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《谁的红果多》教学设计

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《谁的红果多》教学设计范文

教学目标：

1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。

2、通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

3、学生通过参与数学活动获得积极的情感体验，进一步积累比较数的大小经验，发展数感，体会学习数学的乐趣。

教学重点：

比较100以内数的大小。

教学难点：

掌握比较数的大小的方法。

教学准备：

1.（学生）小方块等实物

2.（老师）PPT，计数器

教学过程：

一、创设情境,学生自主探究,观察讨论。 5′

1、教师课件出示主题图，你从动物乐园了看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？

学生仔细数，并汇报数的结果。

小熊有21个红果，小猴有18个红果。

2、师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？

学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？

3、引导学生自读教材第28页相关内容。

二、师生探索新知 20′

1、学生分小组交流（想一想、比一比）

2、学生班内交流（说一说）

现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。

3、学生回答。再抽学生说说记“＞”“〈”的方法。

4、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。

32○34，100○99，然后再进行比较，填上数学符号。

4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列

三、练习巩固 10′

1、比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大

小的方法进行比较。

2、填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。

3、连一连。课本第29页第3题。可以用游戏的`方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？

4、第4题。让学生用不同熟悉的方式表示数。

四、拓展延伸,教师小结 5′

1、实践活动: 学校一年级有多少个班？哪个班人数最多？哪个班人数最少？请调查后再完成。

2、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，按数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？

五、板书设计：

谁的红果多

2 1﹥1 8

21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大

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