?(稼轩) 稼是什么意思:种植庄稼,从他起的号可以看出辛弃疾很(十分关心种庄稼)的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院,为农民的子女读书着想。 质疑二:为什么为什么过去非常熟悉的茅店,现在出现了会使词人觉得忽然呢? 小组讨论。 四、赏读,悟诗情。 1、创设情境品读。 同学们,刚才我们读懂了词句的意思,下面,让我们穿越时空,来到南宋时,与诗人同行,一起欣赏那里的美景,愿意吗?(出示图)好,现在我们来到了黄沙岭,天已经黑了,走在黄沙岭的小路上,你看到什么呢?下面听老师读(配乐)。 2、汇报。 听完,看完,你有什么感觉?美在哪?,请你说说,你认为最美的地方,把你认为最美的句子美美地读给同桌听。 3、学生汇报。 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。引导:美在哪?你觉得哪个词用得最好?(惊、鸣),一,体会“以动衬静的写法。(板书:景美。请你来读读,你觉得怎么读好这句?(舒缓)2、对比读:谁愿意挑战他,读得更美?给掌声。五、总结。 引读:同学们,刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上, 看见了----(明月高悬)(绿树环绕)(喜鹊鹊翻飞),辛弃疾不禁高兴地吟道――(齐读第一句) 闻到了和听到了-----(蝉儿轻叫)(蛙鸣齐唱)、闻到了(稻香扑鼻)丰收在即;喜讯远传,,不禁欢快地唱道――全词(齐读第二句) 走着,走着,忽然骤雨将至,茅店立见,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道,不禁兴奋地唱道——(齐读三、四句) 多么迷人的景色啊,老师也被你们的朗读给陶醉了,老师也想和你们一起读,好吗?看看我们的读能否把后面的老师也陶醉了?有信心吗(配音师生串读)。 六、写作指导 过渡:从你们的读中,我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美,你能不能挑战诗人,用现代文改编这首词,做一个现代小诗人。(配乐) 推荐同学们上台表演。(我们班谁创作现代诗最厉害?有请黄怡昕同学边说边演。 你们想编吗?现在拿起笔来,写下来吧。 提示:在一个夏天的晚上,诗人来到了黄沙岭的一条小路上,他看到了()听到了()闻到了()想到了(),……走着走着,忽然…… 这里的景色太美了,于是,深夜回到家,诗人忍不住挥笔写了《》:…… 温馨提醒:展开丰富的想象,用上优美的词句,可诗人的动作、语言、心情等,把当时的画面描绘出来。 七、谈收获。 八、布置作业。 一首美妙的词我们已经学完了,你想为自己设计一份怎样的作业呢?(自选) 1、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词 2、把这美景画下来,做成诗配画 3、把词改写成美文 板书设计: 西江月 夜行黄沙道中 景:以动衬静(迷人)热爱大自然 情:说丰年(喜悦)关心农民生活 西江月夜行黄沙道中教学设计2教材分析: 这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。 设计理念: 本课的教学遵循学生“以读促教,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,想象画面,相互交流,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,自主合作,开展活动,展示学习成果,获得更深的体验。通过课后链接辛词,课外吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。 3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。 4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。 教学过程: 一、激趣导入 1、谈对“词”的认识 2、诗词对对碰 过渡:你们真是学习上的有心人,这节课我们再走如一首词,领略它独特的魅力。 3、出示题目,师读。学生说说老师为什么停顿。 4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息? 5、诗人猜猜猜(诗人介绍) 过渡:我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品,选自与他的《稼轩长短句》。 二、制定学习目标 1、学生自己制定 过渡:古人说“三分诗,七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径,为此老师制定了一个“四步读书法” 2、出示读书方法 三、品析《西江月夜行黄沙道中》 (一)读准音 1、自由读,字正腔圆 2、指名读 3、强调“见” 4、齐读 (二)读韵味 1、自由读,找韵脚 过渡:诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口,有了平仄音就有了声音的高低起伏,抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读,体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。 2、视频朗读 3、指名读 4、指导朗读七八个星天外,两三点雨山前 5、师生配合读 过渡:古人读书的方法有很多,你知道哪些?选择自己喜欢的方式读 6、指名读 7、师吟诵 过渡:不知不觉我们又读了几遍,俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边,做他的同行者,把自己看到的,听得到,想到的大胆说说。 (三)想画面 1、自由读,边读边想。(提示:汇报时用上读着读着……) 2、学生汇报 过渡:同学们,你们的想象力真丰富,为我们描述了一幅幅美丽的画卷,可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡,需要细细品味,这样才能走人画面,走人诗人心里。 (四)读情感 品上阙 1、学生读上阙,品“惊鹊” 2、想想鹊儿被什么而惊 过渡:这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿,黄沙岭的夜晚真静啊!这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少,老师举两个例子,同学们读读 3、写法分析 4、想一想,说一说 过渡:是啊,诗人多么期盼有一个丰收年啊,多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。 读下阙 1、六月的天,猴子的脸,说变就变。正在大家津津乐道,展望未来的时候天气发生了变化(读)这时诗人的心情怎样(着急)他会怎样做(避雨)结果呢?(读)这时他的心情怎样?(喜出望外)真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村” 2、质疑:“点”意趣所在 3、齐读 四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》 1、齐读题目,说说题目的意思 2、小组自由学习 3、汇报(音,韵,画,情)相机指导朗读 4、情感总结 5、对比这两首词有什么不同? 总结:同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同,他不愧为人中之杰,词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民,真是一位忧国忧民的大诗人。 五、布置作业 1、选择其中一首编成小故事。 2、阅读更多辛弃疾的词。 西江月夜行黄沙道中教学设计3一、教学要求 1、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的说吃每个句子的意思,了解这首词所描写的情景。 2、能借助图画,想像这首词所描绘的情景。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 二、教学重点、难点 感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。 三、教学时间 两课时 四、教学过程 第一课时 一、揭题揭题,简介作者 1、板书课题,交代:这是一首词,“西江月”是词牌,“夜行黄沙道中”是题目。 2、讨论题意。 (1)你从课题上读懂了什么?(夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点。) (2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。) 3、简介作者。 4、辛弃疾,是我国南宋卓越的.爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年,对黄杀岭较熟悉。 二、初读课文,疏通字词 1、要求轻声朗读课文,要求读懂字音读通句子。 2、检查自读情况。 (1)指名读课文,正音。 (2)练读。 (3)指名读,师生评述是否正确、流利。 三、再读课文,理解句意。 1、默读课文,想一性每句话的意思,可借助字典理解新词,实在不懂的地方,做上记号。 2、小组讨论交流,教师巡视指导。 3、集体交流。 (1)指名说说词语的意思。 惊鹊:鹊儿被惊醒。鸣蝉:蝉儿鸣叫。 社:社庙。溪桥:溪上的小桥。 (2)指名说已弄懂的句子意思。 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:月光十分明亮,鹊儿被惊醒了从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂,传来声声蝉鸣。 七八个星外天,两三点雨山前:遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见:过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。 4、稻花香里书丰年,听取蛙声一片。 (1)指名说:谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”? (2)讨论:这句话该如何解释? 5、试把意思连起来说一遍。 四、齐读课文。 五、作业 用钢笔描红,临写。 第二课时 一、复习 解释带点的词语,再说说句子的意思。 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 二、精读课文,体会作者的感情,指导朗读 1、自由读课文,想一想: (1)词中描写的是什么季节的景象? (2)词中流露了作者什么样的感情? 2、指明说。 (1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的?(夏季:鸣蝉、稻花香、蛙声。) (2)词中流露出作者什么样的感情?你是从哪儿看出来的?(热爱大自然、关心人民生活。) 3、指导朗读。 (1)轻声朗读课文,用心体会作者感情,用“/”标出停顿处,用“.”标出重音。 (2)指名标出停顿及重音处,在不断的朗读、体会中,不断地修改。 (3)按照停顿与重音的提示,练读课文,指名读,师生评议。 4、练背、指名背、齐背。 三、观察图画,想像情景 1、看图,指名说,你在图上看到了什么? 2、回想课文,把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。师生评议。 3、用一段话写成短文。 四、总结课文 1、课文描写的是什么?表达了什么? 2、你还有什么不懂的? 五、作业 1、默写这首词。 2、修改小短文。 西江月夜行黄沙道中教学设计4教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每句的意思。 3、能借助图画,通过语言文字,了解这首词所描写的情景。学会边读边想,想象这首词所描绘的情景,写成一段话。 4、通过语言文字,感受词中表现地自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。 教学重难点: 1、理解词的大概意思。 2、背诵课文。 3、想象这首词描绘的情景,并写成一段话。 教学准备: 含有这首词的投影片。 拟订时间:两课时。 第一课时 教学内容:读通词句,理解词意。 教学过程: 一、揭题,解题,简介作者。 1、板书课题。这是一首词,西江月是词牌名,夜行黄沙道中是题目。 2、讨论题意。 ⑴你从课题上读懂了什么? ⑵用自己的话说出题意。 ⑶简介作者。 辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年,对黄沙岭较熟悉。 二、初读课文,疏通字词。 三、检查自学情况。 1、指名读课文,正音。 2、练读。 四、再读课文,理解词意。 1、默读课文,思考:每句话的意思,实在不懂的地方作上记号。 2、小组讨论、交流。教师巡视指导。 3、集体交流。 (1)指名说说已弄懂的句子的意思。 (2)说说还不明白的地方。 参考:①明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:月光十分明亮,鹊儿被惊醒了,从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜里清风吹拂,传来声声蝉鸣。 ②七八个星天外,两三点雨山前:遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨。 ③旧时茅店社林边,路转溪桥忽见:过去熟悉的社庙旁,树林边的茅店在路转溪桥后也忽然见到。 4、投影出示: |
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