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五年级语文同课异构简报

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五年级语文同课异构简报（通用5篇）

在快速变化和不断变革的新时代，简报在生活中的使用越来越广泛，简报作为加强领导和推动工作的重要工具，内容必须保证绝对真实、准确。那么你有真正了解过简报吗？下面是小编帮大家整理的五年级语文同课异构简报（通用5篇），希望能够帮助到大家。

五年级语文同课异构简报1

为了提高课堂教学的实效性，促进教师专业化发展，努力打造精品课堂。濂溪区怡康小学五年级语文组于12月20日开展了“一课多上，同课异构”活动。选择的课题是部编版五年级上册《圆明园的毁灭》。此次教研活动，由本年级的李小兰、林晓雪、古佳嫘三位老师承担执教任务。

三位老师通过不同的教学设计呈现出不同的课堂，精彩纷呈，各有千秋。虽然他们的切入点、授课方式、课型模式各不相同，但都体现了新的教学理念和课程改革的精神，调动了学生的主动性和积极性，实现了同课异构的价值，真正做到了“同中求异，异中求同”。

在活动中，无论是是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的舞台上尽显所能，而且还可以在相互比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思。

此次教研活动的开展，有助于教师专业的发展，有助于课堂教学质量的提高，更有助于教师的教学教研水平的提升。

五年级语文同课异构简报2

研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。2022年11月9日，溧阳市永平小学五年级语文组开展了“同课异构”教研活动。

本次活动课题是五年级上册《太阳》，由袁园和蒋亦璐两位老师执教。袁老师引入神话故事创设和谐情境，小练笔形式将说明方法运用到现实生活中，学以致用；蒋老师以“古人对太阳的错误认知”巧妙地导入，在比较、发现、鉴赏的过程中，让学生理解：说明文以“说明白了”为成功。两位老师各具智慧，精心准备的课堂教学给听课老师们留下了深刻印象。

课例展示之后，五年级语文组教师对这堂课进行了多角度、全方位的评析。第一，要立足于教学目标用心思考，除了让学生了解基本的说明方法外，还要针对文本引导学生感受说明文语言的魅力。第二，课堂活动形式单一，老师们应大胆尝试，让学生在真实的语文实践中提升语文能力。

同课现素养，异构展风采。通过本次研讨，老师们不仅对自身教学活动进行了多角度、多方位的学习思考，还提升了教学技能，获得了专业化成长。

五年级语文同课异构简报3

为了进一步推动我校的“高效课堂”改革，提高老师的教学技能，全面配合“双减”的国家政策，英民小学三个校区五年级语文组老师于11月24日齐聚我校正德礼堂，进行同课异构教研活动。

教研活动分为三大块，前三节课按照博文校区、正德校区和行知校区的顺序，由教研组代表老师作课。第四节由授课老师对自己的教学思路进行解说。然后是现场老师进行评课、校领导讲话。

英民小学的领导务实能干，英民小学的老师也愿意钻研，善于钻研。有好点子和好方法都会分享出来与大家共享，每次教研活动都会在思维的碰撞中擦出绚丽的火花。期待以后有更多的教研活动，让老师们实践和提升自我。

五年级语文同课异构简报4

为了调动我校教师积极投身于课堂教学改革，提高课堂效率，我校结合教研室活动安排，以“同课异构”为主要形式，研究课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。20xx年10月23日上午，我校五年级四位语文老师对部编教材五年级上册《22、四季之美》进行了同课异构，我校所有语文老师都参加了此次活动。

第一节课，是由罗丽丽老师执教，罗老师课堂上的热情将在场的师生循循引入四季，体会四季之美，精美的课件体现了罗老师对本节课的精心准备！

第二节课，是由杨文玲老师执教，杨老师注重基础的教学方法将孩子们带入了细腻的知识海洋！

第三节课，由何梦婷老师执教，她有序的课堂、沉稳的教学环节，使课堂的每一分钟都出彩。有效的教与学相结合，指导学生自主探究，突出了学生在课堂上的主体地位。

第四节课，是由单学芳老师执教，对于第二课时的阅读教学，单老师注重指导阅读，在读中感悟四季之美，体会作者要表达的思想感情，学习作者的写作方法。

下午，所有语文老师齐聚会议室，对早晨在“同课异构”上的收获及见解进行了分享。大家各抒己见，充分挖掘每节课的优点、亮点，对于其美中不足又给出了诚恳的建议。

“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的`不足，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。

五年级语文同课异构简报5

语文教学最能体现教师丰富的个性，同课异构正是基于教师丰富的个性和扎实的基础知识，从而对文本进行多向度的解读。为促进优秀教师间的相互学习、提高教师教学基本功，自3月22日起，舞钢三小五年级语文组针对《军神》一课举行了“同课异构”教学活动。

郑征老师从自己独特的视角和理解切入课文，引领孩子以读促悟，抓住文章的重点语句和词语进行赏析，深入体会文本背后的情感，真正践行了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则；王萍老师第一课讲解也同样精彩纷呈，扎实的生字教学让孩子们筑牢了学习课文前的基本功，同时她又通过理清课文层次，引导学生进一步走进文本；华瑞英老师在第一课时的教学中，导入新颖、充分激发学生兴趣、师生互动配合默契，在打好字词基础的同时，关注孩子学习习惯的培养，给学生创造了轻松愉快的课堂氛围；柴现富老师凭借自身厚重的知识文化底蕴，引导学生理清课文层次，赏析重点语句，凸现了文章的重点，突破了文章的难点，真正使学生有思考、有收获。

课堂教学是一门艺术，探索“高效课堂”是一个永恒的话题，而“同课异构”就是一种有效的策略，持之以恒的将这种活动自然的渗透到平时的教学中去，将会让老师们在合作探究中得到共同提高，也将会更深入的促使教师专业水平的群体性提高，正是“同课异构”让我们的语文课更加流光溢彩。

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