| 标题 | 化石吟中心思想 |
| 范文 | 化石吟中心思想 《化石吟》运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称你”来称呼它，显得亲切自然。 这是一首科学诗。 化石吟通篇采用拟人的写作手法。 第一段主要引起读者兴趣;第二段与文章的第六段照应;第三段用的你”字,显得比较亲切;第五段生命的航船”指的是生物进化。第六段与第七段没有重点。 主要内容：介绍化石对古生物研究的巨大作用。 中心思想：向人们介绍化石的作用,告诉人们化石的意义。 《化石吟》赏析 本文选自《科学24小时》1982年第2期，作者张锋。《科学24小时》以初中学生为主要读者对象，是一道为广初中学生特制的套餐。 《科学24小时》的宗旨是：始终遵循科教兴国”战略，服务于两个文明”建设，致力于提高读者的科学思维品质，开启他们的想象力，激发他们的创造性，倡导健康、文明、科学的生活方式，消除愚昧，反对封建迷信活动，培养一代信仰坚定，崇尚思辩，适应知识经济时代要求，具有一定社会、自然科学素养的新人。 同时，营造处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的氛围。志、知识及素质训练融为一体，注重自然科学和人文科学相交融，力求使读者感到有益、有用、有趣。它的个性，就在于力争在众多科普期刊中标立教育特色，在为广大青少年学生服务时凸现科普特色。 这是一首科学诗。诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话”的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，写出了作者非常的热爱化石。让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。诗歌构思巧妙，语言优美，意境奇丽，很有特色。 诗歌开篇，诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句：逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我——讲述那奇幻的神话。”激情满怀，巧妙扣题，总领全诗。一个沉睡”、一个长眠”、一个苏醒”，使诗歌上下呼应，环环相扣;一个请”字，，极富人情味，使诗歌情趣盎然。 接着，诗人用了四节诗，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们指点迷津。是化石把我们的思绪引向远古”，为我们描绘生物进化的图画”、否定造物主的存在”、回答了生物进化的平凡的真理”、裹藏着生命的信息”。在生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中;是化石，为历史留下一串珍贵的密码”、保存了生命的档案”;是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们仿佛看见了它们的引颈长吼”;是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们葱茏、幽雅”的风姿。然后，诗人以一啊”字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，议论抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位高明的'魔法师，卓越的雕刻家”。诗歌写得美丽而深情。由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动。你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。 最后，诗人专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答，造成一种回环往复之美.结尾句长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往，惊讶!不只是对第二节诗诗意的重申与反复，而是水到渠成，画龙点睛，总结全诗，有力收束.读罢上文，化石讲述的故事难道不令人神往，惊讶 诗人在这样的抒情议论中收束全诗，不但独具匠心，而且强化了主旨. 诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，给人深深地教育和启迪，真是难能可贵啊! 拓展阅读：化石吟教学步骤 一、导入新课 教师展示有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。茫茫宇宙，地老天荒;海枯石烂，沧海桑田。但无论多久多远，无论变化多大，都阻挡不了不息的生命的航船从远古驶向现代。今天，让我们一起来探寻那亿万年前神奇的故事吧!” 二、整体感知 1、教师配乐范读课文。 2、学生掌握生字词。 3、教师指导阅读： 例：诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情。 4、问题讨论： 例：概括诗歌的主要内容。 诗歌表达了作者怎样的思想感情? 诗中那些地方体现了这种感情? 5、学生自由、大声地朗读诗歌，整体感知体会。 三、揣摩研读 1、从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。 2、引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。 例：重点字词： 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 为历史留下一本珍贵的密码。 生之灵火却悄然潜行在地下。 重点语句： 时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画。 沉睡千年的石头说了话。 3、学生集体朗读诗歌，仔细研读赏析。 四、拓展运用 1、联想想象：展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。鼓励学生勇于探究，合理想像，生动描述。 2、表达感受：面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢?请用一两句诗来表达。 五、教师小结 在自然面前，生命是何等的脆弱;在科学面前，生命又是何等的神奇!探索未知的世界，搜寻生命的足迹。同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。 六、布置作业 1、收集有关化石的文字资料、图片等，办一份手抄报。 2、你喜欢科学诗吗?请模仿着写一首。 |
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