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中学生心理健康教育总结

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中学生心理健康教育总结

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能够给人努力工作的动力，不妨让我们认真地完成总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编整理的中学生心理健康教育总结，希望能够帮助到大家。

中学生心理健康教育总结1

尊敬的领导，同事们：

大家好1

学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高学生心理健康水平的教育活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。本学年我校心理健康教育在学校“育人为本，和谐发展”以及“乐和”校园文化的理念下主要开展了以下几方面的工作：

一、主要工作

1、认真做好xx市心理达标校评估工作

本学期是xx市心理达标校的首次申报和评估，学校心理健康教育中心根据我校心理健康教育工作和学校的要求首批进行了申报。总结了近三年的工作情况，认真撰写了评估报告，并查找材料制作汇报PPT。按照评估标准逐条梳理几年来的文字，进行大量材料的搜集、整理、补充和装订工作。在区通过率78%的情况下顺利通过了区的评审，最终上报xx市教育评估院评审并成为全区首批xx市心理达标校(全区中小学首批通过的26所之一)。

2、举办第六届校园心理剧大赛

举办了第六届“明明白白我的心”心理剧大赛，本届大赛的主题是：“乐和少年健康快乐”，要求参赛班级围绕学生的学校生活、家庭生活以及成长历程中的自我意识、学习适应、人际交往、亲子沟通、网络游戏、情绪调节、青春期等方面的问题、困惑以心理剧的形式演绎，鼓励原创。各班在知心委员的带领下，在班主任老师的关心指导下，进行自创自编自演。参与师生的热情和积极性都很高，首场中预年级和第二场初一年级的比赛中，有部分班级的心理剧主题深刻、内容丰富、表演精彩，体现师生对心理剧比赛的关注和日益重视。

3、开展青春期主题教育活动

青春期健康教育也是学校心理健康教育的重要组成部分。为进一步加强女生生理和心理健康教育，增强女生青春期的自我保护意识，深入开展“关爱女孩行动”，学校“成长驿站”心理中心和xx妇联联合举办了以“关爱女孩，关注未来”为主题的女生青春期保健知识讲座。六年级50名女同学参加了此次活动。就青春期女孩子的生理特点、心理特点以及在生活中如何进行自我保护等方面通过游戏的方式分别作了系统讲授，此次活动不仅让女生了解了青春期的心理、生理的变化，以及如何正确地看待这些变化，并且让女生们认识到自己所存在的问题，在以后的学习生活中进行改进更好地成长，深受女生们的欢迎和好评。

4、家庭教育工作渗透心理健康教育

家长是学生的第一任老师，家庭教育环境深深地影响着孩子的成长，家长、老师、学生是创设良好学习心理环境的重要主体，三者缺一不可。同时，素质教育发展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要渗透心理健康教育。本学期举办了“玫瑰课堂——女生家长性教育”讲座。此次家庭性教育讲座应xx妇联的要求在xx中学进行试点，我认真制作讲座PPT，精心准备讲稿，通过视频资料、大量的数据、案例，剖析了引起当前青少年性开放、少女流产等问题的原因，引起家长对此重视并要求在家庭教育中对孩子进行性观念、性道德、性伦理等的教育。讲座之后，家长们纷纷表示受益匪浅，今后要重视家庭性教育问题，来帮助孩子建立正确的人生观、价值观，传授科学的知识，开启孩子健康快乐的人生。

5、积极参加心理培训和完成相关调研

本学期我参加了xx市“家庭治疗”的专业培训，路程远，培训量大，每次都在完成了工作了以后认真参加培训，圆满完成本学期的培训任务。利用暑假参加了xx国际生涯发展咨询师课程的学习，并取得了证照。另外配合上海市人口发展中心开展随迁子女人际交往状况调查，工作量大，涉及到每个年级好几个班级，我都认真按要求事先做好学生抽样工作，然后协调年级组和班主任分批完成学生测量工作，得到了人口中心工作人员的赞赏。

二、日常工作

1、加强咨询工作落实个案跟踪

为使学校的心理教育能够提高全体学生的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，学校心理中心通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和心理偏差的学生进行心理辅导工作，及时疏导学生的负面心理情绪，给他们提供心理帮助。如重点关注初三人际关系适应不良的学生、初一与家长关系不良的学生等，另外对学校其他一些存在心理困惑和偏差的学生进行了咨询和疏导，效果良好，取得了老师们得认可和赞赏。本人每周一到五心理值班3-4次，每学期咨询量达五六十次，有详细记录的咨询辅导近二十次，个案跟踪2-3个，其他几位心理老师xx、xx等也作了不少的辅导咨询工作。

2、开展心理社团活动和知心委员队伍培训

开展心语心愿社团活动，一方面可以为对心理健康感兴趣的同学提供一个平台，让他们先行接受心理学的知识、理念，学习初步的心理学的助人自助的技巧，体验心理学的团体活动并从中获益，更加完善自己的心理状态，让健康的心理充满阳光;另一方面，社团本着“关心你、我、他，为每一位会员的心理健康相互支持，奉献爱心，协同发展”的宗旨，通过以社团成员为核心开展一系列活动，以点带面建立学生层面的心理互动机制。按照“帮助他人，提升自己，发动学生，助人自助”的工作思路，每班延续传统设置班级心理委员制度，了解班级学生心理情况和宣传心理健康知识，开展知心委员培训、开展团体活动，不断完善助人自助的学生自我宣传教育体系。

3、制定心理健康教育新三年规划

根据xx中学20xx—20xx三年建设规划和“快乐学习健康成长”新优质学创建的要求，本学期重新修定了《xx》。从心理健康教育中心硬件建设、心理健康教育队伍、快乐心理课堂、心理校本课程建设等方面对学校心理教育进行了三年规划，以期通过努力在硬件方面达到基本配置齐全，队伍方面形成专职+兼职+全员的“金字塔”心理辅导教师队伍以及形成我校心理健康教育特色等，并积极向xx市心理健康教育示范校目标努力。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于“乐和教育”背景下心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，希望得到学校领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为“乐和”校园作出新的贡献。

中学生心理健康教育总结2

“心理健康教育”是德育的基础。德育是以心育为前提的，搞好心育促进德育，解决了德育二层皮”知，行”分离的不良倾向。在知识经济，信息时代里，人们面对快节奏的生存环境，高质量高效率的生活方式，会不会进行心理活动，会不会进行正确认识心理活动，已经摆在每一个人的面前，接受心理教育已经成为社会进步的必然。

心理健康教育是社会主义精神文明建设的核心，离开心理健康教育精神文明将失掉灵魂，健康的身心是一切的保证。现代社会要求现代人用高尚的道德，健康的身心，善于合作的意识去适应社会需求，健全人格，努力达到“德智心体”全面发展。本学期我校“心育”工作注意观念的提升，认识的提高，开展“强国要强民，强民要强心”主题系列活动。心育实验研究给我们以理性的启迪：

一、“人性化”教育

在实验中我们深深感觉到，把学生当作人看待不能当作知识容器，要尊重学生的人格，与学生建立和谐的，平等的，民主的相互尊敬的师生关系。要做到这些，首先在两方面急需改进:[1]课堂教学过程中，教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题，减少在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍:空间距离与心理距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理距离就越近，那就要求老师多走到学生中间去，与学生交谈讨论，从心理上缩短师生的距离。这种师生的交融符合新课标的理念。[2]为了使学生达到教育的预期目的，教师的赏识要有“度”。任何教育都不是盲目的，尤其现代教育有很强的目的性，而不是一味的赏识，赏学生欣赏之处，识学生整体，有的放矢地运用“赏识”，激发孩子的闪光点，应该成为辨证地操行“赏识”教育的一种重要思想。

二、“个性化”教育

在研究过程中我们还认识到，一定要张扬学生的个性，过去张扬是贬义词，谁一表现就说人家张扬，出风头，现在就怕你不突出，我们要在教学中培养学生的批判性，创造性的思维，使学生敢有怀疑的态度，有发散性的思维，有标新立异的答案，甚至是荒诞的思维都可以，一定给学生创造一个宽松的'课堂教学空间，使学生能有信心去思考，那么作为教师不仅要有教学意识，(根据大纲的意思，教会学生知识，)而且要有课程意识，教什么怎么教的问题。要创造学生的个性，哪个方面有发展就培养他哪方面的特长，给他们心理支持，帮助孩子认识到，只要努力，有锲而不舍的精神，人人都能成为人才的思想观念。

三、我们在实施“心育”实验阶段研究中的具体做法。

1、完善机构，逐步步入正轨

建立了校长室，教导处，科研室为核心的领导小组。每个学年有实验班级，每个班级有本学期的实验计划，阶段总结，实验过程的详实材料。并将心育课列入学校日时日程，将心育内容渗透在课堂上，各实验班级建立了心理信箱，成立了”心语小屋”咨询室。

2、讲究科学方法，推进“心育”。

3、优化一个实施过程:全程全员全方位

全程:开展活动，培养集体主义意识。运动会，科技节，劳动节，艺术节等校园文化都是培养学生的主人翁和社会责任感的意识。

全员:建立家长，学生，教师共同参与的网络，建立实验教师，实验班学生的档案管理。学科渗透单靠一个教师不行，音体美审美观念，小科目的综合知识都会拓宽渗透途径。

全方位:形成”三位一体”的合力。家长会，座谈会与班会的结合，有经验的教师，家长介绍经验。

4、构建二个体系:

（1）心育课程体系。

学科渗透，心理健康课定期专题讲座。挖掘出心育与学科的教育点，找心育与信息技术结合点，找心育与教师技术的结合点。心育健康教育课紧扣以问题为重点，以学生为中心，以教师主导为要点，在教学环境中启发学生积极思考，自觉的行为。

（2）心育环境体系、校园管理体系:学校是家庭和社会的中介，学校是一个心理教育对一群孩子的教育;校园文化体系:板报，手抄报，文体活动;家庭环境体系;现代的家庭一般是两个家长对一个孩子的教育，家校的共同目标是希望达到心目中完善的培养。

1、队伍建设寓教育教学中

2、培训教师是心育的基础

3、传达会议精神(口头，书面)学习观摩，了解理论(转变教育观念八本书)。

4、及时总结实验工作，使成果得到升华，相互借鉴。召开论文，案例信息交流会，互通有无。

5、结合月考前后召开”不怯场”，抗挫折”等心育班会，并上交记实。

6、在教学中挖掘心育方法，渗透在自己的教学中，写在教案上。

7、定期检查学习笔记，随时随地以不同方法进行交流。

8、教学，教育活动是心育的主阵地

9、教师进课堂要微笑，创设生动有趣的课堂氛围。

10、课堂结束要有启发性，创造性。学生愉快的离开课堂。

11、作业批改要有感情，鼓励性的文字。

12、心理辅导设计，除讲的教材外，热点问题不可忽视。

13、班会活动开展依赖信箱通道提供的共性问题，进行心理健康辅导。

“德育”工作是伦理性，社会性的教育，“心育”工作是人的社会性和自然性的教育。“心育”教育是学生终身发展的奠基工程，育心是为了更好的育人，为了学生的心灵健康，我们要象抓学校基础教育工作一样对待。建设优良健康的的人文环境:校容，校貌校风学风教风，它是广大教育工作者义不容辞的责任。现代教师要有现代观，现代教师必备的“心育功能”包括启迪情商，她将成为学生营养自己，建设自己，发现自我发展自我关爱生命价值的引领者。相信只要有坚强有力的领导集体坚定正确的教育观念，“心育”这一实验课题一定会在新春小学开花结果。

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