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小学语文《珍珠鸟》的教学设计

范文

小学语文《珍珠鸟》的教学设计范文

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的小学语文《珍珠鸟》的教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《珍珠鸟》的教学设计1

【教学目标】

１、确认读１２个生字，能有感情地朗读课文。

２、读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

３、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

【教学重难点】

理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

二、初读课文，整体感知

学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？

三、引读课文，尝试回答前面３个问题

１、学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？

２、引读课文，深入体会：

作者对珍珠鸟的喜爱之情。

四、合作，探究质疑

１、教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点：

⑴ 为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

⑵ 珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？

⑶ 为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？

⑷ “信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？

２、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。

五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色

六、联系生活实际，再次理解课文重点句

“信赖创造美好的境界”。

作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？

七、片段练习

１、让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题：

参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。

２、文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。

【板书设计】

１６、珍珠鸟

胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我

人细心呵护小鸟，真好 ↓

鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好

小学语文《珍珠鸟》的教学设计2

【教学目标】

1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

【教学重点】

展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界;提高鉴赏能力。

【课时安排】

一课时。

【课前预习】

1、阅读有关资料，了解作者的基本情况;

2、熟读课文，解决生字词;

3、设计有价值的问题。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学步骤】

一、创设情境，导入课文

(下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好!

提出要改变鸟类对人类的现状──害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发，(出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目──珍珠鸟。

二、分组自学课文，品读文章

1、出示自学要求：

(出示幻灯片3。)

⑴ 自读课文，扫除生字词;

⑵ 归纳“我”为鸟儿做了哪些事?

⑶ 从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应?

⑷ “我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。

2、组内讨论，教师巡视点拨。

3、班级交流后，教师明确：

⑴ 巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏;

⑵ 重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰;

⑶ 由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全信赖我;

⑷ 信赖，往往创造出美好的境界。

三、合作探究，悟读课文

出示探究问题：

(出示幻灯片4。)

1、“信赖”的内涵上什么?

(自由、宽容、关爱、真诚……)

2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”?

3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神?

(如第8小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。)

4、组内设计有价值的问题。

(至少一个。)

(此题较灵活，但应注意深入引导。)

四、美读片段，感受“美好的境界”

(出示幻灯片5。)

让学生挑选最有感触的语段，一般为6～16小节中的片段，教师配乐创设环境。

五、发挥想象产生新疑

(出示幻灯片6。)

试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会像现在那样信赖“我”?

为什么?这让你想到了什么?

要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。

六、教师小结

七、布置作业

(出示幻灯片7。)

1、摘抄文中你认为的精彩语句。

2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

小学语文《珍珠鸟》的教学设计3

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字词，理解词语：祥和、浏览、欣欣向荣、揣摩、奥妙、抑扬顿挫、绿柳舒眉

3、初步了解春联的一些知识，理解课文的主要内容。培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情。

教学重点、难点及对策

读春联，感悟春联的一些特点。

通过声情并茂的朗读，释放对春联的喜爱之情。

把学生的视野引向生活，积累春联，懂得生活处处有学问。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、出示一副春联：山河增秀色

大地沐春晖，你知道是什么？

2、板书：春联

提醒“联”字的写法，进行扩词

二、初读课文，感知课文

1、指名分小节朗读课文，要求正确、流利，相机教学：卷、氛

2、选择喜爱的自然段，要求有感情

3、说说课文主要写了什么。

三、理解词语，扫情课文呢障碍

1、学生结合课文提问，哪些词语不能理解

2、师出示词语：祥和、浏览、揣摩、奥妙等

指名读，说意思

3、学习生字

学生说哪个词教难记，指导：览，下部一个见字。奥的范写

四、针对课文提问

归纳：什么是对仗？声律的`意思？什么时候开始有春联？

五、作业

1、抄写词语

2、收集春联

第二课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1、同学们，今天我们欣赏一首动听的歌。《迎新年》快乐一点，唱起来，跳起来。

2、那真是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”

3、师：同学们，过春节还有一种语言比刚才的歌更美，知道它是什么吗？

4、板书：春联

二赏读春联，体味春联的一些特点

1、师：新春佳节，家家户户张贴春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛，我们浏览各种各样的春联，就像漫游在万紫千红的白花园中。请欣赏春联，自由朗读

又是一年芳草绿，依然十里杏花红

春回大地千山秀，日照神州百业兴

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

梅开春烂漫，竹报岁平安

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

2、你准备选择哪一幅？请同学们认真默读全文，选择你最钟爱的春联，

学生选择春联，让学生说说内容，仿佛看到了什么？听到了什么？了解春联的内容美。

你能联系下文，读读课文的第二自然段、第三自然段，你还会发现春联的另外两种美，你的朗读会进入另一种境界。

1、什么叫对仗？用书上的语句说说。你选择的春联上下联什么和什么相对？

2、什么叫声律美？你们知道春联为什么读起来抑扬顿挫，和谐动听？你能读出声律美吗？练习朗读。

3、有没有不同选择，看看内容有什么不同，是不是对仗，读起来是不是和谐动听？

4、理解“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”绿柳舒眉指的是什么？红桃开口会说什么话？现在你们就是朵朵绽放的桃花，你会对小朋友说什么？会对老爷爷、老奶奶说什么？会对老师说什么？

5、春联不光能读，而且能唱，可以打节拍唱，可以唱上联，一个唱下联，也可以整副对联唱。

6、同学们通过读春联，品春联，唱春联，你们对春联喜欢到什么程度？

7、请你们美美地把课文读一遍，把你的情用美妙的朗读释放出来。

三、课外延伸

1、人们常说，开卷有益，其实读读春联也是很好的学习。愿意再读几副春联。给下列春联找朋友。

物华天宝年年好

放歌高唱好河山

举杯喜迎新岁月

半含冬景半含春

柳垂千丝三江绿

人杰地灵处处春

几点雪花几点雨

梅开万树万岳红

2、学生诵读

3、喜欢的春联联系背诵

4、再读春联，补上所缺的字：风抚千条柳，雨（）万朵花

五、总结

春联就像一首诗，充满诗情画意；春联，就像一首歌，悦耳动听；春联就像一座白花园，姹紫嫣红。下课，选择你认为最美的春联，认认真真写下来。

板书：春联

内容美

读

对仗美

品

声律美

唱

　　教学后记：学习本课时，学生学习的积极性很高。上星期回去，学生已经收集了一些春联，也查了春联的由来、种类等。今天来上，就显得很容易进入情境。让学生读读说说，自己讨论之后，学生都能基本上理解书上5幅春联的意思。整堂课轻松愉快，而且学有所得。课后，我们搞了一个“春联荟萃”的展览，既提高了学习的兴趣，又丰富了课外知识。

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