《小学课文匆匆教学设计》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

网站首页词典首页

标题

小学课文匆匆教学设计

范文

小学课文匆匆教学设计

《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。接下来小编搜集了小学课文匆匆教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家。

小学课文匆匆教学设计

教学目标

1、掌握生字难词。

2、整体感知文章主要内容。

3、准确流畅有感情地朗读。

4、体会散文常见写法及语言特点。

5、学会“描摹形象阅读法”。

6、感受时间的宝贵。

教学重难点

有感情地朗读，分析文章主要内容及写法。

教学课时

2课时

教学过程

一、导入课题

以《青春之歌》“太阳下山明朝还会爬上来，花儿谢了还会再开，我的青春小鸟飞走不回来……”引出学习的主要内容——我们的青春会一去不复返，实在值得珍惜。

二、简介作者

朱自清（1898—1927），现代散文家，诗人。字佩，他的散文以语言洗炼、文笔秀丽著称。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。

三、朗读感知

（一）朗读指导

一读课文，准确流畅。

文中注释字词，随文纠正。

二读课文，准确流畅有感情。

忧虑、焦急——惶恐——懊悔——发奋（不甘心）

互相评议，学习，改进。

三听读课文录音，领会有感情地朗读。

四读课文，模仿课文录音，有感情地朗读。

（二）整体感知

1、文体——散文话题——时间人称——“我”——【亲切、自然、真实；便于作者直接抒发感情，以激起读者的共鸣。】

主要表达方式——描写时间匆匆时间本身（匆匆）

虚度年华（匆匆）

抒情因时间本身（匆匆），而感忧虑、焦急

因虚度年华（匆匆），而感惶恐——懊悔

发奋（不甘心）

2、理清思路，概括各节

①写时间一去不复返

②写“我”因感悟虚度年华而惶恐

③具体描写时间匆匆

④写“我”由感悟而发奋的心境

⑤强调时间一去不复返——（首尾呼应，总结全文，突出中心）

3、小结中心思想

珍惜时间，建功立业，体现（实现）价值！

四、体味语言

独立体验，小组交流，全班赏鉴，形成共识。

（一）赏鉴形象具体优美有意境的句子

1、“燕子去了……”—排比；我们的青春却一去不复返，实在值得珍惜

2、“但是，聪明……”—设问；表现作者忧虑而焦急的心态

3、“八千多日子……”—比喻；形象描写了时间流逝无声无息，年华虚度，却毫无知觉

4、“太阳他有脚……”—拟人；有形有声，可见可闻地写出了时间的流逝

5、“吃饭的时候……”—排比；有形有声，可见可闻地写出了时间的流逝

6、“跨”、“飞”——形象生动写出了时间的流逝，犹如长了脚生出了翅膀

7、“过去的日子……”—比喻；生动形象描写了时间流逝无影无踪

8、“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？——为什么偏要白白走这一遭？”——反问；催人猛醒，发人深思，加强感情的抒发；抒发了作者奋发有为，追求事业的情怀。

（二）赏鉴有含义的词语

1、他们——指代时间

2、去的——过去的时间

来的——将来的时间

去来的中间——现在

3、赤裸裸——前者指人来到世上“一无所有”

后者指人离开世上“没有在世界上留下什么东西”

即虚度年华，没有作为。

五、反复诵读

六、积累文中优美语句，并熟读成诵

七、小结本文

1、语言富于文采。（运用多种修辞；词语准确凝练；善用叠音词）

2、情真意切，真实感人。

八、“描摹形象阅读法”

运用词语对所描写的对象进行概括的描摹充分理解文章内容。

九、布置作业

1、熟读课文

2、阅读练习（另见）

3、以《“今”》《匆匆》为例，思考分析议论文和抒情散文在写法上有什么不同？

课题文体表达方式主要内容目的

《“今”》议论文议论鲜明阐述观点以理服人

《匆匆》散文描写抒情形象描写强烈抒情点明题旨，突出中心以情动人

小学课文匆匆教学设计

教材分析：这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的`问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。

学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

教学目的：

1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。

2、学会本课的生字。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。

二、初读课文，了解大意

1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）

2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

三、理解课文内容。

1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。

2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）

3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）

4、指导朗读这部分内容。

过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说&“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。

5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示&“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。（时间悄悄地溜走，再也没有了。）

6、为什么&“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）

7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？

8、指导朗读这部分内容。

四、巩固练习。

朗读课文。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？

1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。

2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？

3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？

4、指导朗读。

5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。

二、总结课文。

1、时间是怎样匆匆溜走的？

2、人的一生应该怎样的度过？

3、读了这篇课文，你想到了什么？

三、巩固练习

1、有感情的朗读课文。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。