标题 | 大班语言我的幸运一天教案 |
范文 | 大班语言我的幸运一天教案 作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的大班语言我的幸运一天教案,仅供参考,大家一起来看看吧。 大班语言我的幸运一天教案1活动目标: 1、通过师生共读故事,了解书的内容。 2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。 3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备: 图文对照的课件 活动过程: 一、激趣导入 1、大家都知道吧?谁愿意说一说是一种怎么样的动物? 2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物? 3、小猪遇到会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、共读故事 猜一猜 1、今天会是谁的幸运一天呢? 2、理解“幸运”的意思。 读一读 师生共看故事,读故事。读中交流、思索。 一天,一只饥饿的正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。 “嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?” 兔子?想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” “对不起,小子,”说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!” 看到这里,你觉得是谁幸运的一天?小猪被吃了吗? (自由发言) 那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。 挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”吼道。 “恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,先生。” “恩,”自言自语道,“他是很脏。” 于是,开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。 然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 “你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。 说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!” 小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。 “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是······” “可是什么?”吼道。 “恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,先生。”“恩,”自言自语道,“他确实小了点。”于是,开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。 “你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了,”说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!” “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么?”叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,先生。”“嗯,”自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”于是,又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。 “不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,先生?再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法?(说一说)这些办法的效果会怎么样呢? 我们再往下看故事。 “先生,你在哪儿?”可是,先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!为什么会晕过去?说明小猪怎么样? “可怜的先生,”小猪叹口气,“他忙了整整一天!”然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的'按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!” 故事结束了,你觉得最后是谁幸运的一天? 为什么幸运的一天会变成小猪幸运的一天? 三、课外延伸 1、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己?(思考后发言) 2、如果是你们遇到困难,你们将会怎么做? 活动反思: 这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:什么是幸运,你有过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。讲到小猪误闯进家时,说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。 大班语言我的幸运一天教案2活动目标: 1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。 2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。 3、领会故事蕴含的寓意和哲理。 4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。 重难点: 引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。 通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。 活动准备: 《我的幸运一天》PPT 活动过程: 一、 封面阅读——大胆猜测,认识故事主人公。 1、阅读书名《我的幸运一天》。 提问:知道幸运是什么意思吗? 幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。 提问:你遇到过幸运的事吗? 2、 出示故事中主人翁的图片。 提问:这个故事会是说谁的幸运一天呢? 辅助提问:是什么幸运的事情呢? 过渡:到底是谁的幸运一天呢,我们一起来看看。 二、共同阅读——理解故事,大胆表达。 1、小猪误闯的家。 提问:这是谁的家? 门外会是谁? 心里怎么想的? 讨论:小猪该怎么办? 2、讲述故事:帮小猪洗澡 提问:都忙着干些什么? 在忙碌的过程中心情怎么样? 小猪为什么要让给自己洗澡呢? 3、观察图片:为小猪准备午餐 提问:聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢? 在忙些什么?现在心情怎么样? 小猪的心情怎么样呢? 4、猜一猜:为小猪按摩。 (1)猜测:这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法,对说什么? (2)观察讲述为小猪按摩 (3)互动进行按摩提问:你给他按摩觉得怎么样? 你被他按摩觉得怎么样? 5、讲述小猪逃离家 提问:小猪为了逃出的家,想了几次办法? 小结:小猪想了三个办法,让累趴下了,最后自己逃出了的家。 三、情感升华——感受智慧的力量。 1、提问:你觉得这是谁的'幸运一天,为什么? 提问:这是一只怎样的小猪? 2、小结:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪! 教学反思: 故事中只有小猪和两个对立的动物角色,整个故事的语言有多次的反复,又有高潮起伏,原本幼儿应在不断的猜测中深深地被这故事内容所吸引着…… 首先,我来说说孩子们的表现:对于回答问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围,才使得有些孩子在上课的过程中无法集中注意力。 大班语言我的幸运一天教案3活动目标: 1、通过师生共读故事,了解书的内容。 2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。 3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备: 图文对照的课件 活动过程: 一、激趣导入 1、大家都知道吧?谁愿意说一说是一种怎么样的动物? 2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物? 3、小猪遇到会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、共读故事 猜一猜 1、今天会是谁的幸运一天呢? 2、理解“幸运”的意思。 读一读 师生共看故事,读故事。读中交流、思索。 一天,一只饥饿的正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。 “嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?” 兔子?想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” “对不起,小子,”说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!” 看到这里,你觉得是谁幸运的一天?小猪被吃了吗? (自由发言) 那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。 挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”吼道。 “恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的'。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,先生。” “恩,”自言自语道,“他是很脏。” 于是,开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。 然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 “你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。 说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!” 小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。 “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是······” “可是什么?”吼道。 “恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,先生。”“恩,”自言自语道,“他确实小了点。”于是,开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。 “你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了,”说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!” “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么?”叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,先生。”“嗯,”自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”于是,又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。 “不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,先生?再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法?(说一说)这些办法的效果会怎么样呢? 我们再往下看故事。 “先生,你在哪儿?”可是,先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!为什么会晕过去?说明小猪怎么样? “可怜的先生,”小猪叹口气,“他忙了整整一天!”然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!” 故事结束了,你觉得最后是谁幸运的一天? 为什么幸运的一天会变成小猪幸运的一天? 三、课外延伸 1、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己?(思考后发言) 2、如果是你们遇到困难,你们将会怎么做? 活动反思: 这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:什么是幸运,你有过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。讲到小猪误闯进家时,说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。 大班语言我的幸运一天教案4活动目标: 1、初步理解故事,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读绘本的兴趣。 2、在生活中,知道遇到危险时不害怕,不慌张,开动脑筋,想办法逃脱。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 活动准备: PPT、绘本书、电子书 活动过程: 一、猜谜导入 T:大耳朵,撅嘴巴,吃起饭来吧嗒吧,细尾巴,胖嘟嘟,吃罢就睡呼噜噜。它是谁?(出示小猪)你觉得小猪是一种怎么样的动物?今天,这只可爱的,胖嘟嘟的小猪遇上了谁,(出示)你觉得又是一种怎么样的动物呢?(引导幼儿观察的表情)当小猪遇上狡猾的时又会发生什么事情呢(幼儿讲述)?现在,让我们一起走进这本绘本书《我的幸运一天》 二、揭示书名 (出示标题)T:什么是“幸运”呢?有时上街去买彩票,结果买的彩票中奖了,那就很幸运,可是幸运的事不是经常会发生的哦!你们遇到过幸运的事情吗?是什么事呢? 当小猪遇上猜一猜会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜测)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。 三、观看图书,理解故事 T:有一只小猪想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找错了房子,当它看到森林里有一座房子的时候,就跑去敲门,谁知道敲开的是家的门。 (出示2)T:哎,这只可怜的小猪,竟然敲了家的门,看!正在干什么?它为什么要修指甲呢?更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢!他在桌子上还放了一本《捕捉动物的方法》的书,那看这本书有什么用呢?我们再来看看,在的家里还有什么?(出示三幅照片)这三张照片说明了这只是一只怎么样的? T:(出示4)打开门,门外站着一只小胖猪,当小猪看到来开门的是的时候,它的表情怎么样?请你们学学害怕的样子(教师带了幼儿一起边做动作边学对话)那,一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来,它会怎么想?怎么做呢? T(出示6)看,是怎么做的?(师讲述这页故事内容)看到这里,你觉得这是谁的幸运一天呢?这真是的幸运一天,可是结果真的会这样吗? T:小猪知道挣扎也没有用,(师讲述小猪的话)小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)你们觉得会答应吗?为什么呢? T:(出示10)看,这是在干什么?在忙的时候,小猪呢?为什么要这么做呢?(出示11)我们一起来学学给小猪洗澡的样子,(师讲述小猪的话) T:“这真是一个舒服的澡啊”,还好,小猪想出了好办法,幸运的躲过了。那接下来,小猪还会这么幸运吗?(出示14、15)现在,在干什么?这次小猪想的妙招又是什么呢?(请幼儿讨论,师用绘本中的话小结)这次小猪又幸运的'躲过了。 T:“这真是一顿丰盛的午餐啊!”,喂饱了小猪,心想这次总能吃掉它了吧。可是的计划能成功吗?接下来又发生什么事情了呢?我们接着往下看。(出示18、19、21、23、24)你觉得哪副图最有趣?为什么? 这次小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)最终,小猪又幸运的躲过了。 T:在这些图片中,你有看不明白的地方吗?那我来考考你们,这两张照片说明了什么?你看,连经常做运动,身体强壮的现在都累的昏倒过去了,说明这只小猪怎么样?我们一起来学学给小猪按摩的样子。 小结:三次要吃掉小猪,可小猪三次都幸运的躲过了。 T:(出示26)你觉得最后是谁的幸运一天呢?为什么每次都会相信小猪的话呢?看,(出示28)小猪回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么东西呢?为什么小猪要准备这些东西呢?师小结 T:小猪回到家后,终于醒过来了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上门来的小猪就让他白白跑了! 四、总结 T:你们觉得这个故事有趣吗?你最喜欢故事中的谁呢?如果有一天,我们也遇到了危险,应该怎么办?(教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结) 活动反思: 这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:什么是幸运,你有过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。讲到小猪误闯进家时,说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。 大班语言我的幸运一天教案5活动目标 1、仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的见解。 2、感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。 3、知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。 4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。 5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。 重点难点重点: 仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的见解。 难点:学习用“先干……然后干……最后干……”说一句完整话。 活动准备 1、《我的幸运一天》的PPT课件。 2、小猪和的图片。 3、幸运星每人两个。 活动过程(仅限中文教案,由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题,请不要添加含幼儿肖像的照片!) 一、导入活动,并进行第一次猜测。 1、孩子们,看看你们身上贴了什么?几个五角星?今天这两个五角星,可不是一般的五角星,它们是幸运星。 2、教师自己讲述在生活中遇到幸运的事。 3、孩子们, 你们在生活中遇到过什么幸运的事? 4、今天老师要和小朋友一起分享一个关于幸运的故事(PPT1) 5、(PPT2)看到了什么,你们有什么感觉?你们觉得怎么样?那小猪呢?它们之间到底发生了什么事?让我们一起看。(PPT3-5) 6、当小猪打开门时,看到谁站在门口,你们来猜一猜,小猪和谁幸运?请把你身上的一颗幸运星送给它。 7.我们来数一数得了多少颗幸运星,小猪得了多少颗幸运星,看来我们觉着谁更幸运。 二、继续观看PPT。 1、(PPT6-9)你来猜猜,小猪想说什么,怎么给小猪洗上澡了? 2、(PPT10-11)我们来看看小猪到底和说了什么,谁来用“先干什么,然后干什么,最后干什么,”来说说是怎么准备给小猪洗澡的? 3、师边让幼儿看图,边讲述故事。(PPT12-13) 小猪又说话了,这回小猪说了什么,让变成厨师给它做饭呢? 4、(PPT14-15)谁来用“ 先干什么,然后干什么,最后干什么,”来说说是怎么给小猪准备午餐的? 5、这时候,小猪又会说什么呢?(PPT16) 6、(PPT17-18)我们左右两边的小朋友互相给对方按摩一下,谁来说说,按摩后你有有什么感觉呀? 7、(PPT19-21)怎么了?这时候你觉着谁幸运就把剩下的幸运星送给它。请幼儿再次贴幸运星。 8、我们再来看看谁的幸运星多,谁幸运呀?(若有送给的,请幼儿来说说为什么送给) 三、师幼回顾。 1、为什么小猪最幸运?这一天小猪都享受了什么待遇?(PPT22) 2、当它遇到困难和危险的时候,它是什么样的。我们来夸夸它(PPT23) 3、故事中的是只怎样的。 4、师:当聪明的、不怕困难的.小猪遇到很笨的、贪婪的时,就把不幸变成了幸运。 四、活动延伸: 孩子们,你们喜欢听这个故事吗?老师把这本绘本放在我们班上的图书区,感兴趣的小朋友可以到图书区去读一读。 活动总结 此教学活动以“幸运”为主线,教师运用启发式的语言,引导幼儿学会观察画面,积极动脑想想、猜猜、说说,给幼儿充分的想象空间,符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入,简单直接,通过封面让幼儿读一读,猜一猜,激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿送幸运星、相互按摩等环节,真正让幼儿自由的动起来,幼儿情绪高涨,气氛活跃,动静交替的以多种方式进行绘本阅读活动,使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行,更好地完成了活动目标,达到了非常好的教学效果。 |
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