标题 | 《北京的春节》优秀教学设计 |
范文 | 《北京的春节》优秀教学设计范文(精选5篇) 作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的《北京的春节》优秀教学设计范文(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 《北京的春节》优秀教学设计1教学目标: 1、学会本课的14个生字,正确读写由生字组成的词语。 2、学习课文有顺序,详略得当的写法。 3、有感情地朗读课文,了解北京春节的习俗,感受节日的热闹、喜庆。理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 重点: 感受北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。 难点: 品味老舍的语言风格及作者所采用的写作方法。 教学过程: 一、复习导入。 同学们,你们喜欢过春节吗?说说今年的春节你们是怎么过的?(学生自由回答)今天我们就跟随作家走进他童年时代的北京,看看那个时代的北京人是怎样过春节的。(板书课题) 二、初读课文,了解文意。 1、按照老规矩,北京人是怎样过春节的呢?请同学们打开书自读课文。 2、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?(学生自由回答)本文是按什么顺序写的? 三、精读课文,了解风俗。 1、再次读课文中印象深的有关段落。同位交流,为什么印象深? 2、汇报,师生共同交流。 腊八: 1)怎样描写腊八粥,腊八蒜的`? 2)这样写说明什么? 除夕: 1)印象是什么?从哪儿能看出真热闹? 2)除夕有什么风俗? 3)指导朗读。 正月初一: 1)除夕是热闹的,喜庆的,而正月初一与除夕相比,又有什么不同呢? 2)解释截然不同、 3)了解正月初一的风俗习惯。 正月十五: 1)认真读11、12自然段,从中体会到什么? 2)具体说说是从哪些语句感受到灯特别的多? 3)说说我们这儿的元宵节都有哪些风俗习惯? 4)指导朗读。 3、除了这些日子,作者还提到了哪些日子的活动?(出示童谣) 四、总结写法,拓展延伸。 1、详略得当的写法。 2、阅读链接《过年》,与本文比较,突出写法。 3、春节是中国最重要的传统节日,讲究的是火爆,热闹,祥和,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。但随着时代的发展,年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。对此,你有什么看法?课后写下来。 教学反思: 要想使学生对一节课感兴趣,教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生,大家学得很投入。不足之处是我没重视学生读的训练,学生读的质量不高。 《北京的春节》优秀教学设计2教学目标: 1、了解北京春节的风俗风俗,感受春节的热闹气氛。 2、学习课文有顺序,详略得当的写法。 3、激发学生对祖国传统文化的热爱。 教学重难点: 1、了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节的热闹气氛。 2、学习课文有顺序,详略得当的写作方法。 教学过程: 一、复习,导入新课 教师:通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的'民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼。今天,我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问:我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么,文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?在文中详写的四天中,我们已经学习了“腊八”这部分,现在大家来回忆一下:腊八的时候,人们做些什么?从中你感受到了作者怎样的语言风格? 二、深入阅读,体会气氛。 1、指导品读“除夕”,指名朗读,说说:你仿佛看到了什么? (1)抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹。 (2)抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。 (3)指导学生感情读文 2、指导品读“正月初一”。 小组齐读,边读边思考: (1)正月初一与除夕的气氛有什么不同? (2)正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么? (3)你们春节拜年吗?说说你拜年的经历。 (4)引导学生了解庙会时怎么回事? 3、指导品读“元宵”。 全班齐读,边读边画: (1)分别画出表示灯的数量多的词句,说说你表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。 (2)如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示) [设计意图:抓住重点语句研读,创设情景读,结合生活体验,深入走进北京人的春节,感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情] 二、拓展阅读,领悟表达特点: 1、提问:作者写这篇文章表达了他怎样的情感? 2、引导分析:这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点? (归纳本文的写作特点:一是按时间顺序进行有条理的叙述:二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其它部分;三是语言通俗,简练。) 三、延伸谈话,了解风俗。 1、师:北京的春节是很吸引人,但在不同的地方,会有一些不同的风俗吗?学生交流课前收集的有关资料。 2、启发思考:我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在??你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。 (学生自由畅谈) [设计意图:激发学生对中国传统文化的兴趣,引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。] 四、作业 小练笔:结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。 《北京的春节》优秀教学设计3学习目标 1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。 3、学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排 2课时 教学准备 关于童谣的课件;歌曲《恭喜》 教学过程 第一课时 一、创设情境,提示课题 1、同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2、让我们来看看老北京的'孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)说说你的感受。 3、现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知,理清脉络 1、自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。 2、请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3、交流汇报,老师相机板书:腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束) 4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 《北京的春节》优秀教学设计4教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字13个。 3、理解课文内容,了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。 教学重难点: 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习理解自然段,找出各段讲的什么。 教学准备:小黑板,生字、词卡片。 课型:散文。 教学方法:讨论、小组合作式。 教学过程: 一、导入新课: 1、完成“初显身手”。 学生讲自己查资料了解的情况。 2、板书课题。 二、学习新课。 1、初读课文。 ⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的'顺序。 ⑵、出示13个生字,学生分组认读。 矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉 (请每组2、4号同学起立教读) ⑶、出示生词,同桌读。 规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥 2、熟读课文,理解课文。 ⑴、学生自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。 ⑵、指名接读。 ⑶、齐读课文,分组讨论: 老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?哪些日子是最热闹的?勾出这些日子来。 ⑷、齐读课文4—6自然段,谁用一名话概括这部分内容。 ⑸、接读1—3自然段,谁用自己的话来说一说,这部分讲了什么? ⑹、齐读1—3自然段。 ⑺、齐读7自然段。 ⑻、朗读全文。 ⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。 三、布置作业: 有感情地朗读课文。 四、板书设计: 12、过年 开始(腊月初) 除夕 老北京的春节初一高潮 元宵 结束(正月初十九) 《北京的春节》优秀教学设计5教学要求: 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容,了解老北京的风俗习惯,感受春节的热闹,喜庆气氛,领悟民俗文化的教前丰富内涵。 3、学习课文有顺序,详略得当的表达。 重难点: 品味老舍语言风格,学习有顺序,详略得当的表达。 教前准备: 课件 教学过程: 一 1、交流关于春节的资料。 2、教师小结。 3、默读课文 预设一:北京人是怎样过春节的?给你印象最深的是什么? 4、围绕春节的热闹,作者写了那些重要的日子的活动? 5、文章按什么顺序为我们介绍北京春节? 学情预设:学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。 6、快速浏览全文,按照年前,过年,年后找出相应段落。 二学文 1、自由读文章的第一部分,年前的北京给你留下怎样的印象,用一个词来概括。 2、把让你感到人们忙碌的地方画下来、 3、交流 4、知道朗读 5、从文章第一部分,你了解到那些习俗? 6、联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么? 三生齐读第二部分 预设二 1、过年最大的特点是什么? 2、过年时重点写了那几个日子?同事热闹,但闹中各有不同。 3、除夕可以说是春节中的`高潮,那时一番怎样的景象? 4、你仿佛看到了什么? 5、师小结:除夕是一种喜庆,团圆的热闹。 初一 1、指名读第九自然段 初一全城都在休息,人们都在干什么? 2、联系实际谈谈自己的拜年经历。 3、师小结: 生观看庙会图,理解什么是庙会。 4、师总结并出示:初一悠闲快乐 5、指导朗读 正月十五 预设三: 1、“元宵上市,春节的又一个高潮到了。”次前,什么时候出现过高潮? 2、从“又”字中你体会到什么? 3、北京春节的热闹景象一浪高过一浪,正月十五的热闹表现在哪?自由读11——12自然段。 4、找出文中描写花灯的句子,抓住重点词谈体会并指导朗读。 学情预设:学生有可能不按文章先后顺序去找,教师可根据学生的交流情况酌情学习。 5、出示灯展图 6、除了这么多美丽的灯,还有什么? 总结十五灯火美丽 7、齐读11——12自然段。 四师导读13自然段 过了元宵节,天气转暖,老北京的人们又开始了新一年的忙碌,一切又恢复了平静,但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。 |
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