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标题 使学生真正成为学习的主人的论文
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使学生真正成为学习的主人的论文

分数大小比较是小学数学教学中的难点。因为分数大小比较的几种方法容易相互干扰,再加上分数与整数、小数的书写形式区别较大,学生易受过去整数、小数大小比较方法的定势影响。我在教学五年级“分数大小的比较”时,专门安排了一节整理练习课。下面介绍课堂教学中的`一个片断。

师:在比较分数的大小时,常会遇到哪几种情形?

大家能分别举一个例子吗?

生1:同分母的分数相比较。如和。

生2:同分子的分数相比较。如和。

生3:分母和分子都不相同的分数相比较。如和。

师:大家说得很全面。请大家分别说出这三种类型的分数大小比较的方法。(小组讨论,指名汇报。)

生4:同分母分数相比较,分子大的分数值大。如>.

生5:分子相同的分数,分母较小的分数值大。如>.

生6:分母和分子都不相同的分数,要先通分,变成同分母的分数,再比较大小、如和,=,=,因为<,所以<.

师:那么,我们是怎样得到这些方法的呢?

生7:分母相同的分数,分数单位相同,分子大的分数包含分数单位的个数多,所以分子大的分数值大。

生8:分子相同的分数,分母小的分数表示平均分的份数少,那么其中一份表示的分数值就大。

(有部分学生呈似懂非懂态。)

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更新时间:2024/12/23 22:40:37