标题 | 部编版小学二年级语文下册《大象的耳朵》教案 |
范文 | 部编版小学二年级语文下册《大象的耳朵》教案 作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的部编版小学二年级语文下册《大象的耳朵》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。 教学目标 1、会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。 3、理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。 4、结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。 教学重点难点 1、会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。 2、朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。 3、结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。 第一课时 一、猜谜导入新课 师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。 1、出示谜语。 脸上长鼻子, 头上挂扇子, 四根粗柱子, 一条小辫子。(打一动物) 2、出示谜底图片。 同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有?你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。 3、板书课题,齐读课题。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源) 二、读一读,学习字词 1、自读课文,在文中圈出以下生字和词语。 似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇 耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 毛病 头痛 最后 只要 人家 2、和同桌合作,互相指认字词。 3、出示卡片,指导学生识字。 (1)指名读生字。 (2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字,出示这两个多音字的读音,并指出这两个字在课文中的读音,引导学生用不同读音组词、造句。 (3)游戏识字:小组内“开火车”识字。 4、指名读词语,分组读,齐读。 5、把带有生字和词语的句子找出来,读一读。 三、感知内容,读好问句 1、读课文,数一数课文共有几个自然段。 2、找一找:课文中出现了哪些小动物? 大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠 3、想一想:课文主要讲了什么内容? 4、指导学生读好问句。 (1)出示问句: ①小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?” ②小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” ③他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的'耳朵真的有毛病啦?” ④怎么才能让耳朵竖起来呢? (2)学生尝试读。 (3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。 (4)教师示范读。(第①句:惊奇;第②句:疑问;第③句:担心、不解;第④句:思考。) (5)学生再读。 四、写一写,写好生字 1、出示“扇、慢、遇、兔”4个生字,认一认,并为这些生字组词。 2、学生观察生字在田字格中的位置和结构。 3、说一说在写这几个生字的时候要注意什么。 扇:半包围结构,两个“习”大小略有不同。 慢:注意右部的三个部件写扁一些。 遇:半包围结构,要先写被包围部分。 兔:不要漏掉最后一点。 4、教师范写。 5、学生描红、临写。 五、梳理板书 第二课时 一、复习导入 1、“开火车”复习生字新词。 2、指名读问句。 二、精读课文,品味感悟 1、听课文录音,默读课文。 2、学习课文第1~8自然段。 (1)指名分段朗读。 (2)想一想:大象的耳朵像什么?从这里可以看出大象的耳朵有什么特点? (像扇子。大象的耳朵很大。) (3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。 ①当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的? “我生来就是这样啊。”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。 ②后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的? 出示:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’” A、这句话告诉我们什么? B、指导理解“自言自语”的意思。 (自己对自己说,大象自己对自己说话。) C、由这句话想一想:大象此时的想法有了什么变化? (起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。) (4)小组议一议,如果你遇到这样的情况,你会怎么想? (5)全班交流。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源) 过渡:大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?这个办法行得通吗? 3、学习课文第9~12自然段。 (1)指名分段朗读。 (2)小组讨论:大象想出了什么办法?结果怎样? (大象用两根竹竿把耳朵撑起来,可是这样一来,小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去,还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样,小虫子再也进不去了,有小虫子飞来,大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。) (3)你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说) 4、学习最后一个自然段。 (1)齐读最后一个自然段。 (2)用横线画出大象说的话。 (我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。) (3)此时大象的想法又有什么改变呢? (他决定放下耳朵,做回自己。) (4)小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话? (5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。 (6)教师总结。 同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。 三、指导书写 1、复习上节课所学的会写的4个生字,跟随老师书空。 2、为“安、根、痛、最”找词语朋友,并读一读。 3、师范写并点拨: 安:横写在横中线上,稍长。 最:第五笔横长,盖住“又”。 4、学生观察这4个字在田字格中的位置。 5、学生开始描红、临写。 6、展评优秀作品。 四、布置作业 五、教学反思: |
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