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标题 减法的验算教学设计
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减法的验算教学设计

作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的减法的验算教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

减法的验算教学设计1

教材分析

教学减法的验算。教材的处理与加法验算相同,先提出问题,再运用小组讨论的方式进行。

学情分析

由于学生在学习加法验算时已经了解了如何进行验算,这节课学生可以先自主探索验算的方法。

教学目标:

1、通过创设具体的情境,使学生初步学会减法的验算,并通过减法验算方法的交流,让学会体会算法的多样化。

2、培养学生探索,合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。

教具准备:课

教学过程:

一、创设情境:

师:昨天,老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的。谁愿意说一说。

生1:爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱,爸爸付200元钱,阿姨找给爸爸35元。

生2:……

师:同学们,调查得真多,(挂图)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋,一共要183元,阿姨找给妈妈多少钱?

师:小明说什么?

生:小明说找的钱对不对呢?

师:小精灵也说:怎样检验减法计算的结果?

板书:减法的验算

二、合作学习探究新知

①小组合作,探究怎样检验减法计算的结果。 (反馈学生验算的结果)

师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生不同的方法,如:

生1:我用200减17,看是不是等于183。

生2:我用17加上183,看是不是等于200。

师:你最喜欢哪种方法?

②做一做:教科书第28页。

③比一比,看谁聪明。

用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。

④啄木鸟捉害虫(电脑显示)

苹果树上有许多虫子,请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。

三、全课小结:

通过这节课的学习,你有什么收获?

学生自己总结本节课学习的内容。

实践活动:回家把昨天你调查到的情况,用验算的方法告诉爸爸妈妈。

减法的验算教学设计2

教学目标

1.通过教学,使学生进一步了解验算的重要意义,学会用差和减数相加

的方法来验算减法的方法。

2.提高学生的计算能力和分析能力。

3.进一步培养学生养成验算的好习惯。

教学过程

1.复习

(1) 笔算。

订正:①1105②5040

(2)照例子写算式。

例:8+5=13 6+8=____ ____

13-5=8 _______22-7=______

订正:6+8=14 15+7=22

14-8=622-7=15

说说每题上下两个算式有什么关系?

(减法算式中的被减数是加法算式中的和,减数是加法算式中的一个加

数,差是加法中的另一个加数。)根据这个关系,我们可以做什么呢?今天

我们就来学习减法的验算。

2.学习新知识

(1) 笔算下面两道题。

订正:805 1230

观察这两道题,你发现了什么?

老师说明:差和减数相加,结果等于被减数。根据这个关系,我们可以

用差和减数相加的方法来验算减法计算是不是正确。

(2)学习例4。

板书例4:4736-826=

请一名同学到前面板演。

要想知道这道题算对了没有,该干什么?(验算)怎样验算?

自己写出验算竖式。

订正:验算:

验算时,为了简便,也可以用原来的竖式把差和减数中相同数位上的数

相加。这样验算:

3.巩固练习

(1) 笔算下面各题,并且验算。

(2)不写验算竖式,直接检验下面各题,把做错的题改正过来,并说说

错在哪里,怎样改?

订正:①十位上不够减,应从百位退1,本位加10 再减;

(3)列式计算,并验算。

①比7162 少539 的'数是多少?

②6235 比918 多多少?

订正:①7162-539=6623 ②6235-918=5317

(4)□里应填什么数。

说说用什么方法求方格里的数?

订正:①7977②2929

用差与减数相加,得出方格里的数。

4.供有余力的学生思考解答

(1)找出数的排列规律,在横线上填上适当的数。

60 63 68 75_____ _____ _____

180 155 131 108______ ____ ____

(提示:第1 列数,通过观察可以发现:60 与63 相差3,63 与68 相差

5,68 与75 相差7,那么75 与后一个数应相差9,则是84,依次类推84 后

面应是95,最后应是108。第2 列数,更要仔细观察,排列顺序由大到小,

每两数间的差依次是25、24、23,那么后三个数应该分别为:86、65、45。)

(2)一个两位数,两个数位上的数的和是7,十位上的数加2 等于5,

这个两位数是( )。

(提示:根据“十位上的数加2 等于5”,可以推出十位上的数是3,又

根据两个数位上的数的和是7,就可推知个位上的数是4。所以这个两位数是

34。)

5.家庭作业(略)

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更新时间:2024/12/23 11:20:18