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小学课文《蓝色的树叶》教学设计

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小学课文《蓝色的树叶》教学设计范文

【教学目标】

1、认识“术、铅”等9个生字。会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学重点】

正确认读本课生字，有感情的朗读课文。

【教学难点】

有感情的朗读课文。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入新课

1、课件出示风景图：远处有小山，近处有美丽的房子，房子周围有小树，但树叶是蓝色的。这是二⑴班李丽同学的作品，好看吗?

2、看看这幅图，你想说些什么吗?

3、总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢?

二、初读感知

1、自读课文，读准字音，并把课文读给同桌听。

2、交流：课文写了谁和谁的一件什么事?

三、认读生字

1、课件出示要求会认的生字：

书铅惹吐桌盒注削皱

2、自由读生字，四人小组读，互相正音。

3、学生交流记字方法。

4、集体交流：读句子识字。出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读：

⑴ “李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)

⑵ 林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)

5、采用多种形式如：

小组读、比赛读等让学生认读。巩固识字。

四、再读课文，结合课件，朗读感悟

1、揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，同桌之间说说理由。

3、出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。小组交流。

4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的.是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么?小组内互相谈一谈后集体交流。

5、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)

第二课时

一、复习导入

1、课件出示词语，复习生字：

美术惹事吐出课桌盒子注意削铅笔皱纹

2、采取多种方式复习生字，如自读、小组读、集体读，分组读、抢读等方式进一步巩固。

二、指导写字

1、课件出示要会写的字：

由术吐注铅桌笔景拿

3、自己把生字读一读，并进行扩词练习。

4、小组内互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横(竖)中线上、你认为应该注意的地方在哪里?

5、师生交流，交流过程中学生练写，互相评价：

教师要有重点地进行指导四个左右结构的字：吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

三、读说练习

课件出示：

你把绿铅笔借给我用一用行吗?

现在可以把你的绿铅笔借个我了吧。

1、读一读这两个句子。

2、同桌之间互相说一说：

________________吗?

________________吧。

3、集体交流。

四、整体欣赏感悟

1、课件朗读全文。然后小组内互相表演课文内容，进行对话练习。

2、结合林园园最后的表现(不由得脸红了)，引导学生猜猜她为什么脸红?接下来她会怎样做，同桌之间相互说一说。

五、作业

画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽，并写上几句话。

【板书设计】

19、蓝色的树叶

林园园李丽

【教学后记】

结合句子让学生认字，学习效果较好。指导学生朗读时，特别是对话中人物的语气，通过让学生自主体会，老师示范朗读，学生从中感悟。教学中，结合插图让学生感悟课文语言，效果较好。复习生字时，引导学生进行扩词练习，丰富了学生的词汇积累。写字时，充分给学生练写的时间，争取做到当堂写会、写规范。

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