标题 | 《我多想去看看》教学设计 |
范文 | 关于《我多想去看看》教学设计(通用5篇) 作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的关于《我多想去看看》教学设计(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《我多想去看看》教学设计1设计说明: 《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看看天安门广场上的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。在这节课的教学中,我主要采用以下几种方法。 1、分散识字 识字教学是低年级教学的重点,要求认识的字,我没有过多的去分析字型、结构,而是在会认的基础上各有侧重:有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法,在导课时出示北京风光图片,下面配以文字说明,学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥,符合学生的认知规律。 2、注重感悟 一年级的孩子,只有唤起他的亲身感受,他才能更深刻的理解课文内容。这节课,无论是开始的欣赏北京风光图片,课中的看天安门广场上的升旗仪式录像,还是最后的师生表演,都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感,并有效的指导了学生有感情的朗读。 3、趣味写字 本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程,而这个演变过程学生并不了解,那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事,学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件,学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆,更会向学生渗透一些汉字文化,潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。 《我多想去看看》教学实录 师:同学们,十一黄金周你们到哪去玩了? 师:看看王老师到哪去玩了?(出示老师在天安门前的照片)你们去过北京吗?北京是王老师最向往的地方,这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京,还拍了好多照片呢,想看吗?(出示北京图片,认读“北、京、安、广、城”字)。 师:看完照片,你有什么想说的吗? 生:北京真美呀! 生:我也想去北京看看。 师:是呀,相信每个小朋友都在心里说:“我多想去看看”(板书),认读“想”,指导读课题(发自内心)。这么美丽的北京谁不想去看看哪!而且2008年奥运会就要在北京召开了,到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友,她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。 师:借助拼音,小声的读课文,要读准字音,把句子读通顺。 师:读完后,告诉大家,哪些字最容易读错?(师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问:“升旗的旗”还可以组什么词?你知道我们国家的国旗是什么旗吗?) 师:同位互读课文,一个读,一个听,看谁读的正确,看谁听的认真。(出示生字卡片。用“北京”练习说话;在生活中,你们见到过这个“城”字吗?) 认读“告诉”一词 师:课文中妈妈告诉我什么了? 生:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。 师:你们每天看到的是什么样的路? 生:平平的路。 生:宽宽的路。 师:山里孩子呢?(用课件出示“路”,指导读出“弯弯的小路”) 师:你还知道什么了? 生:遥远的北京城,有一座天安门。 师:山里孩子走出大山,还要走很远很远的路,所以说“遥远”。(指导读“遥远的北京城,有一座天安门”) 师:什么叫壮观?想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式?(播放天安门广场上的升旗仪式) 再指导看图,理解什么叫“壮观”(指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话) 师:(出示图)看图,知道妈妈和孩子在说什么吗?同位演一演。 师生表演,通过老师扮演的妈妈的动情讲述,学生扮演的孩子孩子说出:“妈妈,您带我去北京看看吧!”(指导朗读最后一句“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看) 配乐朗读全文。 师:感受完山里孩子的美好心愿,你有什么话想对这个山里孩子说吗? 生:山里孩子,我也想去北京看看,有机会咱们俩一起去吧。 生:我们学校每周一都要举行升旗仪式,你们那里也升旗吗? 生:我祝愿你早日来到北京,亲眼看一看天安门广场上的升旗仪式。 师:相信有了我们的祝福,山里孩子肯定能实现他的美好愿望,我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。 师:为了表扬同学们在这节课上的表现,老师为你们带来了一个小动画片,想看看吗?(请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。) 师:看“走”字多神奇啊,你们能把这个字写漂亮吗?(板书,指导书写“走、足”字) 《我多想去看看》教学设计2【教材分析】 北京,祖国的首都,一个人人向往的.地方。本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想去遥远的北京城,看看天安门广场的升旗仪式。文章语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京,热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强,升旗仪式的壮观,激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。 【学生分析】 我班有50名活泼可爱的学生,经过近半年的校园生活,他们已经掌握了简单的学习方法,能就某一问题展开合作交流,并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。 结合课标,针对我班学生的特点,我制定了如下的教学目标: 1、认识14个生字,认识1个偏旁“心”字底。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,产生对首都北京、对祖国的热爱之情。 【教学重点】 1、认识14各生字,认识1个偏旁“心”字底。 2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 感悟课文内容,产生对首都北京、对祖国的热爱之情。 【教学过程】 一、导言 再过两个月就寒假了,如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游,你最想去哪里?有一个小朋友,他也想出去走一走,看一看,他想去啊看什么呢?你想知道吗?那我们一起学一学11课《我多想去看看》,齐读。多想什么意思? (特别想,非常想) 1、他那么想去看看,到底要看什么?听老师读课文,然后说说你知道了什么? 二、识字 如果你亲自读一遍课文,你会知道得更多 1、看拼音,轻声自由读这首诗,遇生字把它画下来,把它读得正确、流利。 2、看汉字读课文,遇生字把它画下来,用你喜欢的方法记住它。 3、检查生字: 同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。 4、你们会这么多的识字方法,把生字认得这么好,我相信这首诗读得更好,是吗? 黙读这首诗,用铅笔标出这首小诗一共有几句话。 5、这首诗一共有几句话?你最喜欢哪句话? 6、请你仔细读读你最喜欢的那句话,在小组内说说,读了这句话你知道了什么? 三、理解课文内容 1、第1句: ⑴住在大山里。从哪个词知道的? ⑵沿着走是怎么走? ⑶怎么读才能把大山离北京的遥远读出来,老师想提示你一下,你再试一试。 2、第2句: ⑴遥远什么意思?从哪到哪很遥远? ⑵遥远的北京城什么样啊,你找到关于北京的资料了吗? (播放北京名胜古迹的图片)想说点什么? ⑶播放申奥成功的影视资料,谈谈感受。 ⑷播放升旗仪式的录像,体会“壮观”一词。 3、第3句:给“多”换个词,练习读,师指导朗读。 四、说话训练 遥远的北京城,有___________________,我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。 五、结束语 这节课我们共同表这了一个美好的心愿,那就是热爱北京,热爱祖国,表达爱方式有很多,可以画一张画,可以唱一首歌,可以编一首小诗,回家后,选择你最喜欢的一种方式,向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。 《我多想去看看》教学设计3【教学目标】 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。 2、认识2个偏旁“心、方”。 3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。 4、正确、流利地朗读课文。 【教学准备】 教学课件、田字格。 【教学重难点】 读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。 【教学设计】 一、激趣导入 小朋友,你们最想去什么地方呢? 今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片(课件) 你们知道这是什么地方吗?看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗? 能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)板书课题。 小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。 你有什么好办法记住“想”?(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。) 二、初读课文 1、有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?老师范读课文,学生认真听。 2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。 二、学习生字词语 1、出示生字,学生自己练读。(课件)同桌互相帮助。 2、想一想,你还可以用什么办法记住什么生字?学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。 3、“我当小老师”读得好的当小老师带领大家一起读。 要求:小老师要提醒大家:请大家跟我读!还要把识字的方法教给大家。 4、经过小老师帮助,大家一定学会了许多,让我们比比,谁学得好? 指名抽读,找找游戏(一生读字,其他小朋友举出相应卡片) 5、比一比,看谁的反应快。(巩固生字学习情况) 三、再读课文 把生字新词送回了课文,你们还认识吗? 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。 四、生字书写 1、请你当小侦探,好好研究一下这些生字。 2、小侦探门,快快来提醒老师应该怎样写? 3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”*近竖中线起笔。) 4、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)他们的区别是什么呢? 5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。比一比,看谁写得漂亮。(投影) 五、课外作业 收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。 《我多想去看看》教学设计4教学内容分析:课文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴,抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。 教学对象分析:教学对象是生活在离北京很远的一年级学生,他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中,教师要借助电化教学媒体,显示天安门广场升旗仪式壮观的情景,帮助学生理解课文内容。 教学目标 教育:了解课文内容,产生对北京的热爱之情。 教养:认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。 正确、流利地朗读课文。 发展:培养学生的质疑、解疑能力;发展学生的想象力。 教学媒体:实物投影仪、教学课件、田字格。 教学重点:识字、写字和练习朗诵。 教学难点:读好诗中的长句。 教时:两课时 第一课时 教学要点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题质疑 1、同学们,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说:"我多想去看看!"(出示课题) 2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同?指导读题。(读出渴望感情) 3、质疑:同学们看着课题,你想知道什么?这节课,老师和同学们一起学习课文,寻找答案好吗? 二、读准课文字音 1、你们喜欢听老师读课文吗?要听清楚生字的读音,看谁最认真。 2、你们也想读课文吗?谁感跟老师来挑战?你们先把生字字音读准,那读好课文就不难。(出示生字词课件,学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。) 3、老师给你们加一点难度,怕不怕?沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)开双轨火车读。 二、学文 1、读好了生字词语,就让我们去课文中看看,这个小朋友为什么地对妈妈说:“我多想去看看!” 2、自由读读课文,你读懂了什么? (小男孩住在大山里,非常向往北京,特别想到天安门广场看升旗仪式。) 3、课件示地图,认识北京的地理位置。(课件) 理解“遥远”。多远算是“遥远”?看课件,并举例来说。 4、“为什么想去看看呢?”——因为广场上的升旗仪式非常壮观 播放课件,理解“壮观”。 学校里的升旗仪式庄严、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件) 《我多想去看看》教学设计5教学目的 1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重点 正确流利地朗读课文,背诵课文 教学难点 理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情 教学准备 课件、卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、看图导入,说话练习 1、北京城历史悠久,风景迷人,看到这样的景色,你有什么想说一说吗? 2、导入新课,有位小朋友和你们一样,也很想去北京看看。 二、初读诗歌 1、诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么? 2、同桌对读,一个当“妈妈”,一个当“我”,读读看。 3、朗读比赛。 三、识字 1、认读词语自由练读词语。 比一比,开火车,教师随即抽读,全班齐读。 四、认读生字 1、圈出这些生字,大声练读。 2、你有什么办法可以记住这些字的字形? 五、说话练习 1、出示句子,个人练读,指名读,全班读。 2、说话练习:我国的首都是——,我国的国旗是——。 六、读诗歌小组读一读,全班与老师分角色朗读。写字“广、升”观察在田字格中的位置,老师范写,书空,描红。 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字卡片。 2、复习词语。 3、转盘游戏 二、朗读、背诵诗歌 1、指导有感情地朗读诗歌。 2、背诵诗歌。 |
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