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《迷人的张家界》教学设计

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《迷人的张家界》教学设计范文

【教学目的】

１、认识本课７个生字；

２、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情；

３、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

【教学重点】

感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。

【教学难点】

体会文章的表达方法。

【教学过程】

１、激趣导入：

你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

板书：迷人的张家界

提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

２、初读课文，学习本课的生字。

⑴检查生字词的预习

读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

学生互相提示易错的地方

絮：注意读音

区分锦、棉、绵

提出不懂的词语，互相讲解。

⑵快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子

（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）

板书：仙境般迷人人间仙境

这种写法称作什么？（首尾呼应）

⑶文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的（）、（）、（）等景色。因为这些（），张家界便成了植物的（），动物的（）。张家界的（）于１９９２年１２月被联合国列入世界自然遗产名录。

板书：山奇、水秀、物丰

３、引导学生理解首句的作用

谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

４、品读交流，有感情地读自己喜欢的段落

⑴品读奇山部分自由读２～４自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

①重重叠叠的山峰一首优美的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

②金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭。（边读边想象）

③我们来到在等待着出征的`号令。既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

小结。

⑵品读秀水部分

清澈见底，纤尘不染的碧水中安谧静美的享受。

写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）

⑶品读物丰部分

总结文章的表达方法：

①总分总的结构

②运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

５、情境再现

⑴播放介绍张家界的ＶＣＤ，感受张家界的迷人。

⑵有感情地朗读你喜欢的段落。

６、课外延伸作业：

⑴查阅有关张家界的资料

⑵学习本课的方法，以导游的身份介绍学校。

【板书设计】

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