标题 | 活动老鹰捉小鸡教案 |
范文 | 活动老鹰捉小鸡教案 作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的活动老鹰捉小鸡教案,欢迎阅读与收藏。 活动老鹰捉小鸡教案1活动目标: 1、练习幼儿躲闪跑的能力,发展幼儿灵敏协调能力。 2、培养幼儿团队精神。 3、愿意参与体育游戏,体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。 4、锻炼平衡能力及快速反应能力。 5、培养幼儿健康活泼的性格。 活动准备: 小鸡头饰若干、老鹰和母鸡的头饰各两个 活动过程: 1、热身运动: (1)随着音乐入场,教师带领幼儿根据音乐学小鸡的样子做各种准备动作——跳、弯腰、扩胸等。 导语:小鸡们,今天的天气真好,让我们和鸡妈妈一起做早操吧! (2)学习小鸡的各种动作幼儿用手做小尖嘴,在场地中弯腰做捉虫子,练习弯腰走、抬头、抖水等动作。 2、游戏: (1)儿歌导入游戏 老师带领幼儿一起念儿歌:“老鹰天上飞,小鸡地上走,老鹰捉小鸡,捉也捉不着。 (2)交待游戏规则:老鹰追捉小鸡时小鸡不能用力拍打或拉扯老鹰;被捉的小鸡要随老鹰回老鹰的家(即被捉小鸡暂停游戏) (3)两位老师分别扮演老鹰和鸡妈妈,幼儿做小鸡。游戏进行两次。 (4)幼儿清楚游戏规则与玩法后,由幼儿自己扮演所有角色进行游戏三次。按幼儿人数教师可分3-5组进行游戏,教师在旁边指导。 (5)游戏结束。 没有被老鹰捉住的小鸡快来妈妈这里。妈妈带你们去救给老鹰捉住的小鸡,好么?(鸡妈妈带领小鸡去“老鹰”的家把给老鹰捉住的小鸡解救出来) 老师带领幼儿跟随音乐跳舞:我爱我的小动物。放松身心,可跟随老师的动作。也可自编动作。 活动反思: 1,中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期,有他特有的年龄特点:有意行为开始发展,幼儿体力明显增强,在活动中学会交往,动作发展更加完善。这些表明这一时期的幼儿更需教师对他们进行引导。 2、对活动过程的反思: (1)对幼儿发展的反思,幼儿大部分能主动参与活动,极个别不配合,教师要关注他们,培养他们的活动兴趣,改变他们的孤僻倾向。 (2)对教师专业发展的反思,我对班上的幼儿情况比较了解,对他们的性格特点学习特点都了如指掌,因此,能以最小的支持,促进幼儿最大限度的发展。 (3)对师幼互动的反思,个别幼儿理解不清教师的指令,我不厌其烦给他们解释示范,让他们明白我的指令,让活动得以顺利地开展 3、对活动效果的评价。整个活动幼儿的参与度较高,但是对一些发展较快的幼儿来说,活动相对简单,因此出现个别幼儿的参与度不高的现象,在今后的活动中应充分考虑到这一点,促使幼儿全体全面谐调发展。 4、如果让我重新上这节课,我会更加细致的考虑活动的各个环节,让发展较快的幼儿能全程投入到活动中来,比如:让他们发号指令,亲自指挥活动。 活动老鹰捉小鸡教案2教学名称 《老鹰捉小鸡》 班级 大班 施教者 教学目标 一、通过民间体育游戏,发展幼儿躲闪跑、平衡动作,提高动作的灵敏性、协调性。 二、培养幼儿勇敢大胆、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 三、通过形式多样的活动,培养幼儿对体育活动的兴趣。 材料准备 实物:人手一卫生纸筒(作炸弹);音乐、录音机。 贴具:鸡妈妈、老鹰胸饰各一个。 场景布置:“树桩”、“小桥”(用五颜六色,长短、粗细不一的纸筒布置。) 教学过程 一、热身准备(徒手操)(幼儿扮演小鸡,老师扮演鸡妈妈。) 1、师:今天天气真好!宝宝们一起到外面运动运动吧!(师幼在鸟叫声、《韵律操》音乐声中,自由走进活动场地轻松做准备活动。) 2、(老鹰音乐响起)听,谁来了?(老鹰出来)幼:老鹰来了。 3、师:找个树桩躲起来。 4、老鹰飞走喽!(幼儿欢呼) 二、根据布置场地,练习动作技能。 (一)松散走、跑训练。 师:老鹰飞走了。我们玩吧!老鹰可能还会再来,听到哨声,马上树林集合。 1.师幼互动玩:自由练习“绕桩跑”、“走小桥”。 2.师吹哨子,幼儿“树林”集合。 师:(四处张望)老鹰没来!你们刚才玩了什么? 3.讨论、交流:绕树桩跑、走小桥、踩梅花桩……。 提问:绕树桩要注意什么? (二)听信号集合跑。 师:为了不让老鹰抓到,现在我们练习绕桩快速跑,看谁跑的快!听到哨声,马上停住。(练习2遍) (三)缩短树桩距离,听信号集合跑。(2——3遍) (四)练习走梅花桩、过小桥。 师:(老鹰音乐响起)等会儿老鹰来了!你们过桥拿炸弹去!怎样过小桥、踩梅花桩稳一点?(站直,翅膀打开,用脚的中间部位踩上去…… (五)老鹰来了。(听信号投炸弹。)师幼按要求自主游戏。(绕桩躲闪跑——过河——取炸弹——回桥) 师:宝宝们,(吹哨子)对准老鹰投过去。(1次) 师:老鹰飞走了,把炸弹捡回来。(老鹰飞出)吹哨子,师:打!(老鹰飞走) 三、童谣韵律,放松活动 孩子们欢呼,“老鹰跑了”!师:宝宝们出汗了!一起洗个澡吧!(洗澡操)(在简单有趣的韵律操中自然地结束活动!) 观点报告 《幼儿园教育指导纲要》健康领域强调:“培养幼儿对体育活动的兴趣,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。”活动中,我首先考虑以幼儿喜爱的游戏发展幼儿的身体基本动作,促进幼儿主动活动的积极性。利用民间代代相传、儿童百玩不厌的游戏“老鹰捉小鸡”贯穿整个活动过程,让幼儿在活动中发展躲闪跑、平衡等动作技能,孩子们非常喜爱,也便于教师组织教学和孩子角色进入。其次在内容设计上采取循序渐进、由易到难的动作发展原则。用《老鹰捉小鸡》的游戏情节贯穿整个活动,使环境设置富于一定的动作挑战性,一定程度上提升了孩子的兴致。如树桩的设置由疏到密,过桥的速度由慢到快,每一次难度的提升,都为幼儿创造了一次次成功的体验,使他们在活动中增强了自信,得到了快乐。 再次是注重本土材料和民间游戏精神在幼儿园体育活动中的利用。活动中一个较为瞩目的亮点是结合色彩鲜艳、新颖亮丽的本土材料——纸筒来达到创设多元化体育运动环境的目的,不仅取材简便,而且摆放轻巧灵活。将民间游戏“老鹰抓小鸡”由传统的“线型游戏”改编为“自主型游戏”,每个幼儿与环境充分互动。另外还利用背景音乐、口哨等代替教师的口头语言,发展幼儿的动作灵敏性与合作性。充分实现了环境设置为幼儿学习服务的思想。 活动老鹰捉小鸡教案3活动目标: 1、练习走、跑、跳、钻等动作,发展幼儿的身体素质。 2、提高幼儿的反应能力和身体的躲避能力。 3、增强合作精神,提高竞争意识。 4、感受运动的快乐,愉悦身心。 活动准备: 鸡妈妈头饰一个、鸡宝宝头饰7个、老鹰头饰一个 活动过程: 1、教师和幼儿一起来到橡胶地面游戏,避免幼儿摔伤。 2、教师介绍游戏规则及玩法:一个人当老鹰,一个人当鸡妈妈,其余幼儿在鸡妈妈后面当小鸡了。 师:小鸡们猫着腰,抬着头,听着或者看着鸡妈妈的指挥,左右移动,防止老鹰捕捉住后面的那些小鸡仔。 3、幼儿分组进行游戏,一名幼儿戴老鹰头饰装作老鹰,一名幼儿扮演鸡妈妈,其他幼儿6-7名做小鸡。提醒幼儿注意安全,跑的时候看着前面,不要碰到其他小朋友或摔倒。 4、老鹰一旦突破了鸡妈妈的防线,抓住了最后面的小鸡,依次把所有小鸡抓住,就算是老鹰为赢,然后幼儿开始重新选出老鹰和鸡妈妈,重新开始。 活动新玩法: 增加"救小鸡"的活动,鸡妈妈和小鸡可以趁老鹰睡觉的时候救出被抓的小鸡。玩法:老鹰每天都要睡午觉,小朋友一起数数1-10(或者1-20,可以锻炼幼儿的数学思维能力),老鹰就会醒了,小朋友要在数完数之前把小鸡救出来。 教学反思: 这节课孩子们积极投入、兴趣高涨,完全沉浸在自己的角色中,表现出自主探索、乐意合作和挑战自我的精神。通过游戏锻炼了幼儿快速跑的本领,学会躲闪。还培养了幼儿遵守游戏规则意识和安全意识。民间体育游戏活动成为培养儿童兴趣、发展动作、表达情感、开拓创新的过程。 活动老鹰捉小鸡教案4活动目标 1.发展幼儿表演,边看边演,边看边听的能力。 2.在游戏中发展儿童的.认识能力、人际交往能力。 教学重点、难点 重点:在游戏中发展儿童的认识能力、人际交往能力。 难点:通过游戏练习儿童各种感官能力。 活动准备 分组,制作老鹰头饰作为教具,小鸡头饰教具 活动过程 1.开始 教学如何玩老鹰做小鸡这个活动,讲游戏规则。 2.进入游戏 将中班幼儿分成若干个组,然后挑一组师生合作玩作为示范,其他组边看边玩 3.教师适时到各组参与游戏,并对不敢做的幼儿耐心引导,帮助其进入到游戏的氛围中。 教学反思 1.中班幼儿有强烈的好奇心,同伴关系的发展迅速,他们有这强烈的合群愿望。并且在活动中他们能有所创新,他们会改变活动中的一些小细节规则,更加的适合他们的心理需要。 2.对活动过程的反思: (1)对幼儿发展的反思:这个活动设计得还是很成功的,大部分儿童都能积极参与到活动中去,很多儿童积极配合老师组织活动,但是从这个活动看,也有一些不足,特别是对于一些平时不爱动的孩子,要给予多一些鼓励,但是我只是关注大部分儿童,并没有做到面面俱到,还有就是对于儿童在活动中的一些创新没有及时给予表扬。 (2)对教师专业发展的反思:由于自己刚出来工作,理论联系实际不够强,以后要多实践,要了解班上的每一个儿童的心理特点,在设计活动的时候要制造多套灵活的活动方案,根据不同儿童的心理承受能力安排活动内容。 (3)对师幼互动的反思:在师生进入游戏角色的伊始,我耐心讲解,学生很快进入游戏角色。师生在游戏过程中气氛浓厚。 3.对活动效果的评析:活动由始到终都进行得很顺利,但是随着儿童对活动的熟悉度和玩耍时间的推移,有一些儿童明显有些厌倦了此项活动,他们想玩其他的游戏了,在今后的活动设计一定要考虑到儿童对游戏热情度的持续情况。 4.如果让我重新上这节课,我会更加关注活动的各个环节,我会选拔一些能力强的做小老师,去教不是很会玩的儿童,这样一来能更好的发展儿童的人际交往能力。还要给予在活动中表现突出的儿童一些奖励。 |
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