标题 | 优秀小学数学教案 |
范文 | 优秀小学数学教案 作为一名老师,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的优秀小学数学教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 优秀小学数学教案1教学目标 1、会读、会认、会写1—5以内的各数,并注意书写的工整, 2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重、难点 会写1—5各数,初步建立数感。 教学准备 教师:各种动物的卡片5张以内,1—5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪 学生:1—5的数字卡片,5根小棒。 教学过程 1、导入: 出示主题画: 问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么? 二、主动探索:认识1———5各数 (一)认真观察,主动学习 1、认识1 (1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答) 师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 (2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的? 2、认识2 (教学方法同上) 3、认识3 (1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。 (2)师:象这样的,就可以用数字3表示。 (3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的? (4)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。 4、认识4 (教学方法同上) (二)、出示计数器 1、先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?…… 板书: 1、2、3、4、5数的.顺序 全班齐读:正、反读 教师问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几? (三)、教师说,学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 三、教学写数字1—5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。 四、练一练 第21页的第1—4题,学生做在书上 (1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价 反思:这节课的内容比较简单,让同学们认识一到五,会读、认、写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字,所以学生们并不陌生。认和读都不成问题,关于写,大多数同学都会写,主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题,我在教学的时候让学生们多加练习,先让他们自己来说说这些数字长的像什么,然后让他们自己说说,在写这些数字的时候应该要注意些什么,在集体练习的时候,让各小组成员互相找找毛病,这样他们才会记得牢。 优秀小学数学教案2【学习目标】 1、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,并体会代数方法的一般性。 2、解决“鸡兔同笼”问题可用猜测、列表、假设或方程解等方法。 3、体会到数学问题在日常生活中的应用。 【学习重难点】 1、重点是尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 2、难点是在解决问题的过程中培养逻辑推理能力。 【学习过程】 一、故事引入 在我国古代流传着很多有趣的数学问题,“鸡兔同笼”就是其中之一。这个问题早在1500多年前人们就已经开始探讨了。 阅读书本P112鸡兔同笼的故事,能用你自己的话表述一下题目的意思吗? 二、探索新知 1、阅读P113例1,根据书本提示,会用列表法求出鸡、兔各几只吗? (完成课本表格。) 2、假设笼子里都是鸡或者都是兔,脚数会发生什么变化呢?能列式解决吗? (会用假设法解决“鸡兔同笼”问题) 3、自己动笔,尝试用方程的方法解决鸡兔只数的问题? (有困难的可参考书本P114) 4、用假设或者解方程的.方法解决P112“鸡兔同笼”问题 (1)方程解:(2)算术解: 解:设鸡有x只,那么兔就有(35-x)只。解:假设都是鸡。 根据鸡兔共有94只脚来列方程式2×35=70(只) 2x+(35-x)×4=9494-70=24(只) 2x=4624÷(4-2)=12(只) x=2335-12=23(只) 35-23=12(只)答:鸡有23只,兔有12只。 答:鸡有23只,兔有12只。 5、以上三种解法,哪一种更方便? ☆友情小提示: 要解决“鸡兔同笼”问题,可以采用假设法或方程解都可以。用方程解更直接。 6、阅读P114阅读资料,了解下古人是怎样解决鸡兔同笼问题的。 三、知识应用:独立完成P115“做一做”,组长检查核对,提出质疑。 四、层级训练:1.巩固训练:完成P116练习二十六第1--5题。 2.拓展提高:练习二十六第6、7题。及P117“思考题” 五、总结梳理 回顾本节课的学习,说一说你有哪些收获? 学习心得(a.我很棒,成功了;b.我的收获很大,但仍需努力。) 自我展示台:(把你个性化的解答或创新思路写出来吧!) 优秀小学数学教案3教材内容: 北师大版小学数学四年级下册41——42页内容 教学目标: 1、通过具体情境和实际操作,初步了解小数乘法的意义 2、结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动,培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 教具准备: 课件 学具准备 格子图、色彩笔 一、激活旧知,引入新课。 (一)复习小数的意义 同学们,前些日子,我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗?(记得)。好,老师就考考你们。有信心接受挑战吗?(有) 0。3它表示什么? 生:0。3表示十分之三,即把一个整体平均分成十份,其中的3份就是0。3。 师:如果我在0。3后面加上个“元”字,那么这个大正方形表示什么呢?(表示1元),0。3元又是多少钱呢?(3角)如果加上“米”字,这个大正方形双表示什么呢? 那0。25它表示什么呢?你会用你手中的百格图表示出来吗?请同学们动手试一试。 生:表示把一个整体平均分成100份,其中的25份,就是0。25。 师:恭喜你们,挑战成功!但是要摘取数学王国的皇冠,我们还要继续努力学习。在探究新知识前,我要带你们去个地方…… (二)复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。 (课件出示情境:文具店,单价是整元的文具)。 板书:文具店 结合文具店柜台上各种文具的单价,提出数学问题。 1、提问题与列式。 师:熊妈妈是个热心助学人士,她说你们是第一次到她的文具店,决定给你们的优惠,你们发现文具的单价有了什么变化?(生:以前的价钱都是整数,现在的价钱都是小数。) 师:现在买3块橡皮又需要多少钱呢?怎么列式解答呀? 二、探究算法 师:请同学们思考一下,与前面的乘法算式对比,它们有什么不同? 生:以前是整数乘整数,现在是小数乘整数。 师:对,现在是小数乘整数。那么,怎样求出小数乘整数的结果呢?这节课我们就一起来探究小数乘整数,也就是小数乘法(一)。(板书课题) (一)意义 下面提出以0。3×3这个算式为例来进行研究。 0。3×3它表示的什么意义? (二)交流算法。 1、引导探究 学生用自己的办法算出0。3×3是多少元?要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论,交流算法。 2、全班交流。 如: (1)连加。你是怎么加的`?为什么可以这样算? (2)转化。0。3元看做3角,然后3角×3等于9角,9角等于0。9元。 (3)画格子图。学生先画,然后投影学生作品,让学生说一说是怎么画。 用一个正方形表示1元。把它平均分成10份,3份就是0。3元,也就是一块橡皮的价钱,买3个就是3个0。3元,从图中可知,合起来就是0。9元。 (三)小结。 师:刚才通过学习交流,同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法,都算出结果是:买3块橡皮需要0。9元,也就是3个0。3等于0。9。(师板书完整,补“0。9元”并写答语) 师:下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较,它们各有什么特点?(生说想法) 1、利用整数乘法意义(连加) 2、化为整数乘法(转化) 3、画图(数形结合) 三、解决实际问题。 (一)做一做。课本P42“试一试”1、2题。 师:用你喜欢的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果,交流算法) (二)计算4×0。3。小组活动,交流算法。 (三)补充练习。 1。寻找小数是两位数的计算方法。 一棵竹子一时约生长0。03米,三时约长了多少米? 师:请每个同学独立思考和解答。在此基础上,全班交流。(生列式:0。03×3=0。09(米))你是怎么算的? 如果学生说涂格子,就问:假如用一个正方形表示1米的话,0。03米该怎么表示?0。03×3又表示什么? 师:你能用涂色的方法表示出来吗?(生动手涂色)投影学生作品并点评。 (四)深化性练习(每个学生独立完成) 1。填一填。0。1+0。1+0。1+0。1=()×()=() 0。02+0。02+0。02=()×()=() ()×()=()+()+()+()2。(课本42页的涂一涂、填一填) 3。“知识拓展”(机动性练习) 小新爸爸去菜市场买菜,他买了三条鱼,每条鱼是3。5元,那么他花了多少钱? 四、总结反思,畅谈全课收获。 师:通过这节课的学习交流,你有什么收获? 板书设计: 文具店 优秀小学数学教案4教学目标: 1、通过复习和整理,我能够掌握前三个单元所学到的知识,能熟练掌握小数意义,正确、迅速地计算。 2、我要养成认真、仔细的好习惯。 教学重点: 巩固前三单元所学知识。 教学难点: 我会用所学知识解决实际问题。 教法: 归纳总结法 学法: 练习法、测试法 教学准备: 小黑板 教学课时: 3课时 教学过程 一、预习检查: 复习前三单元的内容,分类整理。(自学) 二、情景导入: 呈现目标 教师根据学生预习情况进行小结、导入新课,并出示学习目标。揭示课题 三、探究新知 (一)交流自学情况。 1、复习、整理小数的认识和加减法。 2、复习、整理认识图形。 3、复习、整理小学乘法。 (二)可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元,然后通过表格、网络图或列举的方法对所学的知识进行归类整理。 (三)分层练习,完善认知。 1、完成课本P50页第1题。 2、教材P50页第2题。 四、点拨升华 当乘数大于1时,积就大于被乘数。 当乘数小于1时,积就小于被乘数。 五、课堂总结 通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问? 先小组内说一说,最后班上交流。 六、达标检测 完成学案中的课内巩固练习题目。学生独立做 七、拓展提高 1、教材P50页第3题 (1)两个乘数相乘,一个乘数不变,另一个乘数扩大或缩小几倍,积就扩大或缩小相同的'倍数。 (2)小数的性质:小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。 (3)两个乘数一共有几位小数,积就有几位小数。 2、教材P50页第4题。 两个相邻整数之间有无数个小数。学生独立思考,完成列式。 八、作业布置: 教材第50页的第6题,完成相关配套练习。 |
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