标题 | 部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案 |
范文 | 部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案范文(通用5篇) 作为一名教师,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案范文(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案1教学目标: l、指导同学有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让同学积极参与游戏活动。 2、启发同学模仿节奏创编歌谣和歌词进行扮演活动,充沛发挥同学的发明力和想象力。 3、同学通过演唱和扮演来感受小动物的可爱,从小培养保护动物,维护大自然的意识。。 教学重点: 学唱歌曲并进行游戏和创编活动。 教学难点: 1,采用不同的表示方式进行歌词编创活动。 一、同学听着《小青蛙》进入教室 二,导言: 同学们,昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信,我打开一看呀,原来是一个谜语,可是老师猜了好半天,就是猜不出来,你们能帮我猜一下吗?(多媒体出示谜语) 妈妈有腿没有尾, 儿子有尾没有腿, 儿子长成妈妈样, 断掉尾巴长出腿。 (打一动物) 回答后,总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙,而有尾没有腿的儿子又是谁吗?(小蝌蚪)。对,小蝌蚪大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,在水中游来游去,挺逗人喜爱的.他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边,慢慢的,小蝌蚪长成了青蛙。有一天,小青蛙在池塘里玩捉迷藏,慢慢的,天黑了,他迷了路,急的哭了起来,这时,乌龟爷爷游了过来,告诉小青蛙说:只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……(课件展示FLASH) 同学们,让我们一起来帮小青蛙找家,好吗? 2 向同学出示节奏,同学先练习走走和跑跑,再边拍边读“呱”。 跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来) 3 创编动作 有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找***动作模仿出来?最好的奖励青蛙头饰 三、学唱歌曲 1 小青蛙们找到了自身的家,高兴的唱了起来,听!它们在唱什么呢?(录音机范唱)(开光盘课件,小青蛙找家) 2 展示歌词,学习按节奏读歌词。 3 学唱歌曲。 4 全体同学演唱 5 歌曲处置。启发同学说说演唱时你想到了什么?编创动作,引导同学理解歌曲意境.逐句唱 带入感情,完整演唱:小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧!(电子琴伴奏) 唱得真好,现在你们都是小青蛙了,咱们一起来扮演,想怎么唱就怎么唱。(带入小青蛙的动作,跟着课件再唱) 四、 音乐游戏《小青蛙找家》。 真好听!刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来!戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来扮演,好吗? (扮演) 他们做的太棒了,让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了.小青蛙们,你们愿意带着我们一起来找家吗?(律动) 五, 编创歌曲 小青蛙们,找到了家,你们开心吗?森林里其他的小动物听到你们美妙的歌声,也来了。他们说,也想有一首自身的歌,想请你们帮助编一首这样的歌,可以吗? 瞧! 有一只小鸟已经飞到了老师的身边,(出示小鸟的图片)所以我给他编了一首《小黄莺找家》。听!(教师声情并茂的范唱) 其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。 (请组长举起小动物头像) 师:你身边的小动物可爱吗?现在就让我们来看看一看,哪个小组的同学们最团结、最聪明,给它们编出的歌曲最好听。] (同学分组编创,教师巡回指导) 师:时间到了,同学们都编好了吗? (请各小组以各种形式扮演、汇报) 师:你们觉得他们演的怎样,请把你认为演的最好的小组悄悄记在心里,等到下课以后,再把你手中的小花送给他们。比一比,哪个小组得到的小花最多. 六, 小结 今天,我们不只帮小青蛙找到了家,还协助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友,我们一定要保护他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌,带着小动物们一起来观赏我们美丽的学校吧!(在小青蛙找家的音乐声中,边唱边跳的离开教室) 部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案2教学目标 1、会认12个生字,会规范书写七个生字,学会一个新偏旁:病字旁。 2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字,学会自主识字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。 教学重点 学习生字,能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。 课前准备 多媒体课件,生字卡片。 课时安排 一课时 教学过程 一、谈话激趣,导入新课。 1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?(课件出示谜语:“绿衣小英雄,田里捉害虫。冬天它休息,夏天勤劳动。”) 2、(学生回答出答案后导入新课)今天我们要认识的朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙) 3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。) 二、初读课文,整体感知。 1、借助拼音自读课文,圈出生字词。 2、小组交流识字方法,并说说你还知道了什么。 3、小组选一个说的的同学全班交流。 4、填空:(课件出示)小青蛙住在()的河水里,长着一对(),专吃害虫,()庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要保护它。 5、老师范读课文。 6、学生自读。 三、学习生字。 1、出示带生字的词语反复练习。 (1)带着拼音读; (2)去掉拼音读; (3)单独生字打乱顺序读; (4)多种形式练习。(开火车,跳青蛙,摘苹果) 2、请同学们找一找“青”字家族的字,老师随机讲解。 (1)用“汉字加一加游戏,让学生知道: 清水”要有“水”,所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有关,所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”,所以“请”是“言字旁”。 (2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢,不信你们瞧一瞧:“日出天气晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。来客要说请,从小讲文明。 (3)这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”,我们把“青”叫作声旁,帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义。(出示小儿歌:形声字,好识记,音形义,有联系。声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读,并让孩子们细细体会。 (4)让孩子们回忆象形字、会意字。 3、指导书写。 (1)注意:“气”共四笔,不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁,不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。(具体范写到哪个字再单独去说。) (2)教师指导书写"青"。 A、认真看一下:"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么? B、教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。 C、学生书空跟写 (3)教师指导书写"请、清、晴、请"。 A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢? B、教师边范写边强调书写要领。 C、学生书空跟写。 (4)学生描红、书写。教师巡回指导。 四、课堂小结、延申。 1、检查生字认读情况。 2、有感情地齐读课文。 3、青蛙是益虫,我们应该保护它,保护它的生存环境,保护大自然。 五、布置作业。 1、正确规范书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案3教学目标: 1、认识6个生字,会写3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。 教学重点: 1、认识6个生字,会写六个生字。 2、能正确地朗读课文。 教学难点: 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。 教具准备: 生字卡片、教学挂图 教学过程: 一、激趣导入。 1、猜谜语。 小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。 猜一猜,这是什么小动物? 2、板书:小青蛙。指名读——全班齐读。 3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点? 4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。 二、初读课文: 1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。 2、检查生字自学情况。 (1)出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。 (2)请学生当小老师,教读生字词。 (3)个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。 5、手势表示有几个自然段。(10) 6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。 9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、自主学习。 1、自由朗读课文第一自然段,学着小青蛙说一说自己的优点。 2、指名朗读,注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。 3、自由朗读2——6自然段,想想小鸭子有什么优点? 4、汇报:小鸭子会飞。 5、小组分角色朗读2——6自然段,教师巡视指导。 6、全班表演。 7、指名学习小鸭子的飞的动作,全班表演。 8、全班齐读课文1——6自然段。 四、指导书写生字。 1、观察,读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 板书设计: 小青蛙 小青蛙 游泳 小鸭子 飞 部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案4教学目的: 1、通过本课教学,使学生能够用自然的声音有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。 2、能在音乐剧中表演《小青蛙找家》中担当一个角色,边唱边进行表演。 3、向学生进行爱护青蛙、保护环境的教育。 教学内容: 学唱歌曲《小青蛙找家》及音乐剧表演。 教学重点: 让每一个学生都能得到同等的表演机会,并体验到与他人合作表演的快乐。 教学难点: 注意引导学生用轻声念白,像唱歌一样念白。 教学准备: 与教材配套的多媒体教学光盘,小青蛙的头饰、头巾等。 教学过程: 一、导入: 1、猜猜这是什么小动物?(猜小青蛙的谜语) 小青蛙是一道很好吃的菜吗?(不是),为什么?(因为它是专门捉害虫的,保护庄稼,是要受到人们保护的,我们都不要吃它)。 老师讲述小青蛙找家的故事。 二、教唱新歌 1、老师示范演唱、演示 2、采用全曲听唱法与分句听唱法相结合的方法教唱歌曲。教师教唱全曲时,可引导学生边听琴边击拍。如,第一拍击掌,第二拍双手拍腿,这样有利于学生较早获得歌曲的整体印象,把握念白部分的节奏,防止学生在较长的念白中越念越快。另外,念白时学生容易激动而导致喊叫式念白,注意引导学生用轻声念白,像唱歌一样念白。 3、老师讲述歌曲处理要求: 第一句描绘了几只小青蛙四处找家的情景,演唱时要唱得轻快活泼;第二、三句的念白时的声音要自然明亮,具有节奏的韵律,切忌喊叫。第四句表现了小青蛙找到家的快乐心情,要唱得亲切欢快,充满安全、幸福之感。 4、生根据老师讲的要求完整地唱两遍。 三、音乐剧表演: 为了让每一个孩子都得到同等表演的机会,将同学分成几个组,以分组表演为基本组织形式,每组5—8人一组,担任的角色由学生自报。 在一组学生中,由一个学生扮演妈妈,用头巾作妈妈的服饰,用小椅子作为“家”的标志。第一句,一群活泼可爱的小青蛙以蛙跳动做出场;第二、三句各自作蛙跳动作向四面散开寻找“家”,青蛙妈妈则四处张望,呼唤小青蛙快回家;第四句小青蛙聚集到“家”的周围,然后与青蛙妈妈快乐的在一起。 在表演时,先安排各组自主表演,给孩子们充分的时间自己创造角色,体验表演的乐趣;然后再相互观摩,分组论流表演,相互评价,相互学习。在评价中要提醒学生观察表演者是否有情绪变化,即由焦急不安→快乐幸福。最后还可以进行分组自主表演,以此来观察学生通过观察评价,相互学习,不断提高的效果。 四、小结、结束。 部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案5设计理念: 调动学生学习的积极性,引导学生抓住文中的.关键词语,感情朗读,展开丰富的想像。教师适当地运用形象的挂图,帮助学生从观察中体会青蛙的快乐。 教学目标: 1、学习并掌握本课的生字新词,积累“小心”等词语。 2、理解课文内容,知道青蛙为什么要唱歌。 3、正确、流利、有感情朗读课文,分角色朗读课文。 教学重点: 1、识字、写字。 2、理解课文内容,正确、流利、有感情朗读课文。 教学难点: 知道青蛙为什么要唱歌。 课 型: 新授课。 教学方法: 讲解法、讨论法、自学法、练习法。 教具准备: 小黑板、电教平台、挂图。 教 时: 两课时。 教学过程: 第 一 课 时 一、图像导入,激发兴趣。 1、教师出示青蛙的挂图(开心的):同学们,这是一只什么动物呢? 2、引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说。 ———————的小青蛙。 3、教师板书课题,指导朗读。(要求读出快乐的情感) 4、教师导入:这只青蛙为什么快乐呢?今天,我们一起去了解这只快乐的青蛙。 二、初读,认读生字。 1、教师提要求,学生自由读课文。 (1)、大声地、自由读课文。 (2)、画出生字新词,并读一读。 2、检查生字的认读。 (1)、教师出示去拼音的生字卡片,指名读一读。并要求把文中的词语找出来读一读。 (2)、教师引导学生互相评议,强调生字读音上的要点。 (3)、教师出示生字词语卡片,大家一起认读读中巩固。 3、读通课文。 (1)、指名分段读课文,其他评议。(要求从正确、流利、感情三个方面进行评价。) (2)、教师进行个别长句的指导。 “小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里。” “一头大象/听见井里/传出的歌声。” (3)、全班初步有感情地朗读课文。 三、学习课文第一自然段,体会青蛙的不急不慌。 1、教师出示挂图(青蛙在井里唱歌的图):这只快乐的小青蛙在那里?(井里) 2、引导读文探究:这只青蛙怎么会到井里去了呢?请大家读课文,找出相关的段落。(指名反馈:课文第一自然段) 3、大家一起朗读课文第一自然段。 4、教师出示练习,学生说。 这只快乐的青蛙是_____掉到枯井里的。 5、指导有感情地朗读。(引导学生抓住“不小心”“不急不慌”,感情朗读体会小青蛙的快乐。) 四、布置作业。 1、熟读课文,用你喜欢的方法记生字。 2、用生字口头组词。 小 结: 同学们,小青蛙不小心掉进了枯井里,可他不但没有哭喊,反而唱起了歌,真奇怪!这到底是为什么呢?下节课我们继续学习这篇课文。 后 记: 通过生字学习和感情地朗读课文、养成遇到事情不急不慌。并通过想读、爱读、会读,读中有所想、读中有所感、读中有所悟领会课文内容。 这节课我们学会了11个会认生字,还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字,并且初读了课文,整体感知了课文内容。 通过情感朗读,激发兴趣。自主学习生字,学会了11个会认生字,还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字,并且初读了课文,整体感知了课文内容。 第 二 课 时 一、复习,导入新课。 1、教师出示生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记这个生字。 2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图:通过上节课的学习,我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里,他不但没有____,反而,真是一只____的青蛙。 3、教师导入:那么,这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看,它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔) 二、朗读、讨论、突破重点。 教师导读:大象感到很奇怪,他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。 2、指导分角色朗读。 (1)、指名分段读,检查学生读情况。 (2)、教师指名评议学生读的情况,并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。 “是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”:读出疑问、好奇的语气) “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气) “你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地) “你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”:读出称赞的语气) (3)、小组内分角色朗读课文,并演一演。 (4)、集体反馈、评议,教师适当地指导、评议。 3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。 (1)、小组内讨论交流:青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子,然后用自己的话说一说) (2)、“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子,多没出息呀!” (3)、齐读青蛙说的话。 (4)、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因,(进行说话的训练) 4、再分组、分角色朗读课文,读中巩固对课文内容的理解。 三、总结全文,扩展详细。 1、教师导:从青蛙的身上,你们学到了什么? 2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句,让学生读中感悟。 3、教师小结:是呀,小青蛙的勇敢,告诉我们,面对困难不能灰心、放弃,要主动动脑思考,想办法克服困难。 四、布置作业。 1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。 2、有感情地朗读课文。 小 结:快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢地面对,要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。 板书设计: 快乐的小青蛙 不急不慌 结果 青蛙掉进枯井 }勇敢、聪明——— 被大象救了 唱起歌 后 记: 我们要学习小青蛙那种遇事不急不慌,勇敢、聪明的好孩子,但是今后要加强学生的朗读能力的培养和爱动脑的习惯。 学习了这节课后,同学们都知道了遇事不急不慌,爱动脑思考问题的习惯,但是,同学们缺少了观察能力,今后注意培养和朗读的练习。 通过分角色朗读,男女比赛,师生互读、给课件中动画配音等形式训练读,但是学生缺少了语气朗读的能力,今后注意指导。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。