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三年级数学《商末尾有0的除法》的教学设计

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三年级数学《商末尾有0的除法》的教学设计

教学内容：

课本第119页例10、例11，试一试及练一练。

教学目标：

使学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

教学重点：

掌握商末尾有0的除法的计算方法。

教学难点：

掌握商末尾有0的除法的计算方法。

教学准备：

投影片、小黑条。

教学过程：

一、复习

1、口算：

*60÷3*600÷380÷4420÷73600÷91600÷2400÷53500÷7

问：这些口算题的商有什么特点？（末尾有0）这些0能不能不写？（不能，0在这里起了占位的作用。）

今天，我们进一步研究“商末尾有0的除法”（板书课题）。

1、教学例10720÷6=

（1）试做。老师不教，大家能不能把这道题解出来。（教师巡视，请用不同算法计算的学生上黑板板演。）学生可能会出现下列算法：

A、160B、160

3）4803）480

1818

（2）讨论：上面的算法哪些是对的？哪些是错的？

1、教师出示口算的投影片，学生开火车回答。

2、指名回答。

3、师板书课题。

1、教师出示题目。

2、学生试做，教师巡视。

3、每组1号写小黑条。

4、出示学生的板书。

5、小组讨论算法。

（3）比较：哪一种算法最清楚最合理？

因为0除以任何数得0，而且0减0等于0，所以第A种方法的第三步可以省略；第B种方法18减18等于0，后面没有再除，所以0应对准十位写。

2、试一试。

第119页（指名板演，集体改正。）

3、教学例115024÷7=

（1）试做。这一题比例10更难一些，大家能不能自己做出来，做完后验算一下。（请不同解法的同学板演。）

（2）讨论：

重点讨论：除到被除数的'十位正好除尽，如果被除数个位上的数比除数小，怎么办？

4、试一试。

学生独立完成，集体订正。

5、比较。

例10与例11有什么相同点与不同点？

相同点：两题都是除到被除数的十位正好除尽，商的末尾都有0。

不同点：例10没有余数，例11有余数。

问：什么情况下商的末尾会出现0？

1、第120页“练一练”第1题。

2、第120题第题。

出示表格，学生填空。

3、聪明题。

4、同桌讨论，有哪些算式符合条件，列式计算。

1、指名回答。

2、教师归纳。

3、学生试做，每组派1个学生上台板演。

4、学生试做。

5、小组讨论。

6、集体订正。

7、指名回答。

8、指名回答。

1、学生列竖式计算。

2、学生填表格。

3、同桌讨论，在书上列式计算。

在1号本上完成练一练的第4题，学生独立完成，教师批改。

学生独立完成，教师批改。

板书设计：

商末尾有0的除法

例10720÷6=120例115042÷7=720......2

120720

6）7207）5042

649

1214

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