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《跟踪台风的卫星》的教学设计

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《跟踪台风的卫星》的教学设计范文

教学要求：

1.读准本课生字，写好怒字，理解谈笑风生这个词语，并能用这个词造句。

2.了解台风和卫星各自的特点，有感情地分角色朗读。

重点、难点：

1.读好课文中的对话，体会台风、气象卫星的特点。

2.了解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

（一）出示词语：跟踪怎么读这个词？正音（如果体会不到可以演一演)

（二）知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书课题：台风的卫星，读题

二、初读感知课文内容，学好生字

（一）自由朗读课文

（二）出示词语，指名读。盯住牢固厉害恐慌监视谈笑风生

怒吼泄气疯狂

（三）教学生字怒，分析记字方法，生描红

（四）齐读生词，最后三个词是形容课文中谁的？

三、再读课文，感悟台风的`语言描写

（一）让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人翁-----台风。（贴图台风）这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。

（二）读一读描写台风语言的句子。

（三）读句子后，用一个词语概括台风的特点，相机板书。（狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲、自大）

1.他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：你是谁？竟敢盯着我！

（1）抓住大声嚷道来读好句子。

（2）相机板书台风的特点

2.小东西！台风狂怒地嚷道，你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿

（1）解决问题：狂怒地嚷道，这个提示语是针对前一句还是后一句？相机板书台风的特点

（2）没有提示语，我们怎么读好后面这句？老师这里有段视频，让我们一起来看一看台风的威力。齐读句子

3.哼，我要把你甩掉！台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

（3）相机板书台风的特点

（4）配合图片音效来帮助学生读好描写台风的句子。

4.齐读描写台风语言的句子。

四、品读气象卫星跟踪台风的句子，了解气象卫星的主要作用

（一）默读课文，画出描写气象卫星跟踪台风的句子，再读一读。

（二）学生自读课文

（三）同桌讨论交流，用一个词来概括卫气象卫星的特点。

（四）检查交流：找出句子，指名读。

1.哈，小星星笑了笑说，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。

（1）抓住时刻，品读句子。板书：时刻

（2）时刻说明了什么？（相机板书：负责）

2.可我偏偏爱跟着你走

（1）这个你是谁？他到底是个怎样的人物？（回顾板书）

（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

（3）生读。板书：偏偏爱

（4）过度：台风会善罢甘休吗？你从哪里看出来的，我们一起读。

（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。这句写出了台风的狂暴，请你再读一读，你读懂了什么？（板书：本领大）

3.他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

（1）老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读漏掉无意中、紧紧地。

（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：紧紧

4.读好对话。课件对话哼，我要把你甩掉！想甩掉我？没门儿！

5.过度：最后台风甩掉卫星了吗？我们一起来看一看。

课件：哈！这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。

（1）抓自豪。你这么自豪是为什么啊？（采访的形式）

（2）人们早就知道台风会来了，可是他们仍然能。用一个词来形容？（谈笑风生）

（3）理解谈笑风生并用这个词造句。

（4）指导朗读台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

6.看来，气象卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。气象卫星为我们为类做出了这样大的贡献，有什么话对它说吗？你有什么话要对制造它的科学家说吗？

五、知识拓展，布置作业

请同学们找找课外书的介绍，选择一种卫星研究研究，然后写一段话做介绍，可以用上这样的题目：卫星的自述。

板书设计：

16.跟踪台风的卫星

（相机板书）

气象卫星（图）

负责

本领大

时刻厉害

偏偏爱

台风（图）

（相机板书）紧紧

气势汹汹

骄傲

狂暴

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