标题 | 小学数学教案 |
范文 | 【必备】小学数学教案模板合集9篇 作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的小学数学教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 小学数学教案 篇1教学目标: 1. 通过实例观察,了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。 2. 能在方格纸上将简单图形旋转90°。 教学重难点: 能在方格纸上将简单图形旋转90°。 教学准备: 多媒体教学系统,卡纸,小三角形,90度扇形。 小学数学教案 篇7单元内容:教材第2-8页的内容。 单元目标: 1、认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。会进行一些简单的时间计算。 2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 单元重、难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 第一课时时、分、秒 教学目标: 1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。 2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学重点: 1.知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。 2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点:初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 1.出示主题图: 同学们,你看到了什么?你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一! 2.揭示:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3.板书课题:秒的认识。 二、操作体验,探究新知 1.谈话:你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的? 2.结合学生回答引导探究。 (1)认识秒针。 ①出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。) ②出示钟面(有秒针):它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示:钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面,秒针还有什么特点?(最细最长走得最快) ④找一找:找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。 (2)认识1秒和几秒。 ①揭示:秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么? (3)理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。 ②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现? ③学生汇报,教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒) ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分,1分=60秒) (3)认识秒表和秒的计时方法。 ①课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 ②介绍秒表的计时方法。 ③课件出示。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒)④读出电子表上的时刻。 ⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间? (4)体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长? 课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间? 课件验证。 ②学生闭眼感受1分钟。 ③1分钟能做哪些事? ④1秒究竟有多长呢? 出示钟表滴答声,学生闭眼感受。 ⑤1秒钟能做哪些事? 学生畅谈,课件出示。 一秒钟,猎豹在草原上可飞奔28米; 一秒钟,蜂鸟振翅55次; 1秒钟,地球绕太阳转动29.8千米,从太阳接收486亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行220千米,宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。 ⑥感受几秒 师吟诵《明日歌》。猜一猜,老师用了多长时间?你是怎么想的? 计时验证。 师吟诵《长歌行》。估一估,老师用了多长时间?你是怎么估的? 三、课堂练习,巩固新知 1.课本第6页第2题。 2.课本第6页第1题。 3.课本第6页第3题。 4.课本第7页第7题。 四、全课总结,升华新认识 1.课件播放《长歌行》,说说你从中知道什么。 2.你还知道哪些关于时间的名言警句? 3.通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗? 小学数学教案 篇8教学内容:二年级教科书第10-12页 教学目标: 1.经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2.通过操作实践活动,初步理解整百数和一千的含义,能认、读、写整百数和一千,能用学具(小方块、计数器等)表示整百数和一千;会口算整百数加、减整百数,回初步估计一些常见事物上午数量大约是几百,发展估计意识和能力。 3.初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心。 重点与难点: 重点:使学生能认、读、写千以内的数,会口算整百数加、减整百数。 难点:理解整百数和一千的含义。 教学过程: 一、复习旧知 1、演示幻灯片 问:小朋友,计数器上的数是多少?85里面有几个十和几个一? 2、演示幻灯片 问:现在是多少?90里面有几个十?5个十和9个一合起来是多少? 问:这三个数都是几位数? 3、演示幻灯片 问:这是多少?100是几位数?100里面有几个十?那么100里面又有几个一百呢?好,今天这节课我们继续来认数(板书课题:认识整百数) 二、学习新知 1、直观认识整百数和一千,教学计数单位“百”和“千” (1)幻灯片演示 讲述:我们已经知道一板小方块是一百,那么三板小方块是几个一百?是几百呢?那六板呢?八板呢? (2)讲述:刚才我们在计数器的百位上拔了一颗珠,是多少?那老师在百位上再拔一颗,又是多少呢? 师在百位上拔5颗珠,问:看看现在是多少? 小结:百位上有几颗珠,就表示有几个百,是几百? (3)学生操作 请两个学生到讲台上分别拔出400、500、700、900等数。 讲述:刚才我们XX小朋友在计数器上拔出了900,九百再添上一百是几个百?那10个百是多少呢?计数器从右边起第一位是个位,第二位呢?第三位呢?你们想知道第四位是什么位吗?让我们一起来看一看。师出示计数器,学生试读“千位”。 问:我们已经知道个位上一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示一个十,百位上一颗珠表示一个百,那千位上的一颗珠表示多少呢? (4)学生尝试拔一千 请一两个学生到讲台上尝试在计数器上拨出一千。 讲述:刚才我们直观的认识了整百数和一千,那你们想不想来写一写? 2.教学写、读整百数和一千。 (1)对照计数器上的算珠写数(看图写数) (2)离开计数器写数(老师说数,学生听写)。 (3)完成想想做做第1题 学生独立填写后,教师出示正确的答案,问:和老师写得一样吗? 追问:200和1000哪个最接近700?100和800哪个数最接近600? (4)完成想想做做第2题 问:看图,谁能读出上面的数?除此之外,你还在生活中见到过哪些整百数,你能读出来吗? (5)完成想想做做第3题 师讲述:一个小筐能装100个鸡蛋,那2个大筐可以装多少个呢? 学生独立完成,集体核对。 3.教学整百数加、减整百数 幻灯片演示,问:从图中你读到了什么信息?你能提一个什么数学问题?怎样列式? 板书:200+300= 问:你是怎样算的? 可能出现以下情况: (1)因为2+3=5,所以200+300=500 (2)因为200是2个百,300是3个百,所以2个百和3个百合起来是5个百,5个百是500。 三、巩固练习 1、口算 800+100=400+600=700-200= 700-400=1000-100=800+200= 500+200=500+300=500-300= 600-300=400-100=100+900= 500+500=900-300=1000-400= 选择几题,让学生说说算理? 2、填空 (1)700里面有()个百,900里面有9个(); (2)6个百是(),10个百是(); (3)800中的“8”在()位上,是()个百。 四、总结 谈话:小朋友,今天这节课你们学到了什么?用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题?课后可以和小朋友交流交流。 五、课堂作业 教科书第12页想想做做的第4、5题 小学数学教案 篇9一、情境铺垫,导入新课 师:小朋友们,我们来猜个谜好吗? 生(齐):好。 师:有一种球,它不用手玩,用脚踢,能猜出它是什么球吗? 生(齐):足球。 师:今天老师就带你们去看一场足球比赛。(出示挂图) (简评:以小朋友感兴趣的猜谜活动导入新课,即消除了学生的紧张心理,把学生的心由激烈的课前玩耍状态收回到课堂,又使他们自然而然地投入到即将开始的新的认知活动之中。同学们的学习兴趣被提了起来,形成了一个良好的教学开端。) 二、进行新课 1、教学例课 (让生仔细观察挂图) 师:小朋友们,从这幅图中你看到了什么? 生:小朋友在踢球。 师:一共有多少人呢? 生(齐):10人。 师:你是怎么知道的? 生1:我是一个一个数出来的。 生2:挂图左边有6人,右边有4人,合起来是10人。 生3:穿橙色衣服的有6人,绿色衣服的有4人,合起来是10人。 师:你们可以根据我们以前学过的8、9的解题规律写出关于10的四道算式吗? 生:6+4=10 , 4+6=10 ,10-4=6,10-6=4。 (简评:充分利用学生的有意注意,直观入手,借助形象的挂图使学生投入到积极思维之中,主动参与教学活动,用以前所学的8、9的加、减算理很顺利地得出关于10的加、减的四道算式,更进一步感受加、减算式间的联系,体会解决实际问题的过程。培养学生的知识迁移能力和审美情趣。) 师:除了这个问题,你还能提出哪些问题? 生1:一个戴帽子,9个没戴帽子,一共有多少个小朋友? 得到:1+9=10,9+1=10。 生2:有10个小朋友, 6个小朋友在左边,有多少个小朋友在右边?得到:10-6=4。 生3:10个小朋友,有4个小朋友穿绿色衣服,其余小朋友穿橙色衣服,穿橙色衣服的小朋友有多少人? (简评:由浅入深,凭借挂图为学生提供开放的教学内容、开放的教学空间,创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境,变权威教学为共同探索,和学生一起观察,一起讨论,教学相长,最大限度地提高学生学习活动的自由度,引导学生发现新问题[着装异同、是否戴帽]、提出新问题,并解决新问题。培养学生的观察能力、语言表达能力和探索新知意识,让每个学生的创造个性都得到充分自由的发展。) 师:小朋友们真能干,从踢足球上我们就可以解决这么多问题,那你能帮书上这个小女孩吗? 生(齐):能。 2、教学试一试。 师:请同学们打开书P55面,桌子上是这个小女孩抛花片得到的结果,你能根据她抛的结果(7个正面带花的,3个反面),列出4道算式吗? 生:3+7=10,10-3=7,7+3=10,10-7=3。 师:真棒!表扬他。(生齐鼓掌)(师奖励星图片) 师:既然小朋友能帮助书上小女孩解决好这一题,老师想你们自己动手抛也会做的很好,是不是?(让学生抛花片,写四道算式,在组内互相交流) 师:有谁来说一说你抛花片的情况,你列的算式是怎样的? 生1:带花的一面有8个,不带花一面有2个。算式是: 2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2。 生2:带花的一面有7个,不带花一面有3个。算式是: 3+7=10,7+3=10,10-3=7,10-7=3。 生n:带花的一面有5个,不带花一面也有5个。算式是: 5+5=10,10-5=5。 师:你为什么只写出两道算式呢? 生n:(沉默) 师:哪位同学能够帮他回答这个问题呢? 生:因为两个加数都是5,调换它们的位置,还是一样,所以只能写出两道算式。 师:其他小朋友同意他的观点吗? 生(齐):同意。 师:老师也同意他的看法。 (简评:程老师根据活泼好动是小孩子的天性这一心理特点,让小朋友用看得见、摸得着、直观性强、感兴趣的抛花片来激发他们的好奇心,启迪他们的求知欲。依据抛花片的结果列算式,培养学生动手操作能力和逻辑思维能力,根据同学们抛的不同结果,列出不同的算式,有助于新授知识的伸展和学生思维发展。提问时注意了学生有条理地一组一组地说,筛选出特殊情况5和5、10和0,鼓励学生自己发现问题、分析问题、解决问题。体现新课程标准中教师始终是课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作者的教育理念。) 三、巩固练习 师:我们来做个游戏,好吗? 生(齐):好。 师:我出1。(拍手2次) 生:我出9,1和9合成10。 师:今天老师还请来了两个小客人,它们就是小老鼠和大象(出现戴头饰的小朋友),它们也来做数学题,(老鼠出8,大象出2,说出两道和是10的加法算式,2+8=10,8+2=10。)老师想请同桌的小朋友和老鼠、大象比一比,你们还可以出哪两张数字卡片使它们合起来等于10呢?(同桌互相出卡片,说得数是10的算式) (简评:当戴着老鼠和大象头饰的小朋友出现时,同学们学习的热情更加高涨。程老师让同学们合作出卡片,合成10,培养了学生的合作精神和探究问题的意识,感知和是10的算式的五彩缤纷。从课堂热烈的场面,能发现同学们的学习是快乐的、有成效的。) 2、帮小白兔顺利回家 师:现在小白兔遇到了一个难题,它不能顺利回家了,(出示挂图),你能帮帮小白兔,让它顺利回家吗? (师说算式,生口算得数) (简评:本来很枯燥的计算变成了帮小白兔回家,小朋友们都变成了乐于助人的小公民,这样把思想品德教育融入到数学教学中,潜移默化地培养了小学生良好的思想道德意识。) 3、P56第3题 师:既然小朋友能这么快帮小白兔回到家,相信下面的题目也不会难倒你。(师以卡片形式出示口算题,一张接一张出现,生按坐的位置不同,开火车口答。) 4、师:下面老师想请小朋友也来帮帮小蜜蜂,它找不到它们要采的花蜜了。记住这里每只小蜜蜂都有它要采的花朵,老师相信聪明细心的你,一定能很快地帮助每只小蜜蜂完成任务的。(用线连一连) (简评:这两题进一步巩固学生所学知识,使学生由初步掌握列式计算提升到熟练口算,体现知识掌握的循序渐进性特点。从学生那自信的回答中,可以感受到学生的活力和产生的成功感。利用开火车这种游戏也可以培养学生的竞争意识。从答对让别的同学点头,答错遥头也体现了程老师教学方法的灵活性。) 5、师:小朋友们的表现的真棒!很快帮助小蜜蜂找到了要采的花蜜。现在小松鼠和小猴也排着整齐的队伍来到了我们的身边,它们也给小朋友们出了数学题,我们就一起来看看吧!(投影出示题目) 师:数一数它们各有多少?谁能用算式来比较它们的多少呢? 生:小松鼠有8只,小猴有6只,小松鼠比小猴多2只,小猴比小松鼠少2只。算式:8-6=2。 师:我们一起来说一遍,好不好?(生齐答) 师:那小鸡和小鸭怎么比较呢? (让生独立完成。) (简评:使学生初步感知多几、少几的含义,引导学生理解每次是谁和谁比,初步理解结果的不同,对结果的表达也不同,渗透生活中处处有数学的教育理念,也为以后学习比多、比少应用题埋下了伏笔。) 6、师:下面还有一道难度稍大的题目,你们怕不怕? 生(齐):(不怕!) 师:那我们就一起来看一看。 生:好。 师:你能说出一些和是10的加法算式和一些10减几的减法算式吗? 生: (简评:注重养成学生独立思考、多思善想的个性品质,培养学生的发散思维能力,发展空间理念。既和前面的踢足球、抛花片、帮小白兔回家相呼应,又由形象到抽象地总结了本节课所学的知识。) 四、小结。 五、布置作业:课本P56第3题。 |
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