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标题 幼儿园安全教育研究课题开题报告
范文

幼儿园安全教育研究课题开题报告范文（通用10篇）

随着个人的文明素养不断提升，报告的用途越来越大，报告具有语言陈述性的特点。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园安全教育研究课题开题报告范文，欢迎阅读与收藏。

幼儿园安全教育研究课题开题报告 篇1

课题研究的背景和意义

1、幼儿是初升的太阳，是祖国的未来，是家庭的希望，许多发生在幼儿园血淋淋事故提醒着我们保护孩子的安全才是幼儿园的根本，只有在安全的基础上，才能谈得到教育，只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长，因此保护幼儿的安全和培养幼儿自己保护意识和能力显得尤为重要。

2、在幼儿园里，保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长应放在首位，全体教职工要具有高度的安全意识及丰富的安全知识，时刻关注幼儿的安全，杜绝一切事故的发生。

3、现在的孩子大多是独生子女，如果孩子在幼儿园发生意外伤害，家长却很少能冷静的对待，如何减少事故的发生，提高孩子的生存质量，已越来越成为家庭，幼儿园乃至整个社会关注的问题。

课题名称的界定和解读

关键词：幼儿园安全

幼儿园安全是指幼儿在园期间和幼儿园组织幼儿园外的一切活动且处于幼儿园管理范围内，所发生的幼儿人生安全，他主要是幼儿在园接受或参加教育活动中所发生的人身安全，也包括虽不在园内，但属于幼儿园组织的活动所发生的人身安全。

在幼儿教育的一日生活中，保障幼儿人身安全，引导幼儿形成安全意识并学会基本安全防范与自己保护的方法是我们研究的方向和角度。

课题研究的步骤和举措

研究对象：

全园幼儿和教师

研究目标：

让教师和幼儿掌握基本的安全知识，平常应“防微杜渐”，警钟长鸣，避免幼儿危险和意外的发生，真正做到让每个幼儿健康、快乐地成长。

研究内容：

安全教育的内容

1、幼儿园安全

幼儿园教师要学习法律知识、卫生常识,提高认识,加强责任心,杜绝不安全事故发生，幼儿园所有的设备和组织幼儿的一切活动都要从保护幼儿的身心健康和生命安全出发,对全园环境、设备、场地、大型玩具、房舍以及水电暖设备要及时检查维修,发现不安全因素,及早采取预防措施。

2. 幼儿园教师要学习法律知识、卫生常识,提高认识,加强责任心,杜绝不安全事故发生；幼儿园班级安全教育内容：不跟陌生人走，不吃陌生人的东西；不攀爬阳台和窗台；如果走失了怎么办？不触摸各种电器开关；不乱食药物、食品；不把小物件含在口中或塞入耳道；不放脏东西和危险品在口袋里；外出活动时不离开老师；下楼梯不推不挤等等。

3、幼儿园的安全的预防：

1）、幼儿园的安全要以预防为主

2）、制定有效的安防措施

3）、幼儿园安全预防的几个环节

（1）把好门卫值班的关口，维护幼儿园门口安全

晚班人员在下班前须仔细检查门、窗、水、电是否关好,以防意外

（2）严格落实幼儿接送交接制度，严防幼儿被冒领、错领。

（3）认真做好班级服药工作，确保药品使用安全。

（4）管理好食堂，保证食品安全

防止食物中毒,严格遵守采买、验收制度,不吃不洁和腐烂的食品。

（5）认真组织幼儿的一日生活，避免幼儿发生危险，防止儿童丢失,交接班组织儿童活动,均要随时清点人数,儿童来园、离园时,要与家长交代情况。

4、家园互动，确保安全

通过家园配合，形成教育合力，向家长介绍一些“安全”、“自救”的知识，介绍培养幼儿自己保护能力对幼儿健康成长的重要意义，提高家长培养幼儿自己保护能力的意识，共同提高幼儿的安全意识

理论依据：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。

本课题研究的步骤及方法：

第一阶段：准备阶段20xx年5月——20xx年7月

本阶段的主要任务有：

（1）查阅相关资料，并制定课题实施方案

（2）全园各班开展安全教育活动

第二阶段：实施阶段20xx年9月——20xx年 4月

本阶段的主要任务有：

（1）课题成员分工设施方案

（2）课题成员对存在的问题进行探讨

（3）组织课题成员进行个案分析，全园进行安全教育活动。

（4）对课题进行小结，并解决出现的问题

（5）撰写中期报告

第三阶段：总结阶段20xx年 5 月——20xx年 6月

本阶段的主要任务有：

（1）分析、整理实施阶段的各种研究资料。

（2）撰写专题论文、研究报告。

方法：

本课题研究的主要方法有经验总结法、文献资料法、个案分析、调查法等方法。

课题成果的预期和呈现

交大阳光幼儿有一支优秀的、团结的、年轻的高学历的教师队伍，曾多次参加课题研究，并取得一定的成绩，以科研促进教学是我园的重点，科研工作多年来都受到领导的高度重视，在研究经费、研究时间及条件都给与很大的支持和鼓励。

预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果

序号

研究阶段

（起止时间）

阶 段 成 果 名 称

成果形式

负责人

1

20xx年10月

幼儿园安全教育研究

论 文

李福娟

2

20xx年11月

幼 儿 安 全 案 例

案例分析

王彩云

3

20xx年12月

幼儿安全教育随笔

教育随笔

冯 莎

4

20xx年1月

幼儿安全活动设计

设 计

郭红娟

5

20xx年2月

幼儿安全活动设计

设 计

董毅博

7

20xx年5月

幼儿园安全教育研究课题开题报告 篇2

课题研究的背景和意义

自己保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，应该从孩子幼年时就加强对他们的自己保护教育，培养和提高孩子的自己保护能力。

一、对孩子进行安全意识教育：孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做;什么地方能去、什么地方不能去;也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。

二、培养孩子生活自理的能力：在当今急剧变化的社会中，家庭结构和孩子的养育方式都有所改变，应注意让孩子独立面对困难，培养他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为孩子扫除障碍，使孩子养成依赖心理。

三、培养孩子健康的体魄：在日常生活中，我们时常见到这样一种情况：一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞;而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤，我们总觉得侥幸。究其原因，其实不然。体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害;而那些顽皮、健壮的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小。可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径。

四、培养孩子灵活机智的应变能力：要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容。这些应变能力具体表现在：一是适应周围环境变化的能力。如：知道随季节和早晚增减衣服;春天吃预防感冒的药;二是对突如其来事件的灵活处理。孩子有时候知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练孩子的自救技能。总之，我们应为人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力。

课题名称的界定和解读

培养幼儿安全自己保护意识

安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自己保护能力的一个重要方面。加强安全教育，增强幼儿安全意识尤为重要。

课题研究的步骤和举措

我们将以《幼儿园教育指导纲要》为指导，综合考虑幼儿成长和发展的要求，遵循幼儿身心发展的特点，挖掘、整理与幼儿日常生活相接近的安全自己保护内容，通过教育活动、游戏活动、生活常规培养的方法来对幼儿进行安全自己保护意识的培养。

一、开展各种幼儿安全自护教育的途径

1、丰富幼儿的生活知识，增强幼儿安全意识。

幼儿活泼好动，好奇心强，什么都想去看一看、摸一摸。由于他们年龄小，动作的灵敏性和协调性差，同时又缺乏生活经验，在平时玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些东西能玩，哪些东西不能玩;因此，日常活动及户外游戏中很容易发生一些事故。针对上述情况，我们应当引导幼儿正确认识世界，增强他们的自己保护意识。教师应有目的的给孩子讲解一些最基本的生活常识，让幼儿知道危险存在。

2、进行适当的锻炼、磨砺，提高幼儿自护能力。

曾有专家作过实验，让家养的猫和老鼠呆在一个箱子里，猫不但不捉老鼠，反而与老鼠共同玩耍。原因就是这只猫一直都由主人饲养，没有吃过老鼠、也从没有看见猫吃老鼠，它也经丧失了捉老鼠的能力。由此，我们可以想象一下裹在层层“爱”的保护罩中的孩子，他们是否也会丧失自己保护的能力?大家知道，孩子受保护越多就越容易出差错，因为突发的、难以预料的事很多，一旦遇到紧急情况，平常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子会不会束手无策?因此，让年幼的孩子适当的锻炼、磨砺一下，是很有必要的。幼儿的自己保护能力在某种程度上有赖于他们运动能力的发展。幼儿的运动能力，尤其是身体动作的协调性，灵活性，唯有靠充分的体育活动才能得到很好的发展。

3、家园合作共育，培养幼儿良好习惯

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，幼儿园教师要注意提醒家长幼儿自己能做的事情尽量让他自己去做，不要因疼爱而去代替。可以通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，让家长知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培养孩子发展能力的机会。

二、选择合适的幼儿园安全教育内容

教育要顺应儿童的身心发展规律，结合孩子的年龄特点进行。我们可以从以下六个方面对幼儿进行安全教育。

1、交通安全教育。

幼儿园交通安全教育主要包括以下三个方面：①了解基本的交通规则。如：“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右边，不在马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏，不横穿马路等等。②认识常见的交通标记(如红绿灯、人行横道线、禁止行人通行等)，并且知道这些交通标记的意义和作用。③帮助幼儿初步形成交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。在对幼儿进行交通安全教育时，可选用一些儿歌、故事和游戏以增加趣味性，也可请交警叔叔来园授课，进行模拟表演，还可利用网络资源(如：中国儿童交通安全网等)。

2、消防安全教育。

从以下方面对幼儿进行消防安全教育呢?①要让幼儿懂得玩火的危险性。知道如果发生火灾，不仅会损坏财物，还会危及人的生命。②让幼儿掌握简单的自救技能。如教育幼儿一旦发生火灾要马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人或拨打火警电话119。当发生火灾，自己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐前进。③可以进行火灾疏散演练。幼儿园可事先确定各班安全疏散的路线，让幼儿熟悉幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，迅速离开火灾现场。教师可在幼儿了解火的用途和危害后，开展防火自救演练，让幼儿学习拨打119，尝试简单的应急措施——用床单塞门缝，用湿毛巾捂住嘴巴赫鼻子尽快逃离现场等。④还可通过多媒体让幼儿观看消防队员灭火情境。向幼儿介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等。

3、食品卫生安全教育。

饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培养。如教育孩子在进食热汤或喝开水进必须先吹一吹，以免烫伤;吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里;进食时不嘻笑打闹，以免食物进入气管等等。

4、幼儿园玩具安全教育。

游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑;玩小型玩具积木、串珠、玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害。等等。

5、幼儿生活安全教育。

这一类的安全教育，必须家园配合同步进行。为了孩子的安全，一要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀等。二要教会幼儿认识一些安全标志，特别是一些禁止性的、警示性的标志，知道看见这些标志该怎样做。如禁止攀登、禁止触摸、禁止通行、禁止烟火，注意安全、当心车辆、当心滑跌等等。三要教育他们在运动和游戏时要有秩序，不拥挤推撞;在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦。推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里。告诉幼儿不要爬树、爬墙、爬窗台，不从楼梯扶手往下滑，以防摔伤。四要教育幼儿不吃陌生人的东西，不轻信陌生人的话，不随便跟陌生人走，外出玩耍要告诉大人，教给他们有区别的对待陌生人和熟人的方法。五要教育幼儿，当他独自在家，有陌生人叫门时，不随便开门;不随意开启家中电器，特别是电熨斗、电取暖器等;不玩弄电线与插座;教育幼儿在遇到突然停电等情况时，不慌不乱、不到处跑。不独自玩烟花爆竹。不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物。乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。六要教育他们上下楼梯要靠右边走，不推挤，打雷闪电时不站在大树底下等等。

幼儿园安全教育研究课题开题报告 篇3

一、准备阶段20XX年5月——20XX年7月

本阶段的主要任务有：

(1)、成立课题研究小组：成立了由郭旭莉和吕琳全面主持负责，有王晓华、李雯、冯楠为成员的课题研究小组。各司其责，制定好课题实施总方案。

(2)、完善的课题研究制度，制定完善的课题研究管理严格按照制度执行。

(3)、做好资料收集，分类工作，制定研究方案，组织课题讨论，邀请专家理论指导。

二、实施阶段20XX年9月——20XX年5月

本阶段的主要任务有：

(1)、课题成员分工设施方案

(2)、课题成员对存在的问题进行探讨

(3)、对课题进行小结，并解决出现的问题

(4)、撰写中期报告

三、总结阶段20XX年6月——20XX年7月

本阶段的主要任务有：

(1)、分析、整理实施阶段的各种研究资料。

(2)、撰写专题论文、研究报告。

本次课题研究的主题部分：本园各年龄段幼儿的户外活动。

措施:

一：组织各年龄段幼儿家长及教师收集户外器械所需物品，例如：纸箱，奶粉罐，矿泉水瓶等，并进行简单的器械制作与装饰。使其符合各年龄段幼儿户外活动游戏的要求，并将其在幼儿户外活动时合理的进行投放，教师观察记录幼儿活动情况，及各种器械的使用情况，根据观察记录进行器械投放的调整，和幼儿活动的引导。

二：根据园中实际情况将户外场地进行划分，并在具体实施过程中与各年龄段教师进行交流，讨论实施场地划分之后存在的问题，并进一步有效合理的制定出新的方案。

三：根据新《纲要》及各地方一年四季的具体特点制定适宜本园幼儿发展的户外活动时间安排。

四：教师可根据自己班幼儿各方面的具体情况，选择更适合班级幼儿发展的户外活动器械。中大班幼儿可以和教师共同制定游戏规则。

五：阶段性小结，各年龄段教师交流总结幼儿在的户外活动开展过程中存在的问题，材料的投放以及幼儿使用的情况。

幼儿园安全教育研究课题开题报告 篇4

一、课题名称

绘本的实践研究

二、研究目的意义

研究者们发现，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期。如果在这个时期，能够培养幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，对幼儿今后的可持续发展将产生重要的积极地影响。

近年来，人们越来越清楚地认识到早期阅读的重要性和必要性。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的呼吁；美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴；英国教育部发出“把儿童的阅读教育进行到底”的号召；日本政府开展“图书起跑线”活动等等，可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势。在我国，早期阅读也正日渐受到重视，各类低幼读物琳琅满目，但多见益智类、手工类、涂色类等读物，并且由于出版社良莠不齐，功利主义思想严重，造成相当部分的早期读物质量低下；部分幼儿园在进行早期阅读活动时，教师往往以文字和思想品德教育为目标，选择的内容定位在是否具有教育意义上，甚至是否适合认字，而不是选择具有审美价值、情感价值和人文精神的作品；父母们把通过阅读知识、科普类早期读物，收获某些知识或技能等显性成果放在了首位，而忽略了阅读过程中的情绪、情感体验，浓厚阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成等隐性教育因素，而正是这些隐性的教育因素对幼儿将来的良好发展起到重要的支撑作用。

绘本作为早期阅读的一种重要读物，在发达国家早已成为家庭的首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形式。国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。它的表达形式多样、物象形态生动、色彩鲜明协调，具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点，让幼儿在绘本阅读中喜欢阅读，学会阅读，陶醉于阅读。

我园多年来一直重视幼儿的早期阅读，并以4月23日的“世界读书日”为契机，以世界经典绘本为抓手，组织实施了全园性的“书香宝贝行动计划”。通过发放家长问卷、活动倡议书、班主任随访、幼儿园网页、班级博客、家园园地、家长会、家校路路通等手段，向家长宣传“书香宝贝行动计划”。先后组织开展了“好书推荐”、“经典共享”、“图书漂流”、“自制图画书”、“绘本主题活动周”“书香宝贝评选”等系列活动，并取得了良好的效果，孩子们的阅读兴趣不断被激发，家长对幼儿早期阅读的认识不断得到提升。同时，针对活动中发现的问题、存在的困惑及时进行交流、探讨，生成了“绘本教学之我见”“自制图画书研讨”“骨干教师绘本教学观摩研讨”等创新性园本教研活动，丰富了教师组织实施绘本教学的有效策略，也为我园开展绘本阅读的实践研究奠定了基础。

幼儿语言发展的关键期是0——6岁，3个月到一岁半的婴儿就对语言敏感，口语学习两岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利的掌握知识的。”美国教育家德金认为：“儿童的智力越低，早期阅读的好处就越大。”美国幼儿能力开发研究所多曼博士提出：“孩子两岁以后，对于文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难，如果想要花最少的时间和精力教孩子念书，从两岁开始教育是最完美的”，可见早期阅读对幼儿语言、思维、想象等能力的发展都具有重要意义。有关研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童，入学后会有学习适应上的困难。在国际上有关早期阅读的研究成果也表明早期阅读具有重要的作用。

新《纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。而绘本正是结合了这两点。

此课题的提出，旨在通过对幼儿园绘本阅读的研究，选择适合幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良好的书香氛围，教师能够运用有效地教学策略指导幼儿阅读绘本，并与家庭配合形成良好的阅读氛围，培养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。

三、研究目标

通过本课题的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，以及指导幼儿绘本阅读的能力；帮助家长形成正确的早期阅读理念，了解绘本，并能选择适合自己孩子的绘本，并能运用多种方法与幼儿进行亲子阅读；通过感受绘本画面的精、美、妙，体验绘本所带来的真、情、趣，培养幼儿产生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并发展幼儿语言、思维、想象、审美等多种能力；为幼儿、家长、教师创设良好的阅读环境，打造书香校园。

四、研究内容

1、书香校园环境创设的研究

（1）创设公共阅读环境的研究

（2）营造个性化的班级阅读环境的研究

2、教师绘本教学组织策略的研究

（1）绘本教学中绘本呈现方式的研究

（2）绘本教学组织形式的研究

3、绘本与幼儿一日活动有效整合的研究

4、家园合作，有效开展亲子阅读活动的研究

（1）亲子阅读方法和途径的研究

（2）教师对亲子阅读指导策略的研究

五、研究方法

1、文献法：通过网终、杂志、书籍等途径，收集目前国内外有关绘本阅读的研究成果，对其长处加以发扬光大，不足之处加以发展创新。

2、观察法：主要用于绘本教学的实施过程中，对幼儿进行自然状态下的观察，以观察幼儿对活动内容的兴趣、活动手段、方式的有效性等。

3、行动研究法：用于完善教师组织绘本教学的指导策略，逐步建立一套比较科学的适合幼儿年龄特点的绘本教学策略。对亲子阅读活动的研究也主要采用此方法。

4、问卷法、访谈法：主要用于调查、了解家长对于早期阅读和绘本的认识。

5、个案研究法：用于跟踪观察、记录个别幼儿在绘本阅读过程中的显著变化。

6、经验总结法：用于对研究过程中发现的成功经验进行阶段性小结，为进一步深入研究提供范例。

六、可行性分析

1、制度保证：幼儿园附属于苏州外国语学校，学校坚持以教育科研为先导，有专门的教科室及科研人员，学校教育科研制度完备，激励手段充分，能有力地调动教师参与教科研的热情。

2、组织条件：苏州外国语学校教师资源丰富，有全国英语特级教师曹伦华校长，他曾先后获得“苏州市十杰校长”和“苏州市名校长”称号，主持过多个课题，并出版了关于教育教学理念专著——《大道思远》；有多年从事教育科研工作的教科室董继文主任等，为幼儿园课题研究提供了顾问团队。课题组长周瑶园长曾主持过苏州市教育科学规划“xx”课题“艺术教育与幼儿审美能力培养”、“十五”课题“幼儿合唱教学实践探索”的研究、“xx”课题“多元文化主题活动的实践研究”，并有多篇论文先后在省市级刊物发表或获奖，具有丰富的课题研究经验和课题研究理论基础。课题组副组长褚明洁副园长，毕业于南京师范大学学前教育专业，有一定理论根基，负责过苏州市“xx”课题“幼儿园多元文化主题活动的实践研究”的研究，撰写的研究论文多次获得省论文评比一、二等奖。课题组主要成员商珺宁、胡亚琴、王文淑、苏丽峥老师都参与过苏州市“xx”课题的研究，并有多篇论文获奖或发表。幼儿园xx期间，全体老师参加过“幼儿园多元文化主题活动的实践研究”课题的研究。为教师们积累了一定的研究基础。从而形成了一个实力较强大的课题研究队伍。

3、研究设备：幼儿园专门用于教育科研的数码摄像机、数码照相机，同时有专门的人员从事电教资料的收集整理工作，以确保课题研究的现代化运作，提高了课题研究的效率和质量。

4、研究经费：苏州外国语学校始终坚持科研兴校战略，不断加大对教科研工作的经费投入。学校领导一向重视幼儿园的工作，能够提供课题研究所需要的经费支持。

七、步骤和计划

第一阶段（XX年8月——XX年2月）：课题的准备阶段

1、撰写申报方案和研究方案

2、进行前期的教师培训

3、收集文献资料

4、研究已有研究成果并进行学习

第二阶段（XX年3月——XX年8月）：初步实施阶段

1、制订初期“幼儿园绘本阅读”内容计划

2、适宜书香校园环境的创设

3、各年龄段实施绘本教学

4、家园合作，探索亲子阅读的有效方法

5、实施“书香宝贝”活动方案

6、进行阶段性反思和小结并进行年报工作

第三阶段（XX年9月——XX年7月）：系统实施阶段

1、完善并梳理绘本教学的有效策略

2、各年龄段进一步实施绘本教学，完成“绘本教学活动方案”

3、完善书香宝贝活动方案

4、进行阶段性反思与小结

5、进行课题中期汇报

第四阶段（XX年9月——XX年7月）：总结阶段

1、对“绘本教学活动方案”园本课程进一步修订

2、形成一套完整的书香宝贝活动方案

3、撰写研究报告

4、进行课题结题工作

幼儿园安全教育研究课题开题报告 篇5

11月，我们正式接管智多星幼儿园并更名为开心宝贝幼儿园。一段时间来，在区教委领导及各部门的正确领导和关心指导下，在广大幼儿家长及社会各界的大力支持下，幼儿园全体教职员工认真贯彻《纲要》、《细则》等教育法规条例及相关教育政策，以培养体、智、德、美、劳全面发展、健康成长的新一代幼儿为己任，以质量求生存，以管理促发展，进一步解放思想，转变观念，与时俱进，开拓创新，幼儿园办园方向正确，办园条件逐步改善，卫生安全管理力度加大，教师队伍建设加强，幼教管理水平提高，社会效益好了，幼儿园各项工作迈上了一个新的台阶。按审核要点及标准，,我园以高度负责的态度，实事求是地对我们的工作进行了全面的回顾、检查和反思,做了认真地自评,现将自查自评情况汇报如下:

(一)政治思想工作

认真抓好教职工的政治理论学习。我园把每周一幼儿离园后作为教职工政治理论学习时间，通过集中学、分组学、自学等形式，学习上级文件、传达各级会议精神、学习师德材料、有关法律法规等，定期检查会议记录，有相应的学习制度，保教考核的一项指标。认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育。除了每周进行政治学习外，我们还进行师德教育培训。教职工队伍积极向上，整体思想素质较好。

(二)领导班子建设

班子团结协调，有较强的凝聚力和战斗力。我园每周召开一次班子成员会议，商讨一周主要工作，遇大事必开会集体讨论决定。班子成员有分管财务、总务、保教、卫生等，既分工明确，又能充分发挥整体效能。班子成员工作积极负责，作风踏实，都能深入教学第一线，切实解决教育教学中的实际问题。推行园务公开制度，建立园务公开栏向教师、家长公开，还设立了园长信箱，增加了管理的透明度。

(三)幼儿园管理

1、坚持以法治园，严格执行有关教育教学法律、法规和政策，认真制订各类工作计划，并定期检查和落实。

2、幼儿园规章制度健全，有各类制度、职责，有各人员考核细则，并能认真执行落到实处。有单独设立的档案资料柜、有档案，有各类教育教学资料、学具等。

3、有健全的财务制度。量入为出，专款专用。厉行节约，合理使用资金，经费统筹兼顾，全面安排。严格财务制度，严格用款的审批和报销手续，各类帐目日清月结。

4、幼儿园的保教、卫生保健综合治理、家长等工作有计划、有记录、有总结，并能及时归档立卷，幼儿园档案管理较规范。

5、幼儿园定期开会研究幼儿膳食，每月进行营养分析，把每周食谱发给家长，便于了解我园的伙食。

(四)办学条件

1、幼儿园占地面积 平方米，总建筑面积 平方米，其中活动室面积约 平方米，午睡室面积约 平方米，办公室约 平方米，厨房面积 平方米，幼儿厕所 平方米，户外活动场地约 平方米。

2、每班各类设施齐全，活动教玩具齐全，有桌上玩具、自制教玩具人均 件。园内有大型多功能滑梯、小型滑梯、大中型积木、图书室等。

3、加大资金投入，改善办学条件。11月接手幼儿园后，我园用于改善办学条件的投入已达30万元。主要用于：园舍翻新、厨房、厕所改建、铺地板胶、添设儿童床上用品、购买接送车、桌面玩具、图书、电视、vcd等。

(五)安全

1、幼儿园房屋建筑全部达标，无任何危房。

2、幼儿园孩子接送安全。早上幼儿入园和下午幼儿离园时间安排教师在教室门口，迎接和送走幼儿和家长，同时也做好各种不确定安全隐患的排除工作。

3、班级安全：

(六)存在问题及下步打算

回顾近段时间的工作，我们取得了一定成绩。展望未来，任重道远，与先进幼儿园相比，我们在硬件和软件建设上仍有较大差距，突出表现在：

1、安全工作责任制落实的力度仍需进一步加强。

2、教学硬件设施有待进一步完善。

3、要严格按照《纲要》要求，不断改进教学方法，使课堂教学趋于多样化、趣味化、游戏化、生活化，达到使孩子在笑声中汲取营养，在欢乐中健康成长。

4、加强幼教队伍建设，加强日常学习培训。支持鼓励教师参加更高层次的教育培训，力促教师队伍素质明显提高。经常开展政治业务学习培训和日常教学观摩，不断改进和提高全园教师的幼教管理水平，努力培养一批德才兼备的中坚力量，为幼儿园的健康发展打下坚实基础。

5、强化校园内部管理，提升工作效率。进一步建立完善各项管理工作制度，切实加强日常监督检查，始终坚持奖优罚劣，奖勤罚懒，充分调动全园广大教职员工的工作积极性和主动性，推动全园各项工作再上一个新的台阶。

经园领导组认真研究论证,我园教学管理秩序良好,教育教学规范,在园幼儿健康成长,社会效益较好，现将幼儿园创建工作开展情况报上，请予审批。

1、基本情况：我园的共招收两个行政村的幼儿，范文之工作报告:幼儿园财务工作报告。在园幼儿是81个人，3-6周适龄人口数为157人。按照收费标准收取抚育费每生每月90元，每学期收5个月的抚育费，共计450元。我园共有教职工12人，园长1人，教师10人，门卫1人。其中在编3人，教体局聘任(不在编)3人，乡镇聘任6人。在职教师均有教师资格证。我园教师1人本科学历，7人大专学历，4人中专学历，其中幼教专业的9人。

2、自评情况：按照《Xx省农村一类幼儿园评定标准》我园进行了自评，结果(见附表)3、存在的问题和整改措施：

我园在上级领导的关心和支持下，经过几年的不懈努力，虽然有了很大的进步，但还是存在着一些薄弱的环节。

首先，我园各项规章制度健全但是要求管理不是很到位。还需进一步加强。

第二、师资队伍整齐，教师学历达标情况良好，但是在平时工作中的业务水平不能充分利用起来。我们争取在业务培训方面有待提高。

第三、教育教学工作虽然是按规定完成任务，但是家长参与的机会很少，不能真正做到家园共育。下学期我们会在家园共育方面下大力度，做到真正的家园用育。

第四、有些工作虽然安排到位但是做的还是很大欠缺，我们会在下学期的工作中查漏补缺，一切工作做到实处，不走形式。

幼儿园安全教育研究课题开题报告 篇6

一、背景及意义

美术活动对促进幼儿全面发展具有重要意义，对培养幼儿的审美情趣起着不可低估的作用，是人的基本素质教育中的一种。绘画活动能给幼儿带来快乐，是发展智力和培养性情的有效方式之一，它能扩大幼儿视野，增进幼儿的知识，丰富幼儿认知的经验。幼儿在美术活动中，锻炼了手脑协调能力和操作能力，在获得绘画技能的同时，陶冶了艺术情操。幼儿美术教育的关键在于教师能否遵循幼儿年龄特征和身心发展规律，研究幼儿在美术活动中的各种心理现象及其变化，运用科学的教育方法，给予恰当的指导和帮助。

二、课题名称的解读

孩子们的艺术发展到底应该是一个什么样的标准，我们要怎样做才能更好的更大空间的发展孩子的美术表现力，我们是要仅仅交给孩子如何完成一幅美术作品还是更重要的教会孩子用艺术的眼光去发现生活中的美，这也就是我们常说的授之与鱼还是授之与渔。我们如何更好在短短几十分钟内地向美术课要质量，从而培养孩子的绘画表现力和审美情趣。幼儿园阶段，美术教学内容特别强调孩子的艺术表现能力，从不同年龄阶段来说，孩子在美术作品的表达上是我们老师特别应该关注的。给孩子一个想画、敢画、愿意画、并能进行比较欣赏的氛围也是我所探索的领域。美术教学要强调孩子的观察能力、艺术表现能力。美术教育更是一门自然学科，我们要为孩子营造感受美的氛围，从而让他们大胆的表达自己所感受的生活之美。

课题研究的步骤和举措

一、研究内容

1、通过美术活动的发展幼儿的艺术表现力和审美情趣，让幼儿想画，敢画，愿意画。

2、在绘画活动中，通过课堂上的引导，观察，模仿，操作，让孩子大胆表述自己的想法，从而大胆的表达自己所见所想。

3、根据幼儿的年龄特点及已有的经验，设计符合各年龄阶段幼儿发展的教学活动。

4、探索美术绘画活动的组织方式和教学指导策略，完善幼儿的美术教学。

二、课题研究的方法

本课题根据不同阶段幼儿的特点，探讨创造型美术教学活动的艺术环境营造、美术材料提供、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析来开展的。

1、前期阶段

主要是掌握幼儿在各年龄段美术发展的特点以及各年龄段幼儿是否达到相应的标准，了解幼儿对于美术发展的认识。

2、具体研究阶段

主要是根据幼儿现有的知识点，根据幼儿在该年龄段的特点进行有目的的活动设计以及有准备的教学，并在每次活动开展过程中进行记录。

3、总结阶段

主要是采取经验总结法，总结各阶段研究的进度，进行改进，同时撰写阶段性的总结报告。

三、研究步骤

（一）第一阶段：准备阶段（201x、7-201x、9）

1.重点了解幼儿在各年龄段发展的特点，以及幼儿对美术发展的认知情况。

2.查找相关资料，进行学习，搜集幼儿喜欢的美术作品。

3.各班在绘画方面确定一个班级进行美术教育的途径、方法和手段的尝试性研究。总结出有关前期调查报告、经验论文以及教学案例。

（二）第二阶段：实施阶段（201x.10-201x.3）

1.在开展美术活动的过程中，选择幼儿喜欢的方式进行导入，并能跟幼儿一起进行情境的创设，在整个过程中教师可以把幼儿设想的情境进行简笔绘画，培养幼儿兴趣，让游戏贯穿于教学始终。

2.结合其它学科的教学，让绘画活动不在单一。

3.撰写专题小结、教学案例、论文。

(三）第三阶段：整理阶段（201x.3-201x.7)

整理相关资料、照片、教案、撰写研究报告。

课题成果的预期和呈现

1.教学活动实践的成果照片。

2.教学方法、反思、论文。

3.教学活动设计。

4.课题研究报告

幼儿园安全教育研究课题开题报告 篇7

研究目的意义

研究者们发现，3 8岁是人的阅读能力发展的关键期。如果在这个时期，能够培养幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，对幼儿今后的可持续发展将产生重要的积极地影响。

近年来，人们越来越清楚地认识到早期阅读的重要性和必要性。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出 走向阅读社会 的呼吁;美国将 阅读优先 作为教育改革的主轴;英国教育部发出 把儿童的阅读教育进行到底 的号召;日本政府开展 图书起跑线 活动等等，可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势。在我国，早期阅读也正日渐受到重视，各类低幼读物琳琅满目，但多见益智类、手工类、涂色类等读物，并且由于出版社良莠不齐，功利主义思想严重，造成相当部分的早期读物质量低下;部分幼儿园在进行早期阅读活动时，教师往往以文字和思想品德教育为目标，选择的教学内容定位在是否具有教育意义上，甚至是否适合认字，而不是选择具有审美价值、情感价值和人文精神的作品;父母们把通过阅读知识、科普类早期读物，收获某些知识或技能等显性成果放在了首位，而忽略了阅读过程中的情绪、情感体验，浓厚阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成等隐性教育因素，而正是这些隐性的教育因素对幼儿将来的良好发展起到重要的支撑作用。

绘本作为早期阅读的一种重要读物，在发达国家早已成为家庭的首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形式。国际公认： 绘本是最适合幼儿阅读的图书 。 它的表达形式多样、物象形态生动、色彩鲜明协调，具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点，让幼儿在绘本阅读中喜欢阅读，学会阅读，陶醉于阅读。

幼儿语言发展的关键期是 6岁， 3个月到一岁半的婴儿就对语言敏感，口语学习两岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。苏霍姆林斯基指出： 凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利的掌握知识的。 美国教育家德金认为： 儿童的智力越低，早期阅读的好处就越大。 美国幼儿能力开发研究所多曼博士提出： 孩子两岁以后，对于文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难，如果想要花最少的时间和精力教孩子念书，从两岁开始教育是最完美的 ，可见早期阅读对幼儿语言、思维、想象等能力的发展都具有重要意义。有关研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童，入学后会有学习适应上的困难。在国际上有关早期阅读的研究成果也表明早期阅读具有重要的作用。

新《纲要》中指出要 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解 。而绘本正是结合了这两点。

此课题的提出，旨在通过对幼儿园绘本阅读的研究，选择适合幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良好的书香氛围，教师能够运用有效地教学策略指导幼儿阅读绘本，并与家庭配合形成良好的阅读氛围，培养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让孩子真正在 悦读 中健康快乐地成长。

研究目标

通过本课题的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，以及指导幼儿绘本阅读的能力;帮助家长形成正确的早期阅读理念，了解绘本，并能选择适合自己孩子的绘本，并能运用多种方法与幼儿进行亲子阅读;通过感受绘本画面的精、美、妙，体验绘本所带来的真、情、趣，培养幼儿产生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并发展幼儿语言、思维、想象、审美等多种能力;为幼儿、家长、教师创设良好的阅读环境，打造书香校园。

研究内容

书香校园环境创设的研究

(1)创设公共阅读环境的研究

(2)营造个性化的班级阅读环境的研究

教师绘本教学组织策略的研究

(1)绘本教学中绘本呈现方式的研究

(2)绘本教学组织形式的研究

绘本与幼儿一日活动有效整合的研究

家园合作，有效开展亲子阅读活动的研究

(1)亲子阅读方法和途径的研究

(2)教师对亲子阅读指导策略的研究

研究方法

文献法：通过网终、杂志、书籍等途径，收集目前国内外有关绘本阅读的研究成果，对其长处加以发扬光大，不足之处加以发展创新。

观察法：主要用于绘本教学的实施过程中，对幼儿进行自然状态下的观察，以观察幼儿对活动内容的兴趣、活动手段、方式的有效性等。

行动研究法：用于完善教师组织绘本教学的指导策略，逐步建立一套比较科学的适合幼儿年龄特点的绘本教学策略。对亲子阅读活动的研究也主要采用此方法。

问卷法、访谈法：主要用于调查、了解家长对于早期阅读和绘本的认识。

个案研究法：用于跟踪观察、记录个别幼儿在绘本阅读过程中的显著变化。

经验总结法：用于对研究过程中发现的成功经验进行阶段性小结，为进一步深入研究提供范例。

幼儿园安全教育研究课题开题报告 篇8

一、有关概念、研究背景及研究意义

幼儿园教育环境是幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括物质环境与心理环境两部分。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境创设的实验研究)

研究背景:幼儿的健康成长，离不开遗传、环境和教育的相互作用，其中环境在幼儿的发展中发挥着重要的教育价值。幼儿心理学研究表明，对于3—6岁的幼儿来说，不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造的能力，这决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性。对现代儿童教育来说，如何利用环境来刺激教育儿童，来激发儿童的活动动机，促进儿童的发展，已经成为现代幼儿教育家所重视的教育研究问题。幼儿园是幼儿生活的重要环境，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得尤为重要。

《幼儿园教育指导纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。如何将《纲要》中，幼儿教育学、幼儿心理学有关环境创设的新理念渗透在幼儿教育的过程中，是大多数幼儿教师所缺乏的，因为理念的滞后，在创设良好育人环境的过程中，导致一些不适合幼儿年龄特点和心理特点的教育行为。

同时，教育环境作为一种“隐形课程”，还能促进幼儿的社会化发展，促进幼儿个性和谐发展，给孩子一个空间，让他自己去观察、去创造、去解决、去探索、去竞争。审视当前我园在环境创设方面存在着许多方面的不足，如:环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性;布置的形式上单调，缺乏多样化;半年搞一次环境布置，设置高出幼儿视线，固定的多、变化的少，普遍存在着一劳永逸现象，失去了环境育人的教育功效;存在着教师从设计到制作布置全权包办，缺少环境与幼儿的互动;由于这种环境创设是从成人的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而失去了环境影响和促进幼儿发展的教育价值。我们反思自己的教育实践，进行自己质疑:“我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求吗?”“我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动?是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用?”。基于以上这些问题，研究幼儿园班级环境创设，有目的、有计划地创造一个整洁、优美、实用、适宜，具有较强教育价值的幼儿园班级环境。使之能激发幼儿的热情，能与幼儿产生有效的互动，使环境成为“会说话”的环境，成为幼儿展示自己的舞台，达到以美培智、以美辅德、以美育诚，辅助幼儿健康成长，从而发挥其教育作用，体现环境的价值。

研究的意义:通过幼儿园教育环境与幼儿互动的研究，改变教师观念，不包办代替:尊重幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，以主人的身份参与到环境创设中来;探索创设平等、宽松、和谐的环境，为幼儿提供适宜、适度的各类材料;提供足够的、开放的时间、空间，以支持和引导幼儿积极的与环境互动。促进幼儿感知力、观察力、想象力、思维能力、口语表达能力、动手操作能力及个性的和谐发展。

二、课题研究的目标、内容

目标:

1、改变教师观念，尊重幼儿的兴趣, 需要和现有发展水平，引导教师提供适宜、适度的各类材料;提供足够的、开放的时间、空间，支持、引发幼儿主动参与环境创设，建构创设意识的内容、途径、指导策略，利用环境来展示自己的学习过程、探索过程;积极创设平等、宽松、和谐的幼儿互动环境。以促进教师与幼儿的互动、幼儿与环境、材料的互动，萌发幼儿积极主动的学习态度。

2、通过课题研究促进教师的专业成长，在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，吸收先进教育经验，在不断地反思教学中提高教师经验总结与分析能力。

内容:

幼儿园班级环境创设实验研究内容:

1、创设主题墙，将主题活动内容融入到环境当中，激发幼儿主动的与环境互动，吸引幼儿，从而达到环境激发幼儿探索学习的欲望。

2、开辟气氛宽松、活动形式灵活多样、满足幼儿多方面发展的区域活动，实现幼儿自己学习、自己探索、自己发现、自己完善的目标。

3、研究教师如何正确运用指导策略，引发并促进幼儿主动地参与创设环境。

三、课题研究的主要方法

(1)观察法:由课题组人员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿与现有教育环境的互动情况。

(2)比较法:通过比较前后测幼儿与教育环境的互动情况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定基础。

(3)行动研究法:以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实践——反思——再实践的行动研究，从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略。

(4)经验总结法:通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。

四、课题研究的实施步骤

组织由业务园长、教研组长及经验丰富的骨干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、大、学前四个年龄段展开关于教育环境与幼儿互动的现状调查。在研究中通过实践——反思——再实践，不断丰富和完善改进教育方法和途径，以保证实验研究的效果，具体分三个阶段实施:

1、准备阶段(7月——12月)

(1)查阅资料，了解国内外环境创设研究状况;成立课题研究小组，进行课题组成员具体分工，搜集与课题的相关资料，进行整理分析。

(2)做好课题实施的相关物质准备。

(3)采取自学与专业引领相结合、走出去与请进来相结合的不同形式，学习、领会课题研究的理论依据、研究目标、研究问题和研究方法，提升保教人员对环境创设方面的理论素养及技能。

(4)制定研究方案和计划。

2、实施阶段(1月——12月)

(1)根据课题实施方案，各班级结合主题教育活动创设班级环境。形成主题墙涉及到的几个版面内容或主题网络图;从幼儿感兴趣的主题活动内容中创设与之相应的活动区;在温馨提示栏中贴出主题教育活动邀请书，邀请幼儿、家长共同收集主题墙图片、资料，创设主题墙。

(2)研究人员对实施过程做详细记录(包括文字记录、摄影记录)，积累资料。

(3)定期开展课题研究的研讨活动，如课题组教师培训班、实地观摩环境、论文和案例评比、班级环境创设评比和其它研究交流活动等;

(4)定期进行课题的阶段性小结、资料收集和成果总结工作。

3、总结阶段(1月——6月)

(1)对课题的研究进行总结，整理有关资料 ，撰写研究报告。

(2)汇总有关的研究成果(图片、录象、照片、文字资料等)。

(3)申请课题结题。

五、课题研究的可行性分析

在课题开展前，我们做了大量的前期准备工作。如:调查幼儿对现有教育环境的反映、认知，写出观察记录;搜集相关资料，了解幼儿园教育环境如何进行创设才能与幼儿互动，掌握了环境创设的要求、内容和方法，写出了实验方案;认真阅读、理解相关的书籍如《幼儿园环境布置的思考》及北京师范大学出版社出版的《让环境和材料与幼儿对话》等，从多方面、多角度了解幼儿园教育环境的现状及未来发展的需要，还专门组织教师到苏州、贵州等地方学习扎染工艺。

另外，我园将拨出专用经费，应用到科研课题上来，以保证课题实验的正常进行。

六、预期研究成果和形式

(一)研究报告

(二)论文集

(三)环境创设集锦(VCD)

(四)优秀教案、活动集锦(VCD)

七、课题研究的保障

序号经费项目预算经费(元)

1资料费:报刊、档案、复印、打印、购买必要的'图书费用。5000

2学习培训活动5000

3环境创设材料4500

4摄录设备材料500

5科研活动奖金5000

6合计20000

八、课题研究中应注意的几个问题

1、必须实事求是、客观，科学地进行调查研究，重实证、重理性;合理运用行动研究法、观察法、比较法和经验总结法等进行研究。

2、课题研究人员必须加强教育理论学习，以新的教育观念指导自己的实践行动。

3、及时慎重地、细致地收集实验资料，注意收集点滴的实验成果和体会，以保证课题研究获得良好的成果。

4、课题研究中要充分发挥全体教师的作用，鼓励广大教师积极投入到课题研究中来，形成良好的科研氛围。

幼儿园安全教育研究课题开题报告 篇9

一、课题实施的背景

当今闻名遐迩的意大利瑞吉欧教育体系，把个案记录作为一种全新的观察幼儿、了解幼儿的教育方法，在当今世界被公认为最优秀的教育方法。个案记录不是纯粹的活动记录，它的使命是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好的遵循新《纲要》的精神，让它更有利于针对每个儿童的教育和对特殊儿童的行为矫正，让教师自主、深入的去寻求掌握观察儿童的方法，提高观察的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处。它体现的是被观察对象的一系列发展进程，也体现了教师与幼儿互动、儿童与教师互动、家长与教师互动，从而提高教学质量。

几年前，上海儿童基金会普陀幼儿园，开始了有关“观察、记录、分析和评价幼儿和幼儿园教育”的课题研究。该课题研究从加登纳和瑞吉欧的合作研究《让儿童的学习看的见》中获得灵感，研究过程中得到了幼儿教育家乔治·富门的指导和帮助。国内外进行丰富的个案研究，如：“幼儿家园行为不一致”的个案研究、“幼儿交往能力”的个案研究、“幼儿多动行为”的个案研究这些研究让老师看到了“记录”的价值，教给老师记录的方式，从真正意义上指导我们的研究。

二、课题实施的现实意义

１．当前，我们在研讨有效教学时发现，教学中普遍存在两大问题：一是教学目标不具体，没有把握教学难点、采取有效教学策略解决难点；二是教师在教学中不能及时反映，灵活驾驭。究其原因，主要是由于教师备课时备幼儿不充分，对幼儿的知识经验不够了解，活动的组织形式没有遵循幼儿的身心发展规律和学习特点，对幼儿的学习情况估计不足。要进行有效教学，教师必须充分了解幼儿，个案观察记录就是观察了解、分析幼儿的有效途径。通过个案记录的实践研究促进幼儿园的有效教学，这是我们开展此课题研究的现实需要。

２．《幼儿园教育指导纲要》强调学前教育应当尊重每个幼儿的自身发展的特色，应当因人而异，在观察、了解每个幼儿的基础上，促进幼儿的全面发展。如何使教师在有限的时间里能面对所有的孩子并进行有针对性的教育？无疑，开展个案研究是一个有效的策略。个案教育研究能促使教师围绕案例中所反映的问题进行分析和研究，反思教育教学方法，提出解决问题的策略，是我们贯彻因材施教的教育原则的体现。

３．我们幼儿园的办学思想——顺天应人、以智启智，这就意味着要贯彻以幼儿发展为本的思想，要遵循以孩子为中心的原则，要有对幼儿快乐学习生活的追求，要让幼儿园成为幼儿幸福生活的乐园。对我们教师而言，要求我们心系幼儿，真心关心幼儿，关注并了解幼儿的行为表现，从孩子的角度设计和开展活动，要有用智慧启发幼儿智慧的思想和方法以及教学技巧。个案研究是贯彻办学思想的有效途径，通过个案研究能加快办学思想建设的步伐，形成鲜明的办学特色。

三、课题实施的理性思考

1．课题概念的诠释

⑴“幼儿”指3—6岁的儿童。（本研究对象指本园在读幼儿）

⑵“幼儿个案记录”指各研究者根据本班实际，确定研究对象，对个别或少许几名幼儿的生活、学习过程或现象进行细致和整体的描述和分析。可以是案例的记录，也可以是连续跟踪的观察记录，记录的方式可以是笔录，也可以是量表统计，还可以摄像、摄影等。

⑶“幼儿个案记录的实践与研究”指对观察记录的幼儿个案进行分析、研究，采取积极有效的教育策略，进行因材施教，以此促进幼儿发展、促进教师的专业成长。

2．相关理论支撑

⑴“儿童中心论”—杜威教育理论，瑞吉欧人继承和发展了杜威的这一思想，反对教育在教学中对儿童进行知识的单向灌输，针对传统教育中重心在教师、教材，唯独不在儿童的“无儿童”的现象，提出了“儿童中心”的论点。

⑵瑞吉欧教育体系幼儿教育最独特的贡献，就是把“记录”作为教育实践的基本组成部分。美国著名幼儿教育家琳莲·凯茨认为，瑞吉欧的“记录”为幼儿教育提供的是基本的、同等重要的革新。第一，记录帮助幼儿从活动中获得广泛而深入的学习；第二，记录是家长及时了解幼儿在学校中所获得的经验；第三，记录是教师研究的一种重要形式，可以使教师了解幼儿以及自己所扮演的角色，可以作为改进教学的依据；第四，记录提供幼儿学习和发展的信息。瑞吉欧教育体系使业内和业外的人士都感到震撼，并为之折服，在很大程度上与瑞吉欧教育体系所建立的丰富“文档”是有关联的。

三、课题研究的主要观点和可能创新之处

1、主要观点：

(1)以儿童发展为本的观点

以发展的眼光看待幼儿，坚持以尊重、理解、信任儿童为前提，确保个案记录研究的真实性。

(2)坚持因材施教的原则

尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每个幼儿都获得满足和成功。教师在观察时，本着实事求是的态度。不要带个人感情色彩，都应把自己当做局外人，把自己的、幼儿的行为、语言都如实记录，只有这样，才能获得真实、生动、具体的资料。

不干扰幼儿。记录自然状态下的表现，特别在“点点滴滴”中避免因记录而干扰幼儿的活动，否则记录只会流于形式；不喧宾夺主。观察记录只是为教育服务，不为了记录而影响正常的教育教学活动。不为了记录而放弃了对幼儿的指导，美其名曰：“为了记录”这本身就违背了记录的初衷。

2．可能创新之处

(1)对寻常幼儿的个案记录更全面、细致、丰富、具体。

(2)个案记录的开式多样化（文字、图片、照片或录像），以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，提高教师分析问题、解决问题的能力。

(3)教师的观察更敏锐，教学策略更有效，更能体现教师的智慧。

四、课题研究的操作思路

１．研究目标

总目标：

通过幼儿个案记录，促进幼儿个性发展和教师的专业成长。

具体目标：

(1)通过实践研究，掌握观察记录的方法，真实记录整理、准确分析个案，学会从个体到整体的个案研究方法，积累课题研究的经验。

(2)联系个案记录研究，更有效的开展备课、上课、评课。

２．研究内容

(1)个案记录的内容包括个案记录研究对象的确立、如何观察并记录幼儿一日生活、记录的方法、怎样分析记录的内容以及怎样评析记录的过程。

(2)通过幼儿个案记录的实践与研究，促使教师全方位的备幼儿，了解幼儿已有的知识经验、身心发展规律、学习特点，从幼儿角度设计、组织评价教学活动，更好的促进幼儿的发展。

(3)个案记录促进有效教学。备课时教师将教学目标具体化，把握重点，

掌握突破难点的策略；在课堂中教师及时反映、灵活驾驭；课后教师及时记录分析评价课堂的有价值的研究现象，促进教师的专业成长。

３．主要研究方法

(1)文献法：通过查询相关资料，学习古今中外有关个案记录的理论知识以及个案记录的研究方法，为此课题的研究提供理论支撑。

(2)行动研究法：坚持在行动中研究，在研究中行动，探索个案记录的操作策略。

(3)个案研究法：老师们将幼儿在一日活动中发生的有意义、有价值的片段或过程真实的记录下来，加上情境分析和反思、感悟，进一步提升形成本课题研究的相关理论观点。这就是个案研究法。这是本课题研究的主要方法。

(4)经验总结法：在各个不同的研究阶段，运用经验总结法，对本课题的实践操作进行整理和归纳、提炼和总结，形成具有一定结构体系的经验和研究成果。

４．研究重点

(1)建立幼儿成长档案，探索影响个别教育的相关因素，促进幼儿个性化发展。

(2)积累丰富的个案集，提高教育教学能力，促进教师专业素养和专业水平的提高。

(3)找出家园合作存在问题，以及针对问题采取的措施、方法。

５．研究思路设计

(1)组建一支具有一定实践和研究水平、具有创新精神的以中青年骨干教师为主的课题研究团队。聘请市、县教科研的专家为课题顾问，对课题的理论支撑、研究方向、总结提升等方面做指导。

(2)对幼儿个案进行及时的分析、整理，有效的调整教师的教育策略，促进幼儿个性化发展和教师专业化成长。

６．研究步骤构想

(1)准备阶段完成选题，选好子课题，确立研究方法和研究步骤，制定研究计划。包括：划分工作阶段的程序，确立工作内容，安排工作时间，规定组织形式和表现形式。

(2)实施阶段课题开题。研究者按计划，有步骤的开展研究工作。按月、按学期进行个案跟踪观察、记录、分析，定期总结交流。

(3)总结阶段对研究的过程和结果作价值判断，形成研究报告，并整理相关的论文集。

五、预期成果及保障措施

２、保障措施

(1)本课题组核心人员均为本科学历，从事幼教工作平均为12年，多次与省市级课题研究，有较强的研究能力，均取得过研究成绩。

(2)本课师组为学习型团体，成员们勤于学习，乐于研究，团结协作，业务能力很强。

(3)本课题组围绕课题已开展了充分的前期准备工作，搜集了大量的与本课题有关的资料，做了充分的、务实的调研工作。

(4)本课题能自筹研究经费，保障研究时间。

幼儿园安全教育研究课题开题报告 篇10

选题的缘由和目的

(1)培养21世纪新型人才的需要；

(2)新世纪可持续发展的需要；

(3)实施“科教兴国”战略方针的需要；

(4)实施幼儿素质教育的需要。

本课题是在认真学习有关政策及理论的基础上，就幼儿园开展科技教育活动，促进师生素质发展方面做些积极的探索与实践。

文献综述

一、研究概述

幼儿园的自然常识教学满足不了时代的要求和需要。20世纪80年代中期，国外早期儿童教育理论、发展心理学理论的引进，活跃了幼教界的思想。重视早期儿童的智力发展成为当时的需要。这一时期的自然常识教育基本上是为智力服务的，内容局限于自然现象，教学方法仍未摆脱教师讲、幼儿观察与听讲的模式。90年代初期，随着教育改革的深化，幼教界借鉴了国外现代儿童科学教育的有益经验，在自然常识教育原有经验的基础上，对幼儿科学教育进行了科学研究和较全面的改革。幼儿园科学教育的目的是培养幼儿全面的初步的素质。这种素质不是单纯的表现为个体掌握科学知识量的多少，也不是单纯的表现为个体对知识的学习能力，而是个体表现出的一种热爱科学、理解科学、运用科学知识和方法创造性的解决问题的内在综合品质。本课题的实验研究，旨在通过在幼儿园开展以科技活动的方式进行的科学教育活动，促进师生科学素质的发展和提高。

二、目前国内外关于本课题的研究

1．美国的2061计划及有关科学教育研究

2.国内开展科技教育活动的研究

(1)在全国教育科学“七五”和“八五”规划中，幼儿科技教育活动均为重点研究课题。

(2)受传统的教学观念及幼儿教师素质的制约，幼儿科技教育活动始终未能开展。

①我国幼儿教育现状。

②幼儿教师科技素质现状。

幼儿教师职前科技知识教育是薄弱环节（调查说明）。

b.幼儿师范学校在校生科技素养水平不高（调查说明）。

c.幼儿教师的科技教育能力和现代科技知识水平有待提高（调查说明)

三、幼儿科技教育活动的界定

(1)关于幼儿科学教育。

(2)关于美国国家科学教育标准的科学教育含义。

(3)关于幼儿科技教育活动的界定。

（二）怎样研究

在研究计划中的这一部分内容，主要包括研究的方法、研究的设计、研究数据的搜集方法及对数据的分析。在研究计划的结构中，它表现出来的是研究的方法和步骤。
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更新时间：2025/3/29 10:38:04