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杜甫《望岳》优秀教案

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杜甫《望岳》优秀教案

《望岳》是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。

《望岳》教案设计

一、导入新课

大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(出示视频及图片，请同学们自由发言。简单点评后转入杜甫的《望岳》)

二、教学新课

(一)作者及背景简介(出示幻灯)

(二)朗读诗歌

1、配乐诗朗诵《望岳》(出示视频和音频材料)。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生配乐齐读。(古筝曲)

3、学生推荐朗读，其他学生点评。

4、教师范读，学生轻吟。

(三)了解诗的内容

1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。(学习小组交流，有否疑难及互答)

2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

(四)再次播放配乐诗朗诵(加幻灯图片)，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，出示问题，小组研讨。

1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?

2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看望”的角度有怎样的不同?

--研讨后，师生共同赏析：

岱宗”两句：远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。)

问(1)：夫”是个虚词，首句意思只在如何”(怎么样)上，试比较岱宗如何”和岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。)

问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。

造化”两句：近望” 问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(神”或秀”，高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。)

荡胸”两句：细望” 问：展开合理的联系和想象，用你的'语言再现当时的画面。

会当”两句：由望岳”想到了将来的登岳”。

(五)进一步感悟作者情感

1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕欲穷千里目，更上一层楼”。--敢于进取，积极向上的人生态度。

2、再次齐读诗歌，读出感情来。(配乐)

(六)感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。

问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方岁吸引你，指出来并说明理由。

(示例：1、炼字。钟--将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割--从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生 ......)

(七)背诵古诗。(齐背)

三、拓展补充《春望》，试比较两首诗风格的异同。

(《望》--形象高大，已经壮阔，显示出气势磅礴，雄放健拔的风格。

《春》--感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美。)

四、布置作业。

写出《春望》的赏析感言。(100-200字)

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《望岳》教案设计

一、导入 新课

二、教学新课

三、拓展 补充《春望》，试比较两首诗风格的异同。

四、布置作业 。

一、导入新课

三、拓展补充《春望》，试比较两首诗风格的异同。

四、布置作业。