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标题 幼儿园大班公开课教学设计
范文

幼儿园大班公开课教学设计(通用5篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的幼儿园大班公开课教学设计(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班公开课教学设计1

设计意图:

《纲要》中明确提出:要利用艺术活动激发幼儿情趣,帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感。因此,对于大班幼儿,我想通过引导其欣赏中国经典乐曲,提高幼儿的音乐感受力和表现力,让幼儿体会到自由表达和创造的快乐。

活动目标:

1、随音乐做团、搓、捏、刻泥人的动作,感受乐曲的欢乐。

2、尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。

3、与同伴合作完成,体验游戏的快乐。

活动重点:

学习团、搓、捏、刻等动作,感受乐曲的欢乐。

活动难点:

尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。

活动准备:

1、音乐《喜洋洋》

2、捏泥人的图片

活动过程:

一、激趣导入,完整欣赏音乐

1、师:今天老师带来了一段音乐,请小朋友们仔细听。听了这段音乐后,你的心情是怎样的?

幼儿自由回答。

2、教师小结:我们的心情是开心的,就像过年一样。北方的人们在过年会吃饺子、放鞭炮、贴对联,那南方的人们在过年时还会做一件特别有意义的事情,我们一起来看看吧!

二、学习“捏泥人”

1、教师先做一遍动作,请幼儿猜猜这是什么活动。

2、请幼儿观看图片:捏泥人。

3、请配课老师配合当泥人让幼儿观看捏泥人的整个过程。

(1)提问:捏泥人的时候要先做什么?再做什么?最后做什么?(丰富幼儿捏泥人的动词:团、搓、捏、刻)

(2)师:我们要团泥巴,捏身体,搓手臂,刻眼睛和嘴巴。

4、幼儿完整的将动作连起和跟教师一起表演。

5、幼儿随音乐进行练习,教师观察幼儿动作。

6、幼儿再次欣赏,进行分解动作练习。

三、游戏:捏泥人

1、幼儿两两合作游戏。

要求:两个小朋友商量好,谁捏泥人,谁是泥匠,进行表演。

3、交换角色表演。

四、小结

师:我们今天不仅学会了小泥匠的本领,而且还学会了根据小泥匠刻刀的变动变成小泥人,你们真棒!

活动延伸:

请幼儿把学到的本领展示给爸爸妈妈。

幼儿园大班公开课教学设计2

设计思路

古诗工于音韵,注重意境,句式工整,朗朗上口,是一种很好的文学作品形式。怎样让幼儿通过活动记住一首古诗,并了解含义呢?古诗的选择最为重要,既要简单易懂,又要便于幼儿用语言、动作来表现。在活动古诗《风》中,我采用倒叙的方法,先局部理解再完整欣赏,让幼儿深刻体会古诗的意境美,激发幼儿的主动意识,让幼儿学会自己探究、发现。

活动目标

1.喜欢古诗,能主动积极地参与活动,感受古诗的韵律感。

2.熟悉、理解古诗,能大胆地朗读古诗,尝试用动作表演古诗。

活动准备

课件、图片若干。

活动过程

一、引入

教师提问,让幼儿了解风的知识,引出古诗《风》。

师:“今天呀!老师给你们带来一位新朋友,它能让红旗飘起来,让风车转起来,猜猜它是谁?”

二、分段学习

1.出示课件,引导幼儿了解风的作用,根据课件分句学习诗句,理解诗意。

师:“看!风娃娃来到树林里,把树叶从树上吹落下来。我们一起念解落三秋叶。”

2.教师指导,幼儿模仿学习风的动作,感受风的作用。

师:“谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的?我们一起来学一学看!”

师:“咦!江水怎么了?大家用动作学一学。”

师:“不好了,风娃娃来到了竹林里,竹子怎么样了?你能学学竹子是怎样的吗?”

3.完整播放课件,加强幼儿对古诗《风》的理解。

师:“古代有个诗人叫李峤,写了一首《风》的古诗,我们一起来听听。”

4.教师引导幼儿完整地念古诗,可以适当地反复念读。

师:“表演得真棒啊!我们一起来读读这首古诗吧!”

师:“你们念得真好听!我们再来一遍。声音再响亮点、整齐一点,那就更棒了!”

三、游戏“听古诗选图片”

1.教师讲解游戏规则,并做示范。

师:“古诗里藏着风娃娃呢,老师念一句古诗,你看看它在哪张图片上,就把这张图片高高地举起来。”

2.适当地提示幼儿选择正确的图片,引导幼儿说出自己的想法。

师:“解落三秋叶。风娃娃在哪张图片上呢?快找找。”

师:“为什么选择这幅图片呢?谁能说说?”

3.教师出示图片,分句念古诗,幼儿跟读。

师:“我们一起来念一念这句古诗。”

4.教师完整地念古诗《风》,幼儿表演风的动作。

师:“风娃娃想请小朋友来表演,我念古诗你们来做动作。”

四、延伸活动

教师总结,鼓励幼儿回家继续巩固。

师:“你们真棒,都能听懂古诗的意思了。”

师:“今天我们学了一首新的古诗《风》,回家后把这首古诗《风》念给爸爸妈妈听!”

幼儿园大班公开课教学设计3

一、指导思想

本课以观察、体验、探究、合作为主线,以教师为主导,学生为主体,学生的学练为主旨,重点体现少数民族传统体育的兴趣性、探究性和特色性、根据新课标的要求,以“健康第一”和“终身体育”为指导思想,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,让学生在学习和练习过程中充分发挥主体能动性,学会自主学习、探究学习、突出合作学习、在学练中为每位学生提供表现自己、展现自己的空间,激发学生的学习兴趣,让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦,增强学生自信心和愉悦感。

二、教材内容

1、民族传统体育:竹竿舞;

2、现代舞:街舞。

三、教学对象:

水平四(八年级)

四、教材分析

依据初中《体育与健康》课程标准,充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源,民族民间体育教学模块的教学要求,结合云南少数民族比较多的特点,选择黎、(苗)族竹竿舞健身舞蹈作为主要学习内容。在以往教学基础上,发展学生的主动性、创造性,同时培养学生的身体协调能力和灵敏性。

本课通过竹竿舞基本动作教学,发展学生的自主学习能力和创编能力。教材的选择和教学内容的选定,突出了八年级学生的体育健康目标要求,符合本阶段学生的身心特点。通过教学,使学生掌握一两种地域性民族运动项目的技能技术,促进学生身心健康发展的同时,培养学生正确评价自己的能力。

五、教学重/难点

1、教学重点:竹竿舞基本节奏学习。

2、教学难点:竹竿与跳杆的协调配合。

六、学情分析

我国是一个多民族的国家,少数民族文化源远流长,云南省是少数民族比较集中的地区,学生应适当学习当地的风土人情和发扬本地文化。本课教学对象为八年级学生,学习水平在水平四。初中学生身心发展的特点,初步具备了独立思考、判断等能力,通过多年的体育课训练,身体锻炼中已经具备了一定的运动能力。教学中要尽量让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供科学学习民族文化、以及创造性应用所学动作的机会。

七、教学目标

1、认知目标:通过竹竿舞的学习,增强学生民族传统体育知识,拓宽视野,了解竹竿舞的基本动作。

2、技能目标:学生通过学习竹竿舞的基本动作,掌握竹竿舞的动作要领,发展学生合作创编能力。

3、情感目标:激发学生参与民族传统体育积极性和创造性,体会民族传统体育带来的乐趣,增强学生团结协作意识,培养学生积极向上的品质。

八、教学设想

课堂上给学生充分的学习自主权,学生可以尽情地表现自己,展现自己。教师只是提出一些基本的活动要求,让学生在活动中体会动作,掌握技术,教师只起到组织引导作用。这些方式既培养了学生的创新能力和体育实践能力,又使学生获得运动基础知识,同时培养了学生建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德。

全课教学的内容及手段采用循序渐进,整体、个人和小组结合的方式进行教学,互评与自评,既引起学生兴趣又能够陶冶学生的情操。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学目标,力求合理,紧凑,流畅,新颖。倡导学生主动参与,乐于探究。

九、学法指导

(一)教学方法

采用指导法、激励法、合作法、尝试法、体验法、讨论法和互评法。

(二)学法设计:

1、鼓励和激发学生的学习热情,培养学生善于思考的能力。

2、加强对学生技能动作的指导,提倡小组合作学习。

3、发挥体育骨干的作用,加强协作能力的培养,增强竞争意识。

十、教学流程

本课采用“导入---尝试---比较---讨论---创造---练习---展示--评价---巩固”的学练流程,同时渗透德育内容,让学生充分领会主动学习的方法。在体验、实践、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象,积极参与到民族传统体育的.学习当中。

十一、教学过程

(一)收心引趣

课堂常规,提出“云南省有多少个少数民族”“同学们了解的少数民族健身和娱乐项目有哪些”的问题,引出本节课的学习目标和学习内容。

(二)愉悦身心

结合黎、(苗)族舞蹈《竹竿舞》进行拉伸操帮助学生活动身体各关节,预防伤病的发生。

(三)合作学习,掌握技能

1、教师讲解示范竹竿舞基本动作要领,学生跟随学习。

2、学生分小组进行竹竿舞基本动作的练习和串连。

3、学生进行小组展示和评价。

4、游戏:喊数抱团游戏。

提高学生竞争意识和团队意识,活跃课堂气氛,培养集体荣誉感。

(四)陶冶情操,整理与评价

1、背景音乐让学生进行自由的身心的调整与放松。

2、课堂小结,师生互动,学生和教师共同评价总结本节课学练情况。

3、收拾器材。

十二、学生身心状态预计

整堂课练习密度约为:55--65%,练习强度为中等强度。

十三、课堂情感氛围

1、激发兴趣;

2、积极思维;

3、协作互助;

4、守纪、紧张、奋进、活泼。

幼儿园大班公开课教学设计4

课程分析:

在餐后散步活动中,孩子们三三两两的在一起聊天,小A说:“告诉你们哦,我昨天晚上在家吃饭时掉了一颗牙。”小B、小C立即凑到她跟前去看看。“那疼不疼啊?”小C说。“不疼了。”小B说:“我还没换呢,但是经常牙疼,不知道我掉牙时疼不疼呢?”小A说:“我看看呢,呀,你有蛀牙啦。”小C也凑上去看“是不是你没有早晚刷牙啊?”小B听了低下了头……

《纲要》中指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导”。大班的孩子刚处在换牙的初期,对牙齿的保护非常的重要。为此设计了本次大班音乐游戏:蛀虫和牙齿。用蛀虫和牙齿两个卡通形象为依托,借助情境,让孩子在音乐游戏中去创编蛀虫和牙齿的各种动作和表情,体验与同伴合作音乐游戏的乐趣,从而感知口腔卫生的重要性。

课程目标:

1、熟悉乐曲旋律,了解乐曲的三段结构和表达的内容。

2、创编蛀虫和牙齿的各种动作及表情。

3、体验与同伴合作游戏的快乐,初步感知口腔卫生的重要性。

课程准备:

1、经验准备:幼儿对蛀虫和牙齿的相关知识有一定了解。

2、物质准备:音乐、图片三张(小蛀虫吃牙齿、小蛀虫跳圈圈舞、刷牙)、大牙刷一把。

课程过程:

一、图片导入,激趣引题。

师:我带来了三张关于小蛀虫和牙齿的图片,看看它们在干什么?这三张图片里还藏着一首好听的音乐,仔细听一听,它们分别适合音乐的哪一段?

二、音乐欣赏,感知乐曲的三段结构和音乐的内容。

1、完整欣赏音乐,感受乐曲的旋律,师随音乐画出完整图谱。

2、图片与相应的每段音乐图谱进行匹配。

3、倾听故事,进一步理解音乐内容。

三、分段感知音乐并创编蛀虫和牙齿的动作及表情。

1、创编小蛀虫找牙齿、吃牙齿和牙齿疼痛的表情及动作。

2、创编小蛀虫跳圈圈舞、做鬼脸和牙齿生气的表情及动作。

3、创编牙齿洗澡动作,加入游戏规则。

四、音乐游戏:蛀虫和牙齿,体验与同伴合作音乐游戏的快乐。

五、感知口腔卫生的重要性。

小蛀虫只是被我们暂时赶走了,可是它还会回来的,我们怎么做才能防止小蛀虫回来呢?

小结:小朋友要注意口腔卫生,早晚刷牙,饭后漱口,少吃甜食,牙齿才会更健康。

课程反思:

1、活动基于孩子已有的生活经验(有牙疼、换牙、蛀牙等)开展,整个活动以情境贯穿,调动孩子参与活动的积极性。最后一个环节,从情境回归到生活:如何保护牙齿,让孩子在亲身体验中感知到口腔卫生的重要性。

2、三段乐曲的选择,旋律辨识度高,通过创设的故事情景,并借助图谱来了解音乐的结构和内容。在分段感知创编中,幼儿分角色表演,教师融入其中,通过肢体表演大胆表现蛀虫和牙齿,将音乐和角色情境相融合。

3、幼儿在游戏中大胆创编:蛀虫有可能咬的地方及时保护;蛀虫的顽固(扮鬼脸),有可能躲的地方等,在积极快乐的师幼互动、幼幼互动中,知道怎样保护牙齿。

幼儿园大班公开课教学设计5

活动目标:

1、能认真倾听音乐,乐意学习音乐游戏的玩法。

2、尝试随着音乐的节奏,创造性表演音乐中人物的形象。

3、体验在情境中合作游戏的快乐。

活动难点:

能认真倾听音乐,乐意学习音乐游戏玩法。

活动准备物质准备:熊大、熊二“萝卜蹲”的图片,光头强带着电锯去森林砍树的视频片段,《熊出没》的歌曲录音。

经验准备:幼儿已玩过游戏“萝卜蹲”“木头人”,会唱《熊出没》主题歌。

活动过程:

一、歌曲导入

师:这首歌曲原来我们都会唱啊!你在哪儿听过?今天我们就要用这首歌曲来玩一个音乐游戏。

二、学习游戏

1、在主歌的伴奏下玩“萝卜蹲”游戏。

(1)出示熊大、熊二“萝卜蹲”的图片,师:熊大、熊二在干什么?你能学一学熊大的样子吗?我们来学一学。熊二呢?我们也来学一学。猜一猜,他们在玩什么游戏呢?谁会学着熊大、熊二的样子玩一玩这个游戏?你们看清楚了吗?谁先蹲的?每次蹲几下?

(2)师:小朋友们都很棒,你们学的都很像,那我们现在可以自己创编一种食物造型,你们想想看,如果你是熊大,你想做哪种食物造型。

师:现在请大家站在椅子前,一半小朋友做熊大,一半小朋友做熊二,请熊大、熊二摆好你们的食物造型,准备好了吗?让我们一起随着音乐的节奏玩一玩。

(2)师:刚刚有的小朋友没跟上,我们再玩一次,你们能跟上节奏吗?让我们一起听音乐,做“萝卜蹲”游戏。

2、在副歌的伴奏下玩“光头强与石头熊”游戏。

播放光头强带着电锯去森林砍树的视频片段。师:熊大、熊二正玩得开心,谁来了?光头强来干什么?我们要不要跟过去看看?跟踪的时候我们应该怎么样?万一光头强发现后面有动静转过头来,怎么才能不被他发现?

(1)教师扮演光头强,在音乐的伴奏下,做三步一回头的动作,多名幼儿做熊。师:你变成什么啦?你呢?你们太棒了,都想出了不同的食物造型。那你们有没有发现,刚刚光头强是走了几步转过头来看你们的呢?我们来数一数。(教师清唱此段歌曲,幼儿尝试做动作)走了几步呢?那么熊大、熊二也应该走几步?对了,应该走三步,第四步时摆一个造型不动。

(2)在音乐的伴奏下,全体幼儿练习三步变食物造型的动作。师:熊大、熊二,让我们听好音乐,想好要摆的食物造型,一起来试一试吧!

(3)师:刚才你们模仿跟踪光头强的时候脚步又轻又整齐,现在光头强真的来了,你们跟踪的时候,步子一定要轻哦,让他听不到你们的脚步声,能做到吗?

(4)师:刚刚有些熊和光头强跟得太紧了,这样安全吗?对,应该和光头强保持一定的距离;熊大、熊二也考得太近了,容易碰撞发出声音,被光头强发现;还有光头强听到声音,好像不是他的脚步声才回头的,大家的步伐要和光头强一致。(师幼再玩一次游戏)

尾奏部分,教师查看幼儿变成的各种食物造型。师:这是一棵大柠檬吗?这是一个石头熊啊!哼!找了半天,怎么谁也没有发现,气死我了,还是回家睡大觉吧!

师:光头强回家睡大觉了,你们也可以怎么样?小椅子就是你们的家,快回去吧!

三、完整游戏

1、回忆游戏过程。师:这个游戏从头到尾是怎么玩的?我们来回忆一下。一开始熊大、熊二玩了什么游戏?接着谁出现了?又玩了什么游戏?最后怎么样了?现在我们听着音乐,完整地来玩一玩这个游戏吧!(教师提醒幼儿前奏时可随音乐的节奏自由摆动)

四、结束活动

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更新时间:2024/12/23 10:14:05