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部编版小学二年级语文下册《大象的耳朵》教案

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部编版小学二年级语文下册《大象的耳朵》教案

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的部编版小学二年级语文下册《大象的耳朵》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。

4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

教学重点难点

1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2、朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。

3、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

第一课时

一、猜谜导入新课

师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。

1、出示谜语。

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。(打一动物)

2、出示谜底图片。

同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。

3、板书课题，齐读课题。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

二、读一读，学习字词

1、自读课文，在文中圈出以下生字和词语。

似耷咦竖竿舞痛烦扇

耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家

2、和同桌合作，互相指认字词。

3、出示卡片，指导学生识字。

(1)指名读生字。

(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。

(3)游戏识字：小组内“开火车”识字。

4、指名读词语，分组读，齐读。

5、把带有生字和词语的句子找出来，读一读。

三、感知内容，读好问句

1、读课文，数一数课文共有几个自然段。

2、找一找：课文中出现了哪些小动物？

大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠

3、想一想：课文主要讲了什么内容？

4、指导学生读好问句。

(1)出示问句：

①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的'耳朵真的有毛病啦？”

④怎么才能让耳朵竖起来呢？

(2)学生尝试读。

(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。

(4)教师示范读。(第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句：担心、不解；第④句：思考。)

(5)学生再读。

四、写一写，写好生字

1、出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生字组词。

2、学生观察生字在田字格中的位置和结构。

3、说一说在写这几个生字的时候要注意什么。

扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。

慢：注意右部的三个部件写扁一些。

遇：半包围结构，要先写被包围部分。

兔：不要漏掉最后一点。

4、教师范写。

5、学生描红、临写。

五、梳理板书

第二课时

一、复习导入

1、“开火车”复习生字新词。

2、指名读问句。

二、精读课文，品味感悟

1、听课文录音，默读课文。

2、学习课文第1～8自然段。

(1)指名分段朗读。

(2)想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？

(像扇子。大象的耳朵很大。)

(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。

②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”

A、这句话告诉我们什么？

B、指导理解“自言自语”的意思。

(自己对自己说，大象自己对自己说话。)

C、由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？

(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)

(4)小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？

(5)全班交流。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？

3、学习课文第9～12自然段。

(1)指名分段朗读。

(2)小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？

(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)

(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说)

4、学习最后一个自然段。

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线画出大象说的话。

(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)

(3)此时大象的想法又有什么改变呢？

(他决定放下耳朵，做回自己。)

(4)小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？

(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

(6)教师总结。

同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。

三、指导书写

1、复习上节课所学的会写的4个生字，跟随老师书空。

2、为“安、根、痛、最”找词语朋友，并读一读。

3、师范写并点拨：

安：横写在横中线上，稍长。

最：第五笔横长，盖住“又”。

4、学生观察这4个字在田字格中的位置。

5、学生开始描红、临写。

6、展评优秀作品。

四、布置作业

五、教学反思：

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