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《认识角》教学设计

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《认识角》教学设计

教学目标：

1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2、通过“找一找”“折一折”等活动，直观认识角。

3、培养学生动手操作能力。

教学重难点：

通过动手实践直观认识角。

教具与学具：

1多媒体、一个大三角板、纸张、纸做的各种图形等。

2、学具：纸张、尺子、小纸条、三角板等。

教学过程：

一、设置情境，导入新课。

师：同学们，老师现在在哪里站着呢？

学生：墙角

师：、那老师的手在哪里放着呢？（课桌角）

学生：桌角

师：墙角、桌角，那你们知道角吗？

学生：知道或不知道

师：没关系，我们这节课就来认识角，探索角的奥秘

---------板书课题“认识角”

二、探索新课

师：那同学们就来找一找图中的角（出示图例让学生找）

学生：找桌角、红旗图中的角、剪刀的角，钟表的.角，三角板的角

师：同学们找到了这么多的角，那你能不能折一个角呢？（照着那几个角折----剪刀、三角板、钟表）先示范折一个角

学生：折角，教师巡视指导，可以选几个折的好的或具有代表的角展示

师：那你现在摸摸它，看看它，想一想角是由什么组成的？（提示：点、边）学生：分组讨论

师：每个组推选一个代表讲一下你们组的讨论结果

学生：汇报（老师总结）

得出结论：角由一个顶点和两条直边组成

师：角也有它自己的名字，我们就来认识它

画一个角标出顶点、边，

师：如何来标记角呢？我们用一条短弧线来标记它，

记作、1，读作角1

三、巩固练习

师：再重复一遍角是由一个顶点和两条直边组成，两个条件都要满足，现在老师就检查一下看同学们掌握了没，出示火眼金睛

学生：做题，一道一道讲并且订正

师：看它是不是角必须满足两个条件：顶点和两直边

（出示下一道题）

师：我们刚才学习标记角用、短弧线来标记，现在同学们先找出图里的角并把它用弧线标记出来，可先示范一个（可叫学生板演）

学生：

师：数一数，图中有几个角（出示图）

学生：数角，回答（并订正）

师：我们学习了角，知道它是由一个顶点和两条直边组成的，而且

我们还会标记角，读它，那同学们就找找我们身边还有哪些角？

学生：

四、课后小结

今天你们学到了什么？

认识了角，知道角是由一个顶点和两条直边组成的，还知道了角的各组

成部分的名字

五、课后作业

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