标题 | 《表内乘法二解决问题二》教案 |
范文 | 《表内乘法二解决问题二》教案 一、教学目标 (一)知识与技能 通过在具体情境中探究,进一步理解乘法的意义,学会用加、减、乘法运算解决实际问题。 (二)过程与方法 让学生经历多角度观察的过程,理解解决问题的多种策略,培养学生思维的灵活性。 (三)情感态度和价值观 培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力,积累解决此类问题的经验,体验学习数学的乐趣。 二、目标分析 学生在掌握乘法的意义和乘法口诀的基础上,灵活运用加、减、乘法运算解决实际问题, 体验解决问题的一般过程,同时鼓励学生从自己理解的角度出发,分析问题、解决问题,从而培养学生思维的灵活性。 三、教学重难点 教学重点:经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程,掌握解决问题的一般方法。 教学难点:理解多样化的解决问题的策略,培养思维的灵活性。 四、教具准备 课件 五、教学过程 (一)复习导入,揭示课题 1.图文并茂,复习旧知 (1)看图列式计算:(课件演示) ①一支钢笔9元 ②一共有多少朵花? (2)汇报交流: ①95=45(元) ②631=17(朵))、62+5=17(朵)或35+2=17(朵) 2.以旧引新,揭示课题 这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。 【设计意图】复习环节设计了两道题,第1题复习求总价的实际问题,让学生回顾用乘法解决生活实际问题;第2题的.设计稍微灵活一些,可以引导学生从横行和竖列两个不同的角度观察,从而发现不同的解决方法,培养思维灵活性的同时,为新课学习奠定基础。 (二)合作探究,解决问题 1.小组合作,构建方法 (1)理解题意,收集信息。 ①学生读题:(课件呈现例5题目) 二(1)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生,租下面的客车,坐得下吗? ②小组交流:从题中获得了哪些信息?(教师和学生共有32人要乘车) (2)明确问题,分析过程。 ①理解坐得下吗的含义。 引导学生明确:有32人要乘车,一共需要多少个座位呢?(32个座位)如果车子的座位比32个少就怎样?(坐不下)什么情况下就坐得下呢? ②说说解决过程。 学生交流:先求车子的座位数,再比较看看能不能坐得下。 (3)看懂图意,尝试解决 ①不同角度观察座位示意图:可以引导学生从横、竖两个角度说一说;还可以从其他不同角度思考,只要合理都给予肯定。 ②学生根据不同观察,尝试列式解决。 ③汇报交流:学生说说自己的想法和算式。 预设: 解法一:74=28(个) 解法二: 84=32(个) 解法三:58=40(个) 28+5=33(个) 32+1=33(个) 407=33(个) ④比较作答:根据计算结果比较回答能不能坐得下。 (二)反思过程,小结方法 学生说说像这样解决实际问题的过程,应注意什么? 【设计意图】本环节的教学旨在引导学生读懂题意、看懂图意的基础上,从不同的角度寻求不同的解决策略。充分发挥学生的主体性,培养他们理解问题、分析问题与解决问题的能力,同时培养他们思维的灵活性。 (三)多种形式,综合应用 1.基础练习 (1)完成教材第84页做一做。 学生独立解决,然后说说自己的想法。即怎样求鸡蛋的个数,重点引导学生交流从不同角度思考解决问题的方法。 (2)小英准备了25元,想买6本日记本和1个铅笔盒,如图: 她准备的钱够吗? 2.提升训练 (1)找规律,填一填。 1+2+3=23 1+2+3+4+5=35 1+2+3+4+5+6+7=( )( ) (2)根据上面的规律算一算,我们一共学习了多少句乘法口诀呢? 【设计意图】练习设计的目的之一是巩固新知,因此,在基础练习中提供给学生充分的解决问题的空间,进一步发散学生的思维。在提升训练中,设计找规律的问题,旨在培养学生发现规律的能力,同时系统回顾乘法口诀,一举两得。 四、全课总结,畅谈收获 谈谈这节课学了哪些知识? |
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