标题 | 《三只小猪》优秀教案 |
范文 | 《三只小猪》优秀教案 作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的《三只小猪》优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《三只小猪》优秀教案1活动设计背景 小朋友最喜欢《三只小猪》的故事,这个故事,它生动有趣的故事的情节,笨拙可爱的小猪令人捧腹,孩子最喜欢模仿小猪盖房子的动作,如果把这些创编到《三只小猪》乐曲中,孩子一定很感兴趣。于是我就设计了这节课。 活动目标 1、通过游戏,感受乐曲欢快、诙谐的情绪。 2、通过创编搭建不同的房子的动作,进一步感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。 3、主动参与创编游戏活动,体验合作的快乐。 4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 重点:主动参与创编游戏活动,体验合作的快乐。 难点:感受乐曲诙谐的情绪,感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。 活动准备 1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。 2、各种小猪神态图片,贴有点子的圆形、正方形、三角形,供幼儿游戏时使用。 活动过程 一、幼儿听音乐,自然进入活动室。 二、欣赏音乐《三只小猪》 三、观看情景表演: 教师根据音乐的节奏和情绪进行表演,表现出小猪盖房子时的情形。 四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。 五、表演游戏 六、活动结束: 小猪盖房子累了,我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐渐渐睡去。 《三只小猪》优秀教案2活动目标: 1、能看懂图片的意思学着边看边讲述故事。 2、通过故事知道以后再做事前,要动动脑筋,不能图省力。 3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。 4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。 5、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。 活动准备: 大图书 活动过程: 一、图书的第一幅图片,幼儿自由讲述,图画里画着三间房子:小草屋、小木屋、小砖屋,你觉得哪间屋子结识呢? 二、教师讲述,三只小猪离开妈妈各自去盖房子,他们各自都有自己的心思。 1、大猪怎样想的,这样想法对还是不对吗? 2、二猪怎样想的,这样想法对还是不对吗? 3、三猪怎样想的,这样想法对吗? 三、接着看图书,房子盖好后,发生了什么事? 1、谁来了?大猪的房子怎样了?它怎么办? 2、二猪的房子怎样了?它们怎么办? 3、最后他们躲在谁的房子里,三猪的`房子安全吗? 4、为什么三只小猪最后都没有被大灰狼吃掉? 四、完整听故事一遍。给故事取个名字 五、幼儿自由讲述,想一想,你们喜欢那只小猪?为什么?以后做事前,要向它学习什么? 《三只小猪》优秀教案3教学目的 1、认知:感受音乐旋律、节奏的律动起伏,欣赏与歌曲匹配的画面,激活感觉联通,让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 2、能力:能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 3、情感:在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系,重视自我感受和表现。 重点难点 激发学生参与综合性学习活动的热情,能听歌曲把自己的感受画下来,并注意视觉听觉的协调运动。 教学过程 一、兴趣导入 1、绘画 播放克莱德曼钢琴曲(乒乓之歌)与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐,学生听并感受音乐的旋律和节奏,随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上,在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后,用湿布把手擦干净)。 2、回味 让学生相互说说在作画时的感受,如:听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉,不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。 学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。 二、综合学习活动 1、观看课件配乐的抽象、具象图画:优美的歌曲运用平缓的线条,调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。 2、播放贴近儿童生活的歌曲,让学生听一听并随着歌曲齐唱。 3、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球,根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。 4、欣赏与歌曲匹配的画面,并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动,激活音乐、文学与美术的感觉联通,明白音乐的感觉可以用色彩线条来表现。 三、创作表现 用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受,借助多媒体呈现听觉效果,把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放,学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘画方式来表达自己的感受。表现工具不限,如用彩笔进行具象表达;用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。 四、学习活动评价 自评与互评都参考下列条件: 1、自己是否对本次学习感兴趣 2、是否积极地参与学习活动 3、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。 4、在体验练习及创造时有无注意清洁? 5、是否与同学和睦相处,不发生冲突? 6、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点?还可以怎样表现会更好? 五、学习迁移 出示—些绘画作品,让学生联想到—些曲子或歌曲,看看作者是怎样表达对音乐美术的感受,进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。 |
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