标题 | 小学语文古诗《绝句》教案 |
范文 | 小学语文古诗《绝句》教案 作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的小学语文古诗《绝句》教案,欢迎阅读与收藏。 小学语文古诗《绝句》教案1一、教学目标 1、会认“绝、鹂”等6个生字,会写“绝、含”等4个生字,掌握“行”1个多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。 3、理解古诗《绝句》的内容,体会诗的意境,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 二、重点难点 重点: 1、会认“绝、鹂”等6个生字,会写“绝、含”等4个生字,掌握“行”1个多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》,理解诗句的大意。 难点: 根据诗意想象画面,感悟春天的色彩明丽、景色迷人,感受诗人的心情。 三、复习导入 1、小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。 2、填句:接天莲叶无穷碧,______________________。 3、揭示诗题“绝句”,简要介绍诗人杜甫。 四、自读古诗,初步感知 1、自由朗读,画出生字新词。 2、用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。 3、汇报生字词解决情况,教师相机强调。 “行”是多音字,在诗中读“háng”,还有另外一个读音是“xíng”,组词“行走”。 4、同桌互认生字新词。 5、指名读诗,齐读,注意纠正读错的字音。 五、图文对照,理解诗意 1、老师范读,要求学生边听边观察插图,思考:画面上有哪些景物?(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船) 2、看图思考:诗人是站在哪里看到这些景物的?(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思) 3、学生质疑,师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语,根据学生的提问,师生一起答疑) 4、看图读古诗,想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗) 5、梳理诗句,说说诗意。 (出示课文插图,小组讨论,说说诗意。) 六、活动激趣,记诵诗句 1、找对应的.词语。老师读一个词语,要求学生找出与它相对应的词语。 (如:两个——一行,黄鹂——白鹭,翠柳——青天,窗——门,西岭——东吴,千秋雪——万里船。) 2、师说生读。(老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句) 3、词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语,学生背出相对应的诗句) 4、情境背诗。(让学生扮演诗人,指着画面上的景物吟诗) 5、集体背诵。 七、指导写字 1、出示要求会写的字:“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记字方法,并练习组词。 2、启发学生说说自己的记忆方法。 3、重点指导“绝”与“岭”的写法。 4、老师范写。 (指导学生把字写美观,提示容易写错的地方) 5、学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视。 八、拓展延伸 搜集描写春天的古诗,试着背一背。 小学语文古诗《绝句》教案2一、教学目标: 1、学会诗中生字“鹂”“鹭”,能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。 3、借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思,感受诗人对春天的喜爱的感情,培养审美情趣。 4、通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同时引发学生萌动诗情,动手尝试写一写关于春天的诗。 二、教学重点: 准确理解诗意,有感情地通读诗句,感受诗歌表达的愉悦之情。 三、教学难点: 1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。 四、教学准备: 教师:制作《绝句》贴图,配乐磁带。 学生:查找诗人资料和已学过的作品,查找“绝句”的定义。 五、教学时间: 一课时。 六、教学过程: 一)谈话激趣,揭题解题。 1、谈话导入:同学们,当严寒的冬天过去的时候,什么季节来临了?春天是什么样的? 2、是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——(揭题齐读) 3、引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。 4、教师简介、写作背景。 二)初读诗句,读准字音、学会生字。 过渡:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗? 1、学生按要求自学。(要求:读准字音,读通诗句,学会生字) 2、检查自学情况。 (1)出示生字:“鹂”“鹭”。指名读,说说写时要注意什么。学生描红。 (2)指名读诗正音。 三)精读诗句,理解诗意、体会诗情。 (一)借助贴图,理解诗意。 1、学生默读,用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报交流,教师出示景物图。 3、指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。 4、出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看? (二)引导质疑,突破难点。 1、引导质疑:读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的? 2、交流释疑。 重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。 “窗含”:窗?诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物?(教师贴出窗框图)你们看,西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…… “万里船”:为什么说是万里? 3、理解诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,指名说。 4、教师小结:诗人正是透过窗户看到了近处的——,远处的——(相机板书:近景、远景) (三)诵读诗句,体会语感。 1、既然是古诗,就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味? 2、同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。 3、指名同桌汇报:一生读,一生板演。其他学生点评。 4、男女生按标记赛读、背诵。 5、配乐齐背古诗。 四、拓展练习,尝试作诗。 1、引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。 2、引导诗歌写法:这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。 3、出示有关春景图二幅。 同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看——(贴图) 这是——这是——这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗?可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗,题目自定。 小诗人们准备好了吗?好!开始! 4、学生自己创作诗歌。(可播放一段古典音乐) 五、布置作业,让学生自选两项。 1、背诵并默写《绝句》。 2、收集杜甫的其他作品,准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。 3收集其他诗人描写春天的诗作,准备参加“春之声”赛诗会。 4、把你已经创作好的春天的诗,向本班“春之声”诗刊投稿。 板书设计: 绝句 两个/黄鹂/鸣/翠柳, 一行/白鹭/上/青天。 窗含/西岭/千秋/雪, 门泊/东吴/万里/船。 |
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