标题 | 第一册已知三角函数值求角教学设计 |
范文 | 第一册已知三角函数值求角教学设计 【教学课题】: 已知三角函数值求角 【教学目标】: 了解反三角函数的定义,掌握用反三角函数值表示给定区间上的角 【教学重点】: 掌握用反三角函数值表示给定区间上的角 【教学难点】: 反三角函数的定义 【教学过程】: 一. 问题的提出: 在我们的学习中常遇到知三角函数值求角的情况,如果是特殊值,我们可以立即求出所有的角,如果不是特殊值( ),我们如何表示 呢?相当于 中如何用 来表示 ,这是一个反解 的过程,由此想到求反函数,第一册已知三角函数值求角。但三角函数由于有周期性,它们不存在反函数,这就要求我们把它们的定义域缩小,并且这个区间满足: (1)包含锐角;(2)具有单调性;(3)能取得三角函数值域上的所有值。 显然对 ,这样的区间是 ;对 ,这样的区间是 ;对 ,这样的区间是 ; 二.新课的引入: 1.反正弦定义: 反正弦函数:函数 , 的反函数叫做反正弦函数,记作: . 对于 注意: (1) (相当于原来函数的值域); (2) (相当于原来函数的定义域); (3) ; 即: 相当于 内的一个角,这个角的正弦值为 。 反正弦:符合条件 ( )的角 ,叫做实数 的反正弦,记作: 。其中 , 。 例如: , , , 由此可见:书上的反正弦与反正弦函数是一致的,当然理解了反正弦函数,能使大家更加系统地掌握这部分知识。 2.反余弦定义: 反余弦函数:函数 , 的.反函数叫做反余弦函数,记作: . 对于 注意: (1) (相当于原来函数的值域); (2) (相当于原来函数的定义域); (3) ; 即: 相当于 内的一个角,这个角的余弦值为 。 反余弦:符合条件 ( )的角 ,叫做实数 的反正弦,记作: 。其中 , 。 例如: , ,由于 ,故 为负值时, 表示的是钝角。 3.反正切定义: 反正切函数:函数 , 的反函数叫做反正弦函数,记作: . 对于 注意: (1) (相当于原来函数的值域); (2) (相当于原来函数的定义域); (3) ; 即: 相当于 内的一个角,这个角的正切值为 。 反正切:符合条件 ( )的角 ,叫做实数 的反正切,记作: 。其中 , 。 例如: , , , 对于反三角函数,大家切记:它们不是三角函数的反函数,需要对定义域加以改进后才能出现反函数,高中数学教案《第一册已知三角函数值求角》。反三角函数的性质,有兴趣的同学可根据互为反函数的函数的图象关于 对称这一特性,得到反三角函数的性质。根据新教材的要求,这里就不再讲了。 练习: 三.课堂练习: 例1.请说明下列各式的含义: (1) ; (2) ; (3) ; (4) 。 解:(1) 表示 之间的一个角,这个角的正弦值为 ,这个角是 ; (2) 表示 之间的一个角,这个角的正弦值为 ,这个角不存在,即 的写法没有意义,与 , 矛盾; (3) 表示 之间的一个角,这个角的余弦值为 ,这个角是 ; (4) 表示 之间的一个角,这个角的正切值为 。这个角是一个锐角。 例2.比较大小:(1) 与 ;(2) 与 。 解:(1)设: , ; , , 则 , , ∵ 在 上是增函数, , ∴ ,即 。 (2) 中 小于零, 表示负锐角, 中 虽然小于零,但 表示钝角。 即: 。 例3.已知: , ,求: 的值。 解: 正弦值为 的角只有一个,即: , 在 中正弦值为 的角还有一个,为钝角,即: , 所求 的集合为: 。 注意:如果题目没有特别说明,结果应为准确值,而不应是近似值,书上均为近似值。 例4.已知: , ,求: 的值。 解: 余弦值为 的角只有一个,即: , 在 中余弦值为 的角还有一个,为第三象限角,即: , 所求 的集合为: 。 例5.求证: ( )。 证明:∵ ,∴ ,设 , , 则 ,即: ,即: , ∵ ,∴ , ∴ ,∴ ,即: 。 例6.求证: ( )。 证明:∵ ,∴ ,设 , , 则 ,即: ,即: (*), ∵ ,∴ , ∴ ,∴ ,即: 。 注意:(*)中不能用 来替换 ,虽然符号相同,但 ,不能用反余弦表示 。 四.课后作业。 书上:P76.练习,P77. 习题4.11。(均要准确值,划掉书上的精确到) 第一册已知三角函数值求角 |
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